Методы и формы работы с неблагополучными семьями

В России в настоящее время происходят серьезные социально - экономические изменения, влияющие на формирование семей и семейных отношений. Масштабное распространение получает такой феномен, как неблагополучная семья. Причины возникновения таких семей разные, но все они, по словам Л. Б. Шнейдер, «становятся следствием порождения неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их на преступление, оборачивается душевными болезнями, алкоголизмом, наркоманией, нищетой и другими социальными проблемами» [14. С. 94].

Если приложить все усилия, чтобы семья стала тем местом, где человек может получить настоящее воспитание, то в итоге обеспечивается более безопасный и человечный мир вокруг.

Современная семья является важнейшей социальной средой формирования личности и основным институтом психологической поддержки и воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа жизни, образа мыслей и отношений. Поэтому общество заинтересовано в прочной, духовно и нравственно здоровой семье, а следовательно, в этом смысле – благополучной. Основная ответственность за формирование благополучной семьи возлагается на плечи социальных работников, и в первую очередь, социальных педагогов.

Данное исследование посвящено проблеме социализации неблагополучных семей и методам и формам работы социального педагога с неблагополучными семьями. Этим объясняется актуальность предпринятого исследования.

Методологической основой работы является комплексный подход, системно соединяющий методы и формы работы социального педагога, а также способы социально - психологической помощи и поддержки неблагополучных семей. Подобный подход дает возможность раскрыть все стороны работы социального педагога, направленные на создание благополучных семей.

Для осуществления комплексного подхода были особенно полезны работы Л. Б. Шнейдер, Ю. В. Васильковой и А. В. Мудрик.

Эти методологические установки согласуются с целями и задачами курсовой работы.

Целью работы является изучение феномена неблагополучная семья в социальной психологии и педагогике в целом, а также описание методов и форм работы социального педагога с данной семьей.

В работе эта цель раскрывается через систему конкретизирующих ее задач:

 - дать определение феномену неблагополучная семья;

 - показать основные виды неблагополучных семей;

 - дать определение таким понятиям, как социальная педагогика и социальный педагог;

 - определить основные методы и формы работы социального педагога с неблагополучными семьями;

 - раскрыть способы социально - педагогической поддержки и помощи неблагополучным семьям.

Таким образом, объектом исследования является неблагополучная семья; предмет исследования – методы и формы работы социального педагога с неблагополучной семьей.

Теоретической основой для данного исследования послужили работы В. Н. Столетовой, В. А. Сластениной, А. Д. Гонеева, С. В. Ковалева, Ю. В. Васильковой, Л. Б. Шнейдер, Л. И. Аксеновой, А. В. Мудрик, а также краткий психологический словарь.

Причины возникновения неблагополучных семей.

Известный детский психиатр М. И. Буянов считает, что все в мире относительно – и благополучие, и неблагополучие. При этом семейное неблагополучие он рассматривает как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Согласно его трактовке, неблагополучная для ребенка семья – это не синоним асоциальной семьи. Существует множество семей, о которых с формальной точки зрения ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно воздействующие на личность ребенка, усугубляющие его отрицательное эмоционально – психическое состояние.

М. И. Буянов подчеркивает, «Для одного ребенка - семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так, что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная» [2. С. 49].

Таким образом, душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия. «Дефекты воспитания, - считает М. И. Буянов, - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи» [2. С. 47].

Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой–либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно.

По словам Л. Б. Шнейдер, что «неблагополучные семьи порождают неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их на преступление, оборачивается душевными болезнями, алкоголизмом, наркоманией, нищетой и другими социальными проблемами» [14. С. 94].

В этой работе под неблагополучной семьей мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».

Л. Б. Шнейдер считает, что «Если приложить все усилия, чтобы семья стала тем местом, где человек может получить настоящее воспитание, то в итоге обеспечивается более безопасный и человечный мир вокруг» [14. С. 94].

С учетом доминирующих факторов, оказывающих негативное влияние на развитие личности ребенка, неблагополучные семьи мы условно разделили на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия – так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально – криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности - неполные).

