Методическая разработка урока по обществознанию на тему "Любовь – наивысшее чувство человека"

Цель урока:

- определить понятие любви, рассказать о многоликости этого понятия, объяснить, почему каждый человек стремиться к любви и каковы ее проявления;

- совершенствовать навыки учащихся работать в группах, получать информацию из разных источников, анализировать ее, делать выводы и высказывать собственную точку зрения;

Ход урока.

I. Организационный момент. (Учитель делит класс на группы).

Игра «Апельсин. Лимон. Груша», с помощью игры класс делится на группы.

(по очереди дети называют фрукты апельсин, лимон, груша).

Дети объединяются в группы.

II. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Наш сегодняшний урок посвящен очень важному явлению в жизни человека. Но чтобы начать разговор нам необходимо отгадать ключевое слово в теме урока

(слайд 1) На слайде иллюстрации, характеризующие любовь.

Но чтобы отгадать его, давайте посмотрим на картинки (слайд 2). О чем вы думаете, когда видите эти иллюстрации? Как вы считаете, что изображено здесь? Какое слово первым приходит в голову?

Тема нашего сегодняшнего урока «Любовь – наивысшее чувство человека” (слайд 3)

III. Изучение нового материала.

План урока.

1. Что такое любовь.

2. Объекты любви.

3. Проявления наивысшего чувства.

Что такое любовь.

Учитель. Что такое любовь? – один из самых вечных вопросов. И сегодня мы тоже попробуем отыскать на него ответ. Мы вместе попытаемся задуматься, обсудить, поразмышлять, а концу урока вы должны будете сформулировать определение любви. Так что будьте внимательны на уроке.

Когда вы произносите слово любовь, то какие у вас возникают ассоциации? У каждого из вас есть сердечко. Пожалуйста, напишите слово, которое, по вашему мнению, наиболее точно характеризует любовь, и приклейте его на доску.

Учитель обобщает результаты работы.

Учитель. Любовь во все времена волновала человека. О ней много спорили, говорили и писали. Сейчас каждой группе я предлагаю прочесть высказывание о любви известного человека, обсудить его в группе, объяснить его смысл и высказать мнение согласны ли вы с автором этих слов. На обсуждения у вас есть 5 минут.

Работа в группах.

1. Настоящая любовь – это обретение самого себя в отказе от самого себя и в исчезновении себя в другом. Гегель.

2. Любовь – это светильник, озаряющий Вселенную; без света любви земля превратилась бы в бесплодную пустыню, а человек – в пригоршню пыли. М. Брэддон

3. Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. И. Тургенев.

4. Всё, что не окрашено любовью, остаётся бесцветным. Г. Гауптман

Учитель. Мы привыкли считать символом любви сердце. Но сейчас я предлагаю вам пофантазировать. У каждой группы есть набор разноцветных фигур, из которых вы будете составлять собственный символ любви. После окончания работы каждая группа пояснит смысл своего символа. На выполнение задания 5 минут.

Объекты любви.

Учитель. Способность любить – это исключительное свойство человека, благодаря которому он ценит жизнь. Когда появилась любовь на Земле неизвестно, но наверное вместе с человеком. Первые ощущения ласки и заботы дарит нам материнская любовь.

На свете не существует человека ближе и роднее матери. Ее любовь к детям безгранична. Знаменитый профессор Дмитрий Сергеевич Лихачев говорил: «Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе его нет, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Все будет для тебя безразлично, кроме собственного покоя и удобства». 

Весь материал - в документе.

Урок на тему:

«Любовь – наивысшее чувство человека”

Цель урока: определить понятие любви, рассказать о многоликости этого понятия, объяснить, почему каждый человек стремиться к любви и каковы ее проявления;

- совершенствовать навыки учащихся работать в группах, получать информацию из разных источников, анализировать ее, делать выводы и высказывать собственную точку зрения;

- воспитывать учащихся в духе доброжелательного отношения к окружающим людям.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: учебник, бумага, маркеры, сердечки, раздаточный и наглядный дидактический материал, мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Организационный момент. (Учитель делит класс на группы).

2. Игра «Апельсин. Лимон. Груша», с помощью игры класс делится на группы.

(по очереди дети называют фрукты апельсин, лимон, груша).

Дети объединяются в группы.

1. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Наш сегодняшний урок посвящен очень важному явлению в жизни человека. Но чтобы начать разговор нам необходимо отгадать ключевое слово в теме урока

(слайд 1) На слайде иллюстрации, характеризующие любовь.

Но чтобы отгадать его, давайте посмотрим на картинки (слайд 2). О чем вы думаете, когда видите эти иллюстрации? Как вы считаете, что изображено здесь? Какое слово первым приходит в голову?

Тема нашего сегодняшнего урока «Любовь – наивысшее чувство человека” (слайд 3)

III . Изучение нового материала.

План урока.

1. Что такое любовь.

2. Объекты любви.

3. Проявления наивысшего чувства.

1. Что такое любовь.

Учитель. Что такое любовь? – один из самых вечных вопросов. И сегодня мы тоже попробуем отыскать на него ответ. Мы вместе попытаемся задуматься, обсудить, поразмышлять, а концу урока вы должны будете сформулировать определение любви. Так что будьте внимательны на уроке.

Когда вы произносите слово любовь, то какие у вас возникают ассоциации? У каждого из вас есть сердечко. Пожалуйста, напишите слово, которое, по вашему мнению, наиболее точно характеризует любовь, и приклейте его на доску.

Учитель обобщает результаты работы.

