Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Информатика  /  Уроки  /  9 класс  /  "Моделирование как процесс познания. Материальные и информационные модели"

"Моделирование как процесс познания. Материальные и информационные модели"

Разработка конспекта открытого урока в 9 классе по теме : "Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели". К уроку прилагается презентация, раздаточный материал для детей, рабочий лист.

Учебник: Информатика: учебник для 9 класса. Угринови Н. Д. - М.: 2013 - 151 с.
Тема: 2.2. Моделирование, формализация, визуализация
14.02.2018

Содержимое разработки

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Выполните задание:

На рабочем столе зайдите в папку « Тесты 9 класс»

Откройте документ «Тест по информатике 9 класс»

Выполните задания.

Сохраните документ.

Спасибо!

Содержимое разработки

Открытый урок по информатике в 9 классе.

Тема урока: Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.

Учитель: Ковальчук Наталья Александровна.

Цель урока:

  1. Формирование у учащихся понятия моделирования как метода познания.

Задачи урока:

Обучающая:

  1. Сформировать у учащихся понятие моделирования как метода познания;

  2. Сформировать у учащихся понятия «модель», «моделирование», «информационная модель»;

  3. Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Развивающая:

  1. Помочь учащимся осознать социальную и практическую значимость учебного материала;

  2. Обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты;

Воспитывающая:

  1. Осуществлять эстетическое воспитание;

  2. Способствовать обогащению внутреннего мира школьников.

УУД:

Личностные:

  1. Вырабатывает уважительно-доброжелательное отношение к людям, непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

  2. Осознает смысл учения и понимание личной ответственности за будущий результат.

Регулятивные:

  1. Определяет цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своём задании).

  2. Выдвигает версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Коммуникативные:

  1. Излагает свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

  2. Различает в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

  3. Корректирует свое мнение под воздействием контраргументов, учится достойно признавать его ошибочность.

  4. Использует ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Познавательные:

  1. Находит (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

  2. Владеет смысловым чтением – самостоятельно вычитывать концептуальную информацию, необходимую для решения поставленной задачи.

  3. Сравнивает объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ).

Планируемые результаты:

Знать:

  1. Понятие модели

  2. Классификацию моделей по типам

  3. Зависимость между правильным выбором модели и получением верного результата

Уметь:

  1. Выделить исходные данные и результаты в простейших моделях.

  2. Анализировать соответствующие модели и исходные задачи.

Личностные:

  1. Осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат

Метапредметные:

  1. Владение общепредметными понятиями объект, система, модель, алгоритм, исполнитель и др.;

  2. Владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.

Предметные:

  1. Формирование информационной и алгоритмической культуры

  2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойства

  3. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

Познавательные:

  1. Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

  2. Знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала;

  3. Выделения существенного;

  4. Моделирование.

  5. Умение структурировать знания; рефлексия способов и условий

  6. Действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Основные понятия:

Модель, моделирование

Межпредметные связи:

Уметь строить и исследовать информационные модели на компьютере (все предметы). Межпредметная интеграция достигается за счет использования задач с экономическим, математическим, физическим и т.д. содержанием.

 Организация учебного процесса:

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная.

Оборудование урока: Маркерная доска, компьютерная презентация, раздаточный материал, проектор, компьютеры, ПО: MS Office – Word’2010.

Методы работы: Информационный (словесный), наглядный, иллюстративный, практический

Структура урока:

  1. Организационный момент и постановка цели урока и мотивация учебной деятельности .

  2. Актуализация деятельности.

  3. Введение нового материала. Обобщение и систематизация понятий для выполнения практической работы .

  4. Практическая работа.

  5. Подведение итогов урока .

  6. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент.



Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Доброе утро, ребята. Я рада приветствовать Вас. Сегодня мы с вами работаем в непривычной обстановке, и я надеюсь, что это обстоятельство поможет вам несколько иначе взглянуть на урок информатики и оставит только положительные эмоции.

Итак, приступаем. Перед вами на столах лежат рабочие листы. В них мы будем вносить свои заметки по ходу урока.

Слушают. Приветствуют учителя.

2. Актуализация деятельности.

Наше занятие я хотела бы начать словами великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. Он сказал «Главное препятствие познания истины есть не ложь, а подобие истины»

Как вы думаете, что могут означать эти слова?

Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент одного мультфильма, который был выпущен около 30 лет назад, и попробуем вместе ответить на вопрос: Актуален ли сюжет данного фильма в наше время?

Просмотр отрывка из мультфильма «Конфликт»

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Итак. Конфликт спичек. Разделили коробку. Поставили границы. Актуально ли это в наше время? Почему? Объясните свою точку зрения.

Что позволило вам перенести ситуацию со спичками на отношения между людьми?

Что представляет собой этот мультфильм?