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Однако ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены нами к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия) и разновидности таких семей довольно многообразны.

Таким образом, существует несколько видов неблагополучных семей, но, несмотря на свое многообразие, все они являются семьей, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесценены основные семейные функции, вследствие чего нарушен психологический климат в семье. Причин, способствующих появлению неблагополучных семей, также множество. Основным фактором, влияющим на семейное благополучие, является социальная среда. В социально - психологической литературе было опубликовано немало дискуссий по поводу роли той социальной среды, в которой живут семьи. Л. Б. Шнейдер считает, что «знание факторов, которые не способствуют благополучию семей в том или ином районе и их участию в общественной деятельности, в целом, очень ограниченны» [14. С. 644]. Вместе с тем, Л. Б. Шнейдер выделяет основные факторы, влияющие на появление неблагополучных семей: «разногласия между родителями и отсутствие четких дисциплинарных требований в семье; психические нарушения и криминальное поведение родителей; низкий социальный статус семьи и плохие жилищные условия» [14. С. 644]. Еще одной причиной может быть отвержение и деморализация семей. Это происходит из - за того, что на семьи навешиваются ярлыки неблагополучных. М. Ратнер указывает еще на низкий социальный статус района. Он считает, что «в основе этого явления лежит целый комплекс причин. Одна из них заключена в том, что в районах с низким социальным статусом сосредотачиваются "трудные семьи", поскольку это единственные районы, в которых они могут найти жилье» [14. С. 644].

Причиной появления неблагополучных семей становятся и кризисные явления в социально - экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и снижают ее воспитательный потенциал. Кроме того, причины психолого - педагогического свойства, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье. Также причины биологического характера (физически или психически больные родители, дурная наследственность у детей, наличие в семье детей с недостатками развития или детей - инвалидов).

Методы и формы работы с неблагополучными семьями.

В России в настоящее время происходят серьезные социально - экономические изменения, влияющие на формирование семей и семейных отношений.  Масштабное распространение получает такой феномен, как неблагополучная семья. Причины возникновения таких семей разные, но все они, по словам Л.Б.Шнейдер, «становятся следствием порождения неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их на преступление, оборачивается душевными болезнями, алкоголизмом, наркоманией, нищетой и другими социальными проблемами» [14.С.94].

Если приложить все усилия, чтобы семья стала тем местом, где человек может получить настоящее воспитание, то в итоге обеспечивается более безопасный и человечный мир вокруг.

Современная семья является важнейшей социальной средой формирования личности и основным институтом психологической поддержки и воспитания, отвечающим не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа жизни, образа мыслей и отношений. Поэтому общество заинтересовано в прочной, духовно и нравственно здоровой семье, а следовательно, в этом смысле – благополучной.  Основная ответственность за формирование благополучной семьи возлагается на плечи социальных работников, и в первую очередь, социальных педагогов.

Данное исследование посвящено проблеме социализации неблагополучных семей и методам и формам работы социального педагога с неблагополучными семьями. Этим объясняется актуальность предпринятого исследования.

Методологической основой работы является комплексный подход, системно соединяющий методы и  формы работы социального педагога, а также способы социально-психологической помощи и поддержки неблагополучных семей. Подобный подход дает возможность раскрыть все стороны работы социального педагога, направленные на создание благополучных семей.

Для осуществления комплексного подхода были особенно полезны работы Л.Б.Шнейдер, Ю.В.Васильковой и А.В.Мудрик.

Эти методологические установки согласуются с целями и задачами курсовой работы.

Целью работы является изучение феномена неблагополучная семья в социальной психологии и педагогике в целом, а также описание методов и форм работы социального педагога с данной семьей.

В работе эта цель раскрывается через систему конкретизирующих  ее задач:

- дать определение феномену неблагополучная семья;

- показать основные виды неблагополучных семей;

- дать определение таким понятиям, как социальная педагогика и социальный педагог;

- определить основные методы и формы работы социального педагога с неблагополучными семьями;

- раскрыть способы социально-педагогической поддержки и помощи неблагополучным семьям.

Таким образом, объектом  исследования является неблагополучная семья; предмет исследования – методы и формы работы социального педагога с неблагополучной семьей.

Теоретической основой для данного исследования послужили работы В.Н.Столетовой, В.А.Сластениной, А.Д.Гонеева, С.В.Ковалева, Ю.В.Васильковой, Л.Б.Шнейдер, Л.И.Аксеновой, А.В.Мудрик, а также краткий психологический словарь.

Причины возникновения неблагополучных семей.

Известный детский психиатр М. И. Буянов считает, что все в мире относительно – и благополучие, и неблагополучие. При этом семейное неблагополучие он рассматривает как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Согласно его трактовке, неблагополучная для ребенка семья – это не синоним асоциальной семьи. Существует множество семей, о которых с формальной точки зрения ничего плохого сказать нельзя, но для конкретного ребенка эта семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно воздействующие на личность ребенка, усугубляющие его отрицательное эмоционально – психическое состояние.

М. И. Буянов подчеркивает, «Для одного ребенка - семья может быть подходящей, а для другого эта же семья станет причиной тягостных душевных переживаний и даже психического заболевания. Разные бывают семьи, разные встречаются дети, так, что только система отношений «семья - ребенок» имеет право рассматриваться как благополучная или неблагополучная» [2.С.49].

Таким образом, душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия. «Дефекты воспитания, - считает М. И. Буянов, - это есть первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи» [2.С.47].

Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой–либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно.

По словам Л.Б.Шнейдер, что «неблагополучные семьи порождают неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их на преступление, оборачивается душевными болезнями, алкоголизмом, наркоманией, нищетой и другими социальными проблемами» [14.С.94].

В этой работе под неблагополучной семьей мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».

Л.Б.Шнейдер считает, что «Если приложить все усилия, чтобы семья стала тем местом, где человек может получить настоящее воспитание, то в итоге обеспечивается более безопасный и человечный мир вокруг» [14.С.94].

С учетом доминирующих факторов, оказывающих негативное влияние на развитие личности ребенка, неблагополучные семьи мы условно разделили на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия – так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально – криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности - неполные).

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Однако ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены нами к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия) и разновидности таких семей довольно многообразны.

Таким образом, существует несколько видов неблагополучных семей, но, несмотря на свое многообразие, все они являются семьей, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесценены  основные семейные функции, вследствие чего нарушен психологический климат в семье.  Причин, способствующих появлению неблагополучных семей, также множество. Основным фактором, влияющим на семейное благополучие, является социальная среда. В социально-психологической литературе было опубликовано немало дискуссий по поводу роли той социальной среды, в которой живут семьи. Л. Б. Шнейдер считает, что «знание факторов, которые не способствуют благополучию семей в том или ином районе и их участию в общественной деятельности, в целом, очень ограниченны» [14.С.644]. Вместе с тем, Л.Б.Шнейдер выделяет основные факторы, влияющие на появление неблагополучных семей: «разногласия между родителями и отсутствие четких дисциплинарных требований в семье; психические нарушения и криминальное поведение родителей; низкий социальный статус семьи и плохие жилищные условия» [14.С.644]. Еще одной причиной может быть отвержение и деморализация семей. Это происходит из-за того, что на семьи навешиваются ярлыки неблагополучных. М. Ратнер указывает еще на низкий социальный статус района. Он считает, что «в основе этого явления лежит целый комплекс причин. Одна из них заключена в том, что в районах с низким социальным статусом сосредотачиваются "трудные семьи", поскольку это единственные районы, в которых они могут найти жилье» [14.С.644].

Причиной появления неблагополучных семей становятся и кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и снижают ее воспитательный потенциал. Кроме того, причины психолого-педагогического свойства, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье. Также причины биологического характера (физически или психически больные родители, дурная наследственность у детей, наличие в семье детей с недостатками развития или детей-инвалидов).