Методическая разработка урока на тему "Использование интегрированной программной системы Electronics Workbench для исследования функциональных схем вычислительной техники"

Цель:

знакомство с базовыми функциями логического конвектора и отработка навыков исследования функциональных схем вычислительной техники с использованием интегрированной программной системы Electronics Workbench.

Задачи:

Обучающие:

Изучить основные возможности логического конвектора интегрированной программной системы Electronics Workbench.

Способствовать формированию навыков использования прикладного программного обеспечения профессиональной направленности.

Продолжить формирование умений работать с сервисами Coogle.

Развивающие:

Обеспечить условия для развития умений анализировать, исследовать, обобщать.

Способствовать развитию информационно-коммуникационной и социальной компетентности студентов.

Воспитательные:

Создать условия для формирования устойчивой положительной мотивации к изучению дисциплины.

Аннотация:

Данная работа является конспектом урока, который ориентирован на применение интегрированной программной системы Electronics Workbench.

Предлагаемый вариант проведения урока позволит преподавателю наглядно познакомить студентов с возможностями логического конвектора и закрепить навыки исследования логических схем на практике.

Основная часть описания.

Тип урока: Комбинированный (изучение нового и закрепление изученного материала)

Основной метод: словесный, наглядно-демонстрационный, практический.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная панель eBeam, компьютеризированное рабочее место студента, доступ к сети Internet, Coogle диск, инструмент Flubaroo, интегрированная программная система Electronics Workbench.

Дидактический материал: Рабочая тетрадь по вычислительной технике, раздаточный материал к практической работе, шаблон отчета по практической работе, форма «Самоанализ практической работы», презентация «Логический конвектор системы Electronics Workbench»

Ход урока.

1. Организационный момент

- Приветствие студентов

- Отметка отсутствующих в журнале

2. Актуализация

- Вы уже умеете решать задачи на построение логических схем, составление структурных формул по схемам, упрощать их. Сколько времени занимает процесс? (Ответы студентов)

- Давайте проведем не большой эксперимент (Рис.1).

Задание: исследовать логическую функцию и упростите ее (минимизируйте).

К доске вызываются два студента. Студент 1, получивший на прошлом уроке индивидуальное опережающее задание по изучению работы логического конвектора, выполняет задание на доске с интерактивной панелью в системе Electronics Workbench. Студент 2 выполняет задание без использования компьютерных технологий.

Остальные студенты наблюдают, фиксируют время выполнения задания (Рис.2), делают предварительные выводы.

- Проанализируйте данные таблицы и сделайте вывод (ответы студентов).

3. Определение темы и цели урока

- Исходя из выполненного задания, используя опорные слова сформулируйте тему и цель урока (Рис.3).

Студенты, по опорным словам формулируют тему и цель урока. Записывают в рабочую тетрадь (Приложение 1).

4. Проверка изученного материала

1) Устный опрос

- Чтобы перейти к изучению логического конвектора и выполнению практической работы нам нужно вспомнить назначение программной системы Electronics Workbench (Ответы студентов).

- Перечислите основные компоненты Electronics Workbench.

На экране с использованием интерактивной панели демонстрация окна программы и основных компонентов (Рис.4)

2) Работа в рабочей тетради

Студенты перечисляют основные логические операции и самостоятельно заполняют 2,3 столбцы таблицы задания1 в рабочей тетради (Приложение 1).

- Чем отличается функциональная схема, построенная на доске, от схемы, выполненной в Electronics Workbench (Рис.5) ? (ответы студентов).

Весь материал - в документе.