Дети высказывают свое мнение.


Отвечают на вопрос.

Это модель отношений между людьми.



Таким образом – реальная ситуация была перенесена на смоделированную ситуацию. Этот процесс называется моделированием.

1СЛАЙД

Это и будет темой нашего урока сегодня. Моделирование как метод познания. Давайте зафиксируем это в наших рабочих листах.

Рассуждают. Записывают тему урока.

3.Введение нового материала.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

2 СЛАЙД
В качестве эпиграфа я хотела бы взять слова великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. Он сказал «Главное препятствие познания истины есть не ложь, а подобие истины»

3 СЛАЙД

Исходя из темы урока, давайте подумаем, какие цели мы могли бы поставить и какие задачи решить сегодня?

Хорошо. Цель и задачи нашего урока мы выяснили. Но я уверена, что у вас есть и свои цели и задачи, которые вы бы хотели сегодня решить. Предлагаю вам в рабочих листах либо отметить те цели, которые совпадают с вашими, либо дописать свою цель.

В своей жизни вы не раз сталкивались с понятием модель и на уроках, и в повседневной жизни. Приведите, пожалуйста, примеры моделей, с которыми вы встречались, может быть использовали.

4 СЛАЙД

Итак. Что же такое модель?

Это объект, который обладает некоторыми свойствами, схожими с оригиналом и используется вместо него.

Давайте посмотрим, что нам скажет учебник.

СТР 79. Прочитайте, пожалуйста.

А теперь в РЛ запишем определение модели.

Молодцы!

А теперь я предлагаю вам представить, что вы серьезные ученые, которым необходимо выдвинуть гипотезы и обосновать их, либо опровергнуть .

5 СЛАЙД

Итак. Гипотеза 1. Приведите примеры. Запишите .

Гипотеза 2. Приведите примеры. Запишите.

Отлично! Вы молодцы!

Переходим к следующему вопросу. Зачем вообще нужны модели?

Отвечать на этот вопрос вы будете работая в группах (парах).

6 СЛАЙД

Задания на партах. На выполнение 1 минута.

1 группа –невозможно

2 группа – опасно

3 группа -сложно

4 группа – дорого.

Итак, давайте запишем это в РЛ.



7 СЛАЙД

Так незаметно, мы подошли к понятию МОДЕЛИРОВАНИЕ.

Что это такое на ваш взгляд?

Запишем в РЛ.



8СЛАЙД

Классификация моделей. Разбираем вместе.

Переворачиваем РЛ. Заполняем.


Теперь я предлагаю переместиться за компьютеры и выполнить практическое задание.

Теперь давайте вспомним те задачи, которые мы поставили перед собой в начале урока. Решили мы их? СЛАЙД 21

Закончить урок я бы хотела просмотром окончания мультфильма.

Ребята, я желаю, что такой модели никогда в вашей жизни не было.

Все мы с вами тоже создаем модели каждый день, каждый час. Модели своего поведения, отношения к окружающему миру. Мы строим те модели, глядя на которые наши дети будут строить модели своих жизней. Мне очень нравятся слова Эрнеста Хемингуэя ……..

Я желаю, чтобы ваша жизнь ,которая только начинается, была написана самым лучшим образом. Стремитесь к лучшему.

Спасибо за урок!









Отвечают:

Что такое модели?

Что такое моделирование?

Зачем нужны модели?

Какие модели бывают?





Отмечают свои цели в рабочем листе.













Приводят примеры.













Отвечают на вопрос











Работа с учебником.







Записывают.





















Рассуждают. Высказывают свое мнение. Приводят примеры.













Выполняют задание.





































Делают задание за компьютером.





Содержимое разработки

14.02.2018г. Урок информатики.



Главное препятствие познания истины

есть не ложь, а подобие истины.

Л.Н.Толстой.



Тема урока: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мои цели:

  • Узнать новое по теме;

  • Высказать свою точку зрения;

  • Научиться слушать и слышать;

  • Проверить истинность своего мнения;

  • Найти выход из проблемной ситуации;

  • Понять материал учебника;

  • Проверить свои способности;

  • Решить новую учебную задачу.

  • _____________________________________________________________

Модель:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Гипотеза 1:

Можно ли для описания и исследования одного и того же объекта использовать несколько моделей? ________________________

Гипотеза 2:

Можно ли для описания и исследования разных объектов использовать одну и ту же модель? ________________________



Зачем создают модели?

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3.___________________________________________________________

4.___________________________________________________________



Моделирование – это метод познания, состоящий в __________________

_______________________________________________________________











Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также их взаимосвязь с внешним миром.







Классификация моделей.



