Меню
Разработки
Разработки  /  Окружающий мир  /  Планирование  /  4 класс  /  Михаил Васильевич Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов

Жизнь,открытия и творчество М.В.ломоносова
12.05.2024

Содержимое разработки



МБОУ «Средняя общеобразовательнаяшкола №4»городского округа Судак

Тема: «М.В.Ломоносов»

Открытый фрагмент урока

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Умеровой Ленуры Алимджановны


Класс-4 ;Продолжительность 15-20 мин

Цель занятия – сформировать представления учащихся о жизни и деятельности М.В.Ломоносова;

Задачи:

Образовательные: познакомить с жизнью и деятельностью М.В.Ломоносова.

Развивающие: способствовать развитию речи детей; развивать внимание и мышление учащихся, развивать кругозор,

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, умение работать в группах, гордость за выдающихся ученых нашей страны.

Планируемые результаты:

познавательные УУД – формировать умения применять ранее полученные знания;

коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;

личностные УУД: формировать основы гражданской позиции;

Основная мысль занятия: активный, творческий, трудолюбивый человек может добиться в жизни многого.

Основные понятия: детство, юношеские годы ученого, открытия Ломоносова.

Дидактические средства: «Реформы Петра I» ; портрет М.В.Ломоносова в мазайке; даты его жизни, на парте математические выражения(путем решения выражений найти дату жизни М.В.Ломоносова; научные труды,на парте текст о его трудах и открытиях и рабочий лист,который дети заполняют после знакомства с текстом.

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» для 4 кл.(автор:А.А. Плешаков,раздаточный материал,мешочек с предметами,интерактивная доска; проектор, компьютер, выход в сеть интернет.

Список используемой литературы;

1. Мир вокруг нас. Учеб.для 4 кл нач. шк. В 2 ч. Ч.2/А.А. Плешаков. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 160с.: ил. – (Зелёный дом)

2. М.В.Ломоносов. Классики физики/ Б.Б.Кудрявцев. – М.: Просвещение, 1955. – 125с.

3. Михайло Ломоносов. С.Перевезенцев. – Ярославль: «Белый город», 2003. – 47с.

4. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 4 класс. М.: «Вако», 2004. 368 с.

5.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=5&text=город%20Ломоносов&img_url=www.ras.ru%2FFStorage%2Fdownload.aspx%3Fid%3Ddbf4c4ba-b109-4ee5-86c5-692f63ff550d&type=photo

6.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=7&text=город%20Ломоносов&img_url=www.vmireinteresnogo.com%2FContent%2FArticleImages%2F864%2F2.jpg%3F9857750938293741305&type

7.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=39&text=%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%20%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2&img_url=static1.purepeople.ru%2Farticles%2F4%2F20%2F24%2F%40%2F15939-moskovskij-0x414-1.jpg&type=photo&rpt=simage

8.http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=color&p=16&text=%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%9B%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%83&img_url=www.mosgid.ru%2Fimage%2F1287656509_366.jpg&type=photo&rpt=simage



Ход урока

1.Орг.момент

-Начинаем урок окружающего мира.

Мы будем внимательно слушать,читать,исследовать,думать и рассуждать.


2.Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания.Фронтальный опрос.

У.-Скажите,с кем из известных людей мы познакомились на прошлом уроке?

Д.- С Петром I

У.-Чем царь Петр отличался от других европейских правителей?

Д.-Тем,что он все хотел постичь сам.Например,во время путешествия в Европу Петр трудился плотником на верфях Голландии и Англии,чтобы самому постичь все премудрости корабельного дела.Царь простой мастеровой-это было в диковинку.



У.-А давайте вспомним некоторые преобразования Петра I. Я буду из этого мешочка доставать разные предметы,а вы связывайте их с какими либо реформами ПетраI.


НОЖНИЦЫ - Петр 1 запретил носить бороду

КАЛЕНДАРЬ- Ввел в 1700 году новый календарь.Новый год начинался с 1 января.

ГАЗЕТА-Была выпущена первая печатная газета


КАРТОФЕЛЬ- Был завезен из других стран в Россию.


