Методическийй материал к Педагогическому совету "УУД во внеурочной деятельности"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ КОМИ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОТОКОЛ

30.03.2017 год № 5

Заседание педагогического совета

Председатель –

Секретарь –

Присутствовали –

Отсутствовали:

Тема: «УУД во внеурочной деятельности»

Цель: Создание условий для ознакомления педагогов УКП с универсальными учебными действиями во внеурочной деятельности

Повестка:

1. Сравнение определений основных понятий «внеклассная» и «внеурочная» деятельность по различным источникам педагогической литературы

2. Взаимосвязь классификаций по месту и по времени проведения деятельности учащихся.

3. О внесении дополнений в учебные планы основного общего и среднего общего образования

СЛУШАЛИ: Маличкину А.М.

1) Маличкина А.М., напомнила последовательность действий по введению ФГОС (распоряжение Правительства РФ от 7.09.2010г. № 1507-р), цели методического проекта «Создание условий для внедрения стандартов нового поколения (ФГОС) на второй ступени образования». Одним из направлений этого введения является внеурочная работа на уровне основного общего образования.

Для педагогов была организована групповая работа. Им было предложено сравнить определения основных понятий «внеклассная» и «внеурочная» деятельность по различным источникам педагогической литературы. В её процессе присутствующие определили сходство и различие в этих понятиях.

2.СЛУШАЛИ: учителя иностранного языка

Взаимосвязь классификаций по месту и по времени проведения деятельности учащихся

В процессе поиска истины в правильности использования этих понятий в курсе лекций по педагогике Калининградского университета О.С. Гребенюк [6], опубликованном в 1996 г., установлено, что деятельность школьников можно классифицировать по следующим признакам:

• по месту проведения (классная и внеклассная деятельность);

• по времени проведения (урочная и внеурочная деятельность);

• по отношению к решению учебных задач (учебная и внеучебная деятельность).

Рассмотрим взаимосвязь классификаций по месту и по времени проведения деятельности учащихся.

В классе могут проводиться как урочные, так и внеурочные занятия. Многие урочные занятия проводятся вне класса (урок природоведения в парке, физкультура на спортивном стадионе). Экскурсии, турпоходы проводятся вне класса и во внеурочное время. Из вышесказанного следует, что допустимо отождествлять понятия классной и урочной деятельности, а также внеклассной и внеурочной деятельности (рис. 2).

Рис. 2. Взаимосвязь различных видов деятельности школьников (по Трофимовой А.Л.)

Теперь следует рассмотреть взаимосвязь деятельности школьников по времени проведения и по отношению к учебным задачам.

Невозможно провести взаимосвязь между урочной и внеучебной деятельностью, т.к. на уроках непосредственно решаются поставленные учебные задачи. Многие внеурочные занятия, такие как кружки и факультативы призваны решать учебные задачи. Художественные, театральные студии, спортивные секции проводятся во внеурочное время, но могут быть не связанными или опосредованно связанными с решением учебных задач, что относит их либо к внеучебной, либо к внеурочной деятельности школьников соответственно.

Представим взаимосвязь внеурочной, учебной и внеучебной деятельности школьников в виде множеств на рис. 3.

Рис. 3. Взаимосвязь внеурочной, учебной и внеучебной деятельности школьников (по Трофимовой А.Л.)

Для окончательного вывода об определении выбранных понятий можно обратиться к их этимологии с учётом методического аспекта проблемы (рис. 4):

Рис. 4. Взаимосвязь понятий «внеурочная» и «внеклассная деятельность» (рисунок автора)

В связи с этим, на базе проделанного исследования, принято решение в данной квалификационной работе использовать понятие «внеурочная деятельность», подразумевая любую организованную учителем или учащимся самостоятельно деятельность школьников во внеурочное время, основанную на личной заинтересованности участников с целью развития как в образовательном, так и духовно-нравственном плане.

В случае смещения акцентов данной деятельности в большей степени на воспитание и отсутствие учебных задач можно говорить о внеучебной деятельности.

Понятие «внеклассная работа» в данном исследовании опустить для предотвращения путаницы, считая его сходным с понятием «внеурочная деятельность».

Таким образом, изучение литературных источников позволило дать определение понятию «внеурочная деятельность». Наличие множества его трактовок подтвердило актуальность проделанной теоретической работы и обеспечило обоснование использования именно этого термина в данной квалификационной работе.

3. СЛУШАЛИ:

Она подвела итоги педагогического совета.

Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

В социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных организаций с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни. 
В широком педагогическом смысле воспитание — специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств. 
В узком педагогическом смысле воспитание — процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения является преемником многих идей, реализованных с различной степенью полноты в предшествующих образовательных проектах. Однако несомненными его отличиями являются: особое внимание к освоению образовательными учреждениями новых направлений деятельности; совершенствование спектра образовательных услуг; создание и внедрение новых образовательных и досуговых программ на всех уровнях системы образования; создание инфраструктуры социальной мобильности.

Воспитательная работа в соответствии с результатом делится на   внеурочную и внеклассную деятельности.

Внеурочная работа - это дополнительная работа по предмету. Например, ведение астрономического кружка или литературного клуба, проведение предметных декад, подготовка учеников к олимпиадам и научно-практическим конференциям, экскурсии, оформление стендов для учебного кабинета, выпуск газеты, проведение конкурсов, вечеров, диспутов, конференций по предмету. Ведение сайта, участие в телекоммуникационных олимпиадах и конкурсах по учебным предметам.

Внекласная работа - это воспитательная работа, которая проводится также во внеурочное время, но не учителем-предметником, а классным руководителем, организатором внеклассной и внешкольной работы. Поскольку практически каждый предметник является и классным руководителем, он должен совмещать все эти виды деятельности. К внеклассной работе относится подготовка и проведение тематических вечеров, бесед, поездок, прогулок, обеспечение участия класса во всех школьных делах .