ррраа

Вербальные модели:



Математические модели:



Табличные модели:



Графические модели:











Содержимое разработки

Тест по информатике 9 класс по теме «Моделирование. Материальные и информационные модели»



Фамилия и имя учеников:





1. В информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид), отражается его:



А) Цвет

Б) Стоимость

В) Надежность

Г) Структура

Ответ:



2. Выберите образную модель:



А) Фотография

Б) Схема

В) Текст

Г) Формула

Ответ:



3. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики представляют собой:



А) Иерархические информационные модели

Б) Математические модели

В) Натурные модели

Г) Графические информационные модели

Ответ:



4. Могут ли разные объекты быть описаны одной моделью



А) Да

Б) Нет

Ответ:



5. Математическая модель объекта - это

А) совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение

Б) совокупность данных, содержащих информацию о количественных характеристиках объекта и его поведении в виде таблицы

В) созданная из какого-либо материала модель, точно отражающая внешние признаки объекта-оригинала

Г) Нет правильного ответа.

Ответ:

Спасибо за ответы!

Не забудьте сделать сохранение

Содержимое разработки

Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Учитель информатики Ковальчук Н.А.

Моделирование как метод познания.

Материальные и информационные модели.

Учитель информатики Ковальчук Н.А.

Главное препятствие познания истины есть не ложь, а подобие истины. Л.Н.Толстой.

Главное препятствие познания истины есть не ложь, а подобие истины.

Л.Н.Толстой.

Моделирование как метод познания.

Моделирование как метод познания.

  • Узнать новое по теме;
  • Высказать свою точку зрения;
  • Научиться слушать и слышать;
  • Проверить истинность своего мнения;
  • Найти выход из проблемной ситуации;
  • Понять материал учебника;
  • Проверить свои способности;
  • Решить новую учебную задачу.
Модель
  • Модель -это объект, который обладает некоторыми свойствами другого объекта ( оригинала ) и используется вместо него.
Гипотеза 1. - Для описания и исследования одного и того же объекта можно использовать несколько моделей. Гипотеза 2. -Для описания и исследования разных объектов можно использовать одну и ту же модель.

Гипотеза 1.

- Для описания и исследования одного и того же объекта можно использовать несколько моделей.

Гипотеза 2.

-Для описания и исследования разных

объектов можно использовать одну

и ту же модель.

Зачем создают модели? 1.Исследовать оригинал невозможно. 2.Исследовать оригинал опасно 3.Исследовать оригинал сложно. 4.Исследовать оригинал дорого.

Зачем создают модели?

1.Исследовать оригинал невозможно.

2.Исследовать оригинал опасно

  • 3.Исследовать оригинал сложно.

4.Исследовать

оригинал

дорого.

Моделирование – это метод познания, состоящий в создании и использовании моделей.

Моделирование – это метод познания, состоящий в создании и использовании моделей.

  • Модели объектов:
  • уменьшенные копии зданий, кораблей , самолетов; модели ядра атома, кристаллических решеток; чертежи;
  • уменьшенные копии зданий, кораблей , самолетов;
  • модели ядра атома, кристаллических решеток;
  • чертежи;
  • Модели процессов:
  • изменение экологической обстановки; экономические модели; исторические модели;
  • изменение экологической обстановки;
  • экономические модели;
  • исторические модели;
  • Модели явлений:
  • землетрясение; солнечное затмение; цунами.
  • землетрясение;
  • солнечное затмение;
  • цунами.
Классификация модел ей Материальные Информационные Знаковые Вербальные Табличные Графические Графические математические В науке существует еще одна разновидность моделей: воображаемые (идеальные) модели – материальная точка, абсолютно твердое тело, математический маятник, идеальный газ, бесконечность, геометрическая точка и пр.

Классификация модел ей

Материальные

Информационные

Знаковые

Вербальные

Табличные

Графические

Графические

математические

В науке существует еще одна разновидность моделей: воображаемые (идеальные) модели – материальная точка, абсолютно твердое тело, математический маятник, идеальный газ, бесконечность, геометрическая точка и пр.

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также их взаимосвязь с внешним миром. Одному и тому же объекту можно поставить в соответствие разные информационные модели (вербальные, математические, табличные, графические); все зависит от цели моделирования. Вербальные модели Математические модели Табличные модели Графические модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также их взаимосвязь с внешним миром.

Одному и тому же объекту можно поставить в соответствие разные информационные модели (вербальные, математические, табличные, графические); все зависит от цели моделирования.

Вербальные

модели

Математические

модели

Табличные

модели

Графические

модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Вербальная модель – это письменное или устное представление информационной модели средствами естественного языка. Примеры вербальных моделей: информация в учебниках произведения художественной литературы тексты, описывающие алгоритмы текстовое описание объектов и процессов Математические модели Табличные модели Графические модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Вербальная модель – это письменное или устное представление информационной модели средствами естественного языка.

Примеры вербальных моделей:

  • информация в учебниках
  • произведения художественной литературы
  • тексты, описывающие алгоритмы
  • текстовое описание объектов и процессов

Математические

модели

Табличные

модели

Графические

модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Математическая модель - совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение. Примеры математических моделей: модель прямолинейного перемещения тела математическая модель периода колебаний пружинного маятника Математические модели Табличные модели Графические модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Математическая модель - совокупность записанных на языке математики формул, отражающих те или иные свойства объекта-оригинала или его поведение.

Примеры математических моделей:

  • модель прямолинейного перемещения тела
  • математическая модель периода колебаний пружинного маятника

Математические

модели

Табличные

модели

Графические

модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Табличная информационная модель – это модель, в которой объекты или их свойства представлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной таблицы. Математические модели Табличные модели Графические модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Табличная информационная модель – это модель, в которой объекты или их свойства представлены в виде списка, а их значения размещаются в ячейках прямоугольной таблицы.

Математические

модели

Табличные

модели

Графические

модели

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Графическая информационная модель – это наглядный способ представления объектов и процессов в виде графических изображений. Примеры графических информационных моделей: Математические модели Табличные модели карта чертеж схема Графические модели диаграмма график граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Графическая информационная модель – это наглядный способ представления объектов и процессов в виде графических изображений.

Примеры графических информационных моделей:

Математические

модели

Табличные

модели

карта

чертеж

схема

Графические

модели

диаграмма

график

граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Математические модели Табличные модели карта чертеж схема Графические модели граф диаграмма график

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Математические

модели

Табличные

модели

карта

чертеж

схема

Графические

модели

граф

диаграмма

график

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Математические модели Табличные модели карта чертеж схема Графические модели граф диаграмма график

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Математические

модели

Табличные

модели

карта

чертеж

схема

Графические

модели

граф

диаграмма

график

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели x & A A B x y 1 y Математические модели z B 1 y z У1 С1 У2 С3 С2 Табличные модели чертеж карта схема Графические модели диаграмма график граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

x

&

A

A

B

x

y

1

y

Математические

модели

z

B

1

y

z

У1

С1

У2

С3

С2

Табличные

модели

чертеж

карта

схема

Графические

модели

диаграмма

график

граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Ненаправленный г р а ф Д а ч и д. Е л о в о ст. Озерная д. Подгорная Математические модели Отношения: « соединение дорогой » (симметричные связи) д. Бобры Элементы системы, изображенные овалами, называются вершинами Связи между элементами называются отношениями ребро – симметричная связь дуга – несимметричная связь Ориентированный г р а ф Начальная вершина Лев Нилыч Отношение: «быть дедушкой» Табличные модели Алеша Конечная вершина чертеж схема карта Графические модели график граф диаграмма

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Ненаправленный

г р а ф

Д а ч и

д. Е л о в о

ст. Озерная

д. Подгорная

Математические

модели

Отношения: « соединение дорогой »

(симметричные связи)

д. Бобры

  • Элементы системы, изображенные овалами, называются вершинами
  • Связи между элементами называются отношениями
  • ребро – симметричная связь
  • дуга – несимметричная связь

Ориентированный г р а ф

Начальная вершина

Лев Нилыч

Отношение:

«быть дедушкой»

Табличные

модели

Алеша

Конечная вершина

чертеж

схема

карта

Графические

модели

график

граф

диаграмма

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели Математические модели Молоко Сметана Творог Йогурт Табличные модели Сливки схема чертеж карта Графические модели график диаграмма граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

Математические

модели

Молоко

Сметана

Творог

Йогурт

Табличные

модели

Сливки

схема

чертеж

карта

Графические

модели

график

диаграмма

граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ  Вербальные модели T o C Математические модели Табличные модели время График изменения температуры карта чертеж схема Графические модели график диаграмма граф

ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

  • ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ МОДЕЛЕЙ

Вербальные

модели

T o C

Математические

модели

Табличные

модели

время

График изменения температуры

карта

чертеж

схема

Графические

модели

график

диаграмма

граф

Спасибо!

Спасибо!

Модель Моделирование Зачем? Какие?

Модель

Моделирование

Зачем?

Какие?

Какой толк писать о том, о чем уже было написано если не надеешься написать лучше? Эрнест Хемингуэй

Какой толк писать о том, о чем уже было написано если не надеешься написать лучше?

Эрнест Хемингуэй

-75%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель информатики в начальной школе

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 3450 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Электронная тетрадь по информатике 9...

Информатика 11 класс (Беларусь)

Информатика 5 класс ФГОС

Информатика 10 класс (Россия)

Электронная тетрадь по информатике 5...

Информатика 8 класс ФГОС

Информатика 8 класс

Информатика 11 класс ФГОС

Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Моделирование как процесс познания. Материальные и информационные модели" (1.47 MB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели