Методическая разработка урока "Дефис между частями слова в наречиях"

Тема урока по русскому языку: Дефис между частями слова в наречиях

Цель урока: познакомить учащихся с дефисным написанием наречий; сформировать навык написания дефиса в наречиях.

Задачи:

• Обучающие: повторение написания прилагательных, существительных, местоимений с дефисом; знакомство учащихся с условиями написания дефиса между частями слова в наречиях; формирование навыка написания дефиса между частями слова в наречиях.

• Развивающие: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развивать познавательную активность

• Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля, сотрудничества в решении поисковых задач.

УДД

Регулятивные: совместно с учителем определяют тему урока и цель учебной деятельности.

Личностные: приобретают мотивы учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия , выстраивают цепь рассуждений.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь, эффективно сотрудничают , отстаивать свою точку зрения.

Тип урока- урок объяснения нового материала

Оборудование: ноутбук, телевизор, учебник , презентация, доска

Ход урока

1.Орг. момент. ( 2 мин) ( слайд) Проверка готовности к уроку. Приветствие, проверка отсутствующих, пожелания проявлять на уроке активность, внимание .( Учащиеся открывают тетради , записывают число, классная работа)

2 Актуализация знаний ( 3 мин)

Учитель :

Мы с вами изучаем очень интересную часть речи .

Какую? ( наречие.) (слайд )

1. «Наречие — особенная часть речи: и трудная, и интересная, а ещё она живописует глагол» (А. С. Пушкин).

2. «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной» (М. Горький).

Я вам прочитаю стихотворение Эли Куклиной. Оно было напечатано в детском журнале «Пионер» еще в советское время (Слайд 4)

Наш язык и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси —

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым-бело» —

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Вспомнится наречие «светло» —

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь слово ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно», ты

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою — сразу вся Россия!

Учитель: Какие слова привлекли внимание юной поэтессы? ( высоко, светло , темно, ароматно, красиво)

Учитель: Давайте вспомним , что мы знаем о наречии, для этого выполним небольшое задание. Я буду зачитывать утверждение, если вы согласны с данным утверждением, то поставьте в тетради цифру 1, если не согласны – поставьте 0 (аргументируйте свой выбор). В итоге у вас должен получиться набор цифр, так называемый код (слайд) Учащиеся отвечают на вопросы.

1. Наречие – самостоятельная часть речи? (да).

2. Наречие обозначает предмет? (нет: наречие обозначает признак действия).

3. В предложении наречие является обстоятельством? (да).

4. Наречие отвечает на вопросы: какой, какая, какие? (нет: где, куда, откуда, как).

5. Наречие относится к глаголу? (да).

6. Наречие изменяемая часть речи? (нет).

7. У наречия есть окончание? (нет).

8. Наречие склоняется? (нет).

Учитель: Давайте проверим, какой код у вас получился (слайд). 10101000

Учитель: Молодцы!

3. Определение темы и цели урока (5 мин)

Учитель:. А какой раздел языкознания занимается изучением правописания слов? (изучением правописания слов занимается орфография)

Посмотрите , пожалуйста , на экран ( слайд)

Нежно- голубой, горько-соленый, лимонно-желтый, русско- английский, яркие-яркие

Пол-арбуза, пол-лимона, диван –кровать, юго-запад

Кто-то, кто-нибудь, кое-кто, что-либо

По- зимнему

Учитель просит детей в словах, данных на слайде, объяснить дефисное написание

Учащиеся объясняют написание слов, отвечают на вопросы

Учитель: Написание данных слов подчиняется определенным правилам, а именно правописание через дефис имен существительных, имен прилагательных, местоимений

Можем ли мы объяснить написание последнего слова? Какая это часть речи ?( Наречие. Объяснить его правописание пока не можем). Значит, мы еще далеко не все знаем о наречии

Учитель :

Как вы думаете, а какую тему мы будем изучать?( Дефис между частями слова в наречиях ( слайд)

Запись темы в тетради

Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.

Что сегодня мы должны узнать на уроке? Какие цели должны поставить перед собой? (Узнать, когда наречия пишутся через дефис, сформировать навык написания дефиса в наречиях,)( Слайд )

Изучение нового материала. (10 мин)

Составление «Кластера» ( работа в парах) ( слайд )

Учитель:

Изучите теоретический материл в учебнике( п. 35, с. 21-23), используйте слова , которые есть на слайде и заполните схему –кластер

Учащиеся работают в парах, знакомятся с правилом, составляют кластер.