Учитель. Любовь во все времена волновала человека. О ней много спорили, говорили и писали. Сейчас каждой группе я предлагаю прочесть высказывание о любви известного человека, обсудить его в группе, объяснить его смысл и высказать мнение согласны ли вы с автором этих слов. На обсуждения у вас есть 5 минут

Работа в группах.

1. Настоящая любовь – это обретение самого себя в отказе от самого себя и в исчезновении себя в другом. Гегель.

1. Любовь – это светильник, озаряющий Вселенную; без света любви земля превратилась бы в бесплодную пустыню, а человек – в пригоршню пыли. М. Брэддон

1. Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. И. Тургенев.

1. Всё, что не окрашено любовью, остаётся бесцветным. Г. Гауптман

Учитель. Мы привыкли считать символом любви сердце. Но сейчас я предлагаю вам пофантазировать. У каждой группы есть набор разноцветных фигур, из которых вы будете составлять собственный символ любви. После окончания работы каждая группа пояснит смысл своего символа. На выполнение задания 5 минут.

2. Объекты любви.

Учитель. Способность любить – это исключительное свойство человека, благодаря которому он ценит жизнь. Когда появилась любовь на Земле неизвестно, но наверное вместе с человеком. Первые ощущения ласки и заботы дарит нам материнская любовь. На свете не существует человека ближе и роднее матери. Ее любовь к детям безгранична. Знаменитый профессор Дмитрий Сергеевич Лихачев говорил: «Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе его нет, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Все будет для тебя безразлично, кроме собственного покоя и удобства».

Но любовь многолика и каждый из нас по мере взросления может испытывать ее к абсолютно разным объектам.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагменты известных мультфильмов. Во время просмотра вы должны определить, о какой любви идет речь и в чем она выражается.

(Просмотр фрагментов из мультфильмов «Дикие лебеди», «Снежная королева», «Доктор Айболит», «Цветик – семицветик», «Аленький цветочек»).

Мы увидели, что любовь творит чудеса, но только ли в сказках так происходит. Какие чудеса происходят в вашей жизни благодаря любви? (Учащиеся приводят примеры, как с помощью любви уладить конфликты и др.)

Учитель. Сейчас каждая группа по очереди будет называть объекты, к которым люди испытывают чувства любви и записывать ответы на лепестках ромашки (на доске).

3.Проявления наивысшего чувства.

Учитель. Сейчас вы прочтете «Балладу о щедром дереве», обсудите ее в группе и определите, чему учит нас этот рассказ.

IV. Подведение итогов.

Мы с вами говорили о любви, я надеюсь, что вы узнали сегодня что-то новое, получили знания, которые, думаю, пригодятся вам в жизни. Но перед началом урока перед вами была поставлена задача: дать определение понятию любовь.

Любовь – бескорыстное чувство привязанности к какому – либо объекту. (Учащиеся записывают определение в тетрадь).

У каждого есть 2 смайлика. Если вам понравился наш сегодняшний урок, то приклейте желтый смайлик, если нет – синий.

Метод самооценивания.

V. Домашнее задание.

Прочитать учебник на странице 32 - 38.

Средний уровень.  Выполнить задание 6 на стр. 36. 

Достаточный и высокий уровни. Творческое задание:  написать краткое сочинение на тему «Любовь в моей семье».

Оцени свою работу на уроке

Баллада «Щедрое дерево»

Жило- было дерево… и оно любило маленького мальчика. Каждый день мальчик приходил к дереву, забирался на него, раскачивался на его ветвях и ел яблоки. Когда он уставал, то отдыхал в тени дерева. Мальчик тоже очень сильно любил дерево.

И дерево было счастливо.

Но время шло, мальчик повзрослел, и дерево стало часто оставаться одно. Как-то однажды, когда мальчик пришел к дереву, оно сказало ему: «Иди, Мальчик, покачайся на моих ветвях, поешь моих яблок, поиграй в моей тени и будь счастлив». Мальчик залез на дерево, собрал яблоки и унес их с собой.

И дерево было счастливо.

Мальчик не приходил очень долго… и дереву стало грустно. Однажды мальчик вернулся. Дерево задрожало от радости и сказало: «Иди, Мальчик, покачайся на моих ветвях, поешь моих яблок, поиграй в моей тени и будь счастлив».

«Я слишком занят, чтобы лазить по деревьям, – сказал мальчик, – мне нужен дом, чтобы согреться. Ты можешь дать мне дом?» «У меня нет дома, – сказало дерево, – но ты можешь срубить мои ветви и построить дом».

И мальчик срубил ветви и унес их, чтобы построить дом.

И дерево было счастливо.

Мальчик не возвращался очень долго. А когда он вернулся, дерево было так счастливо, что почти не могло говорить. «Иди, Мальчик, – прошептало оно, – иди играй».

«Я слишком стар, чтобы играть, – сказал мальчик. – Мне нужна лодка, чтобы уплыть отсюда. Ты можешь дать мне лодку?» «Сруби мой ствол и сделай лодку, тогда ты сможешь уплыть и быть счастливым».

И мальчик срубил ствол, сделал лодку и уплыл.

И дерево было счастливо…

После долгого времени мальчик опять вернулся.

«Прости, Мальчик, – сказало дерево, – но я больше ничего не могу дать тебе. Моих яблок больше нет… Моих ветвей больше нет… Моего ствола больше нет… Прости, я хотело бы дать тебе хоть что-нибудь, но у меня ничего не осталось. Я просто старый пень. Прости…»

«Теперь мне многого и не надо, – сказал мальчик, – просто тихое место, чтобы сесть и отдохнуть. Я очень устал».

И мальчик сел на старый пень.

И дерево было счастливо.