Внеклассная деятельность - организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеурочное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ученика.

Внеклассная,  внеурочная деятельности тесно  связаны между собой и взаимозависимы. Мы более подробно остановимся на первых двух  видах деятельности.

Внеклассная и внеурочная  работы ставят перед собой очень важную цель — это формирование и развитие творческой личности учащегося.
Цели внеклассной и внеурочной  работ  требуют решения ряда задач, к которым можно отнести  следующие:

формирование познавательного интереса к предмету;

связывание школьного предмета с жизнью;

углубление и расширение содержания изучаемого предмета;

развитие способностей учащихся;

осуществление индивидуального подхода;

профессиональная организация внеклассной работы по предмету;

совершенствование умений и навыков использования источников информации.

 Таким образом, внеклассная и внеурочная  работы с учащимися представляют собой органическую часть и важный элемент всей учебно-воспитательной деятельности школы. Они являются продолжением и развитием той работы, которая проводится на уроках в соответствии с обязательными для всех учащихся программами. 

Внеклассная и внеурочная  работы могут помочь учителю показать учащимся мир во всем его многообразии и, что не менее важно, они открывают широкий простор для самостоятельности, творчества и инициативы учеников. К тому же внеклассная и внеурочная работы — средство разумной организации досуга, приобщение к полезным делам. 

В завершении Педагогического совета была проведение игра для педагогов «Распознай УУД»

Развитие УУД во внеурочной деятельности

Коммуникативные УУД

Упражнение «Привет тому, кто …»

Инструкция: «Коллеги, давайте поблагодарим друг друга за работу. Посмотрите друг на друга, отметьте какие-либо положительные черты в каждом из участников (внешность, характер). Затем вы будете благодарить друг друга по очереди, называя те черты, которые вы отметили. Например, «привет тому, кто сегодня пришел в красивой белой рубашке», «привет тому, кто любит пошутить» и т.д. Остальные участники должны догадаться, кого благодарят и молча посмотреть на этого человека. «Отгаданный участник» отвечает «спасибо» и в свою очередь благодарит следующего участника. Внимательно следим за тем, что бы поблагодарить всех и никого не пропустить».

Упражнение «Мы похожи …»

Инструкция: «Разбейтесь, пожалуйста, на две команды. Пусть каждая команда сядет и составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: “У каждого из нас есть сестра…”, “У каждого из нас есть внуки…”, “Любимый цвет каждого из нас — синий…”, “В отпуске мы все любим ездить на море…” и так далее. У вас есть пятнадцать минут. Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт».

Личностные УУД

Упражнение «Ваши достижения за неделю»

Инструкция: «Расскажите о том, чему вы научились за прошедшую неделю, какими достижениями вы можете гордиться»

Накануне у нас прошла серия семинаров по Активным методам обучения. Ведущий стимулирует рассказ коллеги, поощряя его максимально подробно рассказывать о процессе учения для того, чтобы он понял, что его успех достигнут его усилиями, стараниями, трудом.

Упражнение «Кто я?»

Инструкция: «Я прошу каждого сейчас написать загадку, в которой он описывает самого себя. Например, кто-нибудь может написать: “ Я живу в большом кирпичном доме. Я люблю гулять в лесу. Я умею вышивать. Я с удовольствием читаю. Кто я?” Напишите три или четыре предложения, и завершите загадку о себе вопросом: “Кто я?”

Написав, все складывают листки со своими сочинениями вчетверо и складывают в одну общую коробку. Коробка “проходит” по кругу, и каждый достает одну из загадок. Тот, кто случайно вытащит свое сочинение, должен вернуть его и взять из коробки другое.

После этого каждый зачитывает вслух доставшуюся ему загадку и предлагает всем угадать, кто имеется в виду. Когда загадка будет разгадана, сочинение зачитывает следующий человек.

Обсуждение.

Регулятивные УУД

Упражнение «Моя лесенка успехов»

Инструкция: «Дорогие коллеги! вы уже многому научились, многое знаете. Но человеку всегда хочется достичь большего, всегда есть то, что мы хотели бы научиться делать. В разных делах может быть разное количество ступенек. Что бы на них подняться, надо трудиться, прилагать усилия. Когда мы поднимаемся на следующую ступеньку, уже можно радоваться и гордиться своим достижением, ведь мы идем вперед, к своей цели. Теперь я предлагаю вас вспомнить, чему вы хотите научиться в ближайшее время? Какие ступеньки для этого надо пройти? Рисунок с такой лесенкой надо нарисовать. На самой верхней ступеньке то, что вы хотите научиться делать, а на нижних – одной, двух или трех – что нужно для этого сделать. Затем мы можем вместе обсудить ваши лесенки».

Познавательные УУД

Упражнение «Выражение»

Инструкция. Придумайте как можно больше предложений, состоящих из четырех слов: внеклассное, внеурочное, активное, обучение. Пожалуйста, используйте слова только в таком порядке, не меняйте их местами. Привожу пример предложения: «Я провожу внеклассную и внеурочную работу и применяю активное обучение на уроках». Примерное время работы с одним набором слов – 5 минут.

РЕШИЛИ:

1. Оформить теоретический материал «Сравнение определений основных понятий «внеклассная» и «внеурочная» деятельность по различным источникам педагогической литературы»

2. Использовать во внеурочной работе активные формы обучения и воспитания для последующего применения УУД во внеурочной деятельности при введении ФГОС на уровне среднего общего образования.

3. Использовать термин «внеурочная деятельность» в своей работе.

Секретарь Председатель