Учитель:

Итак , сделаем вывод.

В каких же случаях мы ставим дефис между частями слова в наречиях (

Какой материл можно добавить в кластер? (в наречии точь-в-точь пишется два дефиса)

Физкультминутка. ( 2 мин) (слайд )

Для дальнейшей плодотворной работы проведем физминутку для глаз.

Учитель:

Посмотрите , пожалуйста . на экран. ( слайд)

Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний предлогов с разными частями речи. Прочитаем предложения:

Солнце светит по-осеннему.

По осеннему небу плывут облака.

Учитель: Эти слова отличаются друг от друга в произношении? (нет!).

А отличаются данные слова в значении и написании (наречие обозначает признак действия, а прилагательное обозначает признак предмета, отвечают на разные вопросы и, соответственно, пишутся по-разному).

- Как нам отличить наречие от омонимичных сочетаний слов? Прочитайте советы помощника С.22

4.Закрепление изученного ( 10 минут)

Учитель :

Посмотрите на экран.

• Задание 1. Списать предложения, раскрыть скобки. (Слайд №14)

Переписывают предложения , делают выводы

1.(По) прежнему шел сильный дождь.

2.Охотники пошли (по) прежнему пути.

3.Мы идём (по) зимнему лесу и любуемся его красотой.

4.Ещё (по) зимнему холодно.

Проверка (слайд №15)

1.По – прежнему шел сильный дождь. (Шел как? по-прежнему)

2.Охотники пошли по прежнему пути. (По пути какому? прежнему)

3. Мы идём по зимнему лесу и любуемся его красотой.(По лесу какому? зимнему)

4.Ещё по -зимнему холодно.(Холодно как? по-зимнему)

Задание 2 Тест ( слайд )

Выполняют тест самостоятельно. Самопроверка по ключу.

(По) волчьи выть

Жить (по) прежнему

(По) новому закону

(Во)первых , подумай

Одеться ( по) новому

(По) весеннему небу

Петь ( по) весеннему

Светит ( по) летнему

Ценить (по) настоящему

Разделить (по) братски

Говорить(по) английски

(По) моему мнению

Выполнить точь(в)точь

Проверка ( слайд )

• Дефис(1,2,4,5.7,8,9,10,11,13)

Задание №3

Исправь ошибки ( в паре). Перераспределите словосочетания

Подведение итогов (3 мин)

Учитель: Заканчивая урок, мне бы хотелось услышать от вас следующее:

1. С какой орфограммой вы познакомились сегодня на уроке (дефис в наречиях)

2. Когда наречия мы пишем через дефис?

.

Цели достигнуты? (на все вопросы, предложенные на слайде, дети отвечают утвердительно). (Слайд )

1. Повторили орфограмму дефис в словах разных частей речи?

2. Познакомились с условиями написания наречия через дефис?

3. Умеем определять условия постановки дефиса между частями слова в наречиях?

4. Умеем отличать наречия от друг частей речи ( слайд)

Учитель : ( слайд )

В конце урока я опять хочу обратиться к поэзии. Журналистка Лариса Есина написала 4 стихотворения, которые состоят из одних наречий,. более того все четыре составляют цикл под названием «Времена года в эмоциях». Сегодня я хочу поделиться с Вами стихотворением «Зима».

ЗИМА
Морозно, белоснежно, скользко,
Предпразднично и долгожданно:
Торжественно! Душевно. Броско.
Традиционно и желанно.

Загадочно. Блестяще. Звездно.
Волшебно. Искренне. Реально!
Таинственно, сакрально, просто -
По-детски чисто, изначально...

Рефлексия ( 3 мин) ( Слайд )

Ученики отвечают устно, дают самооценку своей деятельности.

Оценивание деятельности учеников (1 мин)

Учитель выставляет отметки, комментирует деятельность класса

Домашнее задание (слайд) (1 мин)

Записывают домашнее задание

1. Упр.312

2. По желанию: мини- сочинение на тему «Зимнее настроение» с использованием слов с изученной орфограммой