КНИГА- Открыл первую публичную библиотеку


КОЛЬЦО- Свадьбы играли только по согласию молодых.


КОРАБЛЬ- При Петре 1 началось строительство кораблей,создания флота.


У.-Заслуженно ли Петр 1 получил прозвище «Великий»?

Д.-Да,потому что он неустанно заботился о пользе Отечества.


У.-Петр 1 дал сильный толчок развитию русского народа,поэтому потребность в образовании стала ощущаться все сильнее.Обрвзованные и ученые люди стали выходить не только из высших слов общества, но и из нисших.

-Следовательно, сегодня на уроке пойдет речь о чем?

Д.-О науке,ученых.


Д: -А при чем здесь мы?

У:- А при том,что именно в школе вы впервые сталкиваетесь и познаете науки.

-Кто такой ученый?

Д.-Ну это точно не специальность,этому нельзя обучиться в институте.

У.-Ученый-это человек,который постоянно жаждит творчества, который не боится признанных

авторитетов,всегда стремится выйти за рамки существующих представлений о чем-либо.

Давайте вспомним, о каких ученых прославивших Россию шла речь на уроке РОВ .

У.- Константин Циалковский, Дмитрий Менделеев(химик),Николай Пирогов (хирург анатом),Михаил Ломоносов.


У.-Правильно. Нельзя не вспомнить нашего Великого русского ученого М.В.Ломоносова.Уже более 300 лет прошло со дня рождения этого Великого ученого,но Россия продолжает чтить память своего гениального сына.

Поэт и филолог,историк и географ,химик и физик,организатор науки и признанный мастер мазайки.Каких только талантов не было у Михайло Ломоносова,выходца из Приморской семьи рыбаков.

Сценка

Звучит русская лирическая песня. ( Использовала запись «Песня о Печоре» в исполнении Северного русского народного хора)

Выходит мальчик смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит рыбацкую сеть.

На фоне музыки:


Мальчик идет, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.


Мальчик и отец:


– Татка, у солнца свет самородный?..А звёзды?..А край земли близко?...А пошто немцы говорят несходно с нами?


– Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня любопытен.


Мальчик уходит за ширму.

Ведущий: прошло время…

Выходит юноша – повзрослевший мальчик.


– Татко, а латинскому языку где учат?


– В Москве, в Славяно-греко-латинской академии. Только принимают детей дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…


– Ну…Сей день не без завтра…


– Слав Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…


– Татенька! А все господа многограмотны.


– Ври больше! На что благородному господину читать да писать самому?! Он писца да чтеца нанять может. Всё равно как “Иван, сошей башмаки! Марья, пеки пироги!”


– Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!


– Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.


– Татенька, государь, благослови в Москву учиться…

Отец расстроенным голосом, чуть не плача:

Ну, сын… Люди-те, люди-те скажут: “У Василия Дорофеевича сын по миру пошёл, скитаться…”


– Татенька, не плачь!.. Воля твоя…


Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит.



Рассказ о годах учебы М.В. Ломоносова

Как мы уже слышали, жажда знаний в молодом рыбаке день ото дня становилась всё сильнее и сильнее. 7 декабря 1730 года, Михайло тайно справил себе паспорт в Холмогорской канцелярии и стал готовиться к уходу из дома. Дома он ничего не сказал, всё равно бы не отпустили. Одолжил денег, взял свои любимые книги и тайком с рыбным обозом отправился в Москву.

Неприветливо встретила Москва молодого рыбака, жаждущего знаний. У Ломоносова здесь не было ни родных, ни знакомых, а в кармане ни копейки. Первую ночь он провел в санях под открытым небом. Но Ломоносова ничего не могло остановить! Михайло хотел поступить в Морскую навигационную школу, но попасть туда не представлялось возможным. Требовался документ о том, что он дворянин. Такого документа естественно у него не было. Тогда он отправляется по совету знакомых в Славяно – Греко – латинскую академию При поступлении назвался дворянским сыном, а знания молодого человека так поразили экзаменаторов, что он был зачислен в штат учеников с жалованьем 10 рублей в год.

А жизнь ученическая – тяжкая штука. Десять рублей в год – 3 копейки в день! Так что все годы учения жил Михайло впроголодь: на копейку в день покупал хлеба и кваса, а оставшиеся две копейки уходили на бумагу, чернила, обувь и другие нужды. Иногда, правда, деньгами земляки помогали, когда в Москве бывали. Единственное – никогда не обращался Михайло за помощью к отцу, который был против учёбы сына в Москве.

Когда малые ребята увидели великовозрастного Михайла, они подняли его на смех:

- Гляньте, какой болван пришёл с нами учиться!

- Дядь, достань воробушка!

Михайло приподнял одного из них за шиворот, словно котёнка, и, стараясь быть серьёзным, проговорил: "Что с тобой делать? На крышу забросить?". Больше над Ломоносовым не смеялись. А как начал Михайло отвечать на занятиях, на него и вовсе будто на чудо стали смотреть. Да он лучше учителей всё знает, - шептались школяры.

За год Михайло перешел и низшего класса в третий. А ещё год спустя так освоил чужеземную латынь, что мог сочинять на ней небольшие стихи. Латынь же для ученого человека – первое дело. Язык европейской науки! Но ведь Ломоносов начал и греческий учить. Освоив языки, Михайло открыл для себя новый мир – мир книг, хранившийся в библиотеке Спасского монастыря. Тут уж не до того, чтобы слезу пускать по поводу нищеты. Время бы найти кусок хлеба проглотить в коротких перерывах между чтением! Именно в эти годы Ломоносов написал своё первое стихотворение.

Услышали мухи медовые духи,

Прилетевши, сели, в радости запели.

Егда стали ясти, попали в напасти,

Вязли бо ноги.

-Ах! – плачут убоги, -

Мёду полизали, а сами пропали.

За три года Ломоносов окончил шесть классов. Затем испросил разрешения поехать в Киев, в Киевскую Академию. Однако и в Киеве Ломоносов не смог утолить жажду познания. Изучал он там науки о природе – физику, химию, минералогию. (наука о полезных ископаемых) Вернувшись в Москву студенты узнали отличную новость – лучших учеников Спасских школ правительство направляло на учебу в Петербургскую Академию Наук. Это было лучшее научное учреждение науки в России. И здесь Ломоносов проявляет во всю мощь свои таланты. И уже через три месяца его отправляют, а Германию для изучения химии и горного дела.

Ломоносов прожил за границей около 4 лет и всё это время неустанно работал. Профессора удивлялись его трудолюбию, его успехам и дарованиям. Он скоро выучил немецкий и французский языки, стал считаться одним из самых образованных людей в России. Из Германии свои стихи он послал в Россию, в Академию. Здесь все были поражены лёгкостью и звучностью слога, стихи читали в городе и при дворце императрицы. С этих пор пошла слава о рыбаке Ломоносове, как о лучшем поэте России.

Пройдите землю, и пучину,

И степи, и глубокий лес.

Везде исследуйте всечасно,

Что есть велико и прекрасно,

Чего ещё не видел свет.

После учебы в Германии устраивается Михаил Васильевич на работу в ту же Петербургскую Академию, где до этого учился.

Впоследствии, несмотря на славу и знания, которые имел ученый, Ломоносову ещё пришлось вытерпеть много горя, непонимания и издевательств со стороны профессоров иностранцев, своих недругов

Работа в группах:

1 группа «Математическая»

У.-Вам нужно решить примеры.Определить ,что означают эти цифры ответов( Путем математических вычислений определить точные даты М.В.ломоносова)


  1. (34+183)-75:5-183=

  2. (7х8 +65):11=

  3. (12+22)-17=

  4. (565-380):5-26=

  5. 1000:250=

  6. (44+6х6):20=

  7. (76-17)х10-573=

  8. 6500:100=


(19.11.1711,4.4.1765,то есть 19 ноября 1711-4 апреля 1765)

Д.- Мы думаем, что это годы его жизни.(Записывают на доске)




2 группа «Научная»

У.-Вам предстоит найти соответствие между наукой и открытием (научным трудом) Ломоносова в ней.Это вы сможете сделать, прочитав информацию,которая лежит у вас на партах.


Текст для работы с таблицей


"Российская грамматика" - одно из главных филологических сочинений М. В. Ломоносова и одно из важнейших по значимости в истории русской филологии. К изучению русской грамматики Ломоносов впервые применил строгие научные приемы и четко систематизировал материал учебника. Главное место среди наук Ломоносов отводил химии.

Эту науку он преподавал студентам, стал профессором (академиком) химии и создал первую в России химическую лабораторию


Он написал «Российскую грамматику» – первую научную книгу о русском языке. Она стала популярным учебником русского языка в 18 веке.


Опыты в лаборатории помогли ему сделать большие научные открытия. Ломоносов сделал свыше 4тысяч химических опытов, чтобы научиться изготовлять разноцветное непрозрачное стекло – смальту. Он возродил древнее искусство мозаики.



Видное место в творческой деятельности Ломоносова занимало конструирование оптических приборов различного назначения. Зеркальный телескоп и «ночезрительная труба»

Российская грамматика

Первое упоминание о начале работы над "Российской грамматикой" относится к 1749 году. Основная работа по написанию приходится на 1754 год, а 20 сентября 1755 года рукопись "Грамматики" была поднесена великому князю Павлу Петровичу и отпечатана к январю 1757 года.

Выход "Российской грамматики" был встречен русским обществом с чрезвычайным энтузиазмом, она принесла Ломоносову вполне заслуженную славу "первейшего российского грамматиста


Крупнейшим достижением Ломоносова в астрономии было открытие атмосферы на Венере.



наука

открытие

1) Русский язык


2)Литература


3)Химия


4)Астрономи


5)Искусство









Ж)Создал ряд оптических приборов



Д)Возродил Мозайку



Б) Научная грамматика русского языка



А)Теория русского стихосложения



Е)Открыл атмосферу на Венере








Г)Организовал первую в России химическую лабороторию







В)Теория «трех штилей»(Жанрово-стилевая реформа)
















( 1-Б; 2-А,В; 3 –Г;4-Е,Ж ;5-Д )

(Рабочий лист с праильно отмеченными соответствиями прикреплят на доску)



3 группа « Творческая»

У.-Вам предстоит собрать портрет М.В.Ломоносова из мозайки и инсценировать юность М.В.Ломоносова.


(Собрав мозайку портрета М.В.Ломоносова вывешивают на доску)





Первый русский учёный-естествоиспытатель, химик и физик, астроном, географ, металлург, геолог, поэт.

О нём пишут книги и снимают фильмы.

Но по-прежнему трудно до конца понять: как сын неграмотного крестьянина, живший в России в 18веке, смог преодолеть все препятствия на своём пути и стать великим учёным, прославившим русскую науку? Какая же тайна заключена в судьбе Ломоносова?

Ребята, как вы думаете? (дети высказывают свое мнение)






Может быть, разгадка в том, что он любил задавать вопросы? Всю свою жизнь он внимательно смотрел вокруг, и ему было интересно, почему происходит то, другое, третье? Сначала он находил ответы на свои вопросы в книгах или спрашивал у своих учителей.

Но пришло время – и он стал отвечать на свои вопросы сам, щедро делясь знаниями с другими. Ведь настоящие учёные совершают свои открытия, чтобы подарить их людям.

Я желаю вам, дорогие ребята, быть такими же любознательными, активными в учебе, стойкими в преодолении трудностей. И, может быть, через несколько десятков лет страна узнает имена новых ученых, изобретателей, поэтов и писателей, и я буду гордиться вами!




А пока русские люди гордятся своим великим земляком М. В. Ломоносовым.


У.-А сейчас проведем увлекательную физкультминутку

(опыты)







































-80%
Курсы повышения квалификации

Экологическое воспитание учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Михаил Васильевич Ломоносов (33.28 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт