Образовательный проект: Осень - чудная пора!

Цель: Создать условия для развития музыкальных, познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта, формирование у детей творческих способностей,  заинтересованности .

Задачи:

Расширять и обогащать представления детей об осеннем времени года посредствам музыкально-эстетического воспитания.

Воспитывать у детей любовь к природе и умение наслаждаться ее красотой.

Обогащать эмоциональный опыт  и образное мышление детей.

Вид проекта:    исследовательски – творческий, групповой.

Участники проекта:   учащиеся начальной школы, учителя начальных классов, родители.

Возраст детей:  8 лет

Срок реализации:   10 сентября по 21  октября 2013 года.     

Образовательная  область:   коммуникация  (развитие речи) , познание (экология), художественно - эстетическая

Актуальность:

 В современном мире обучения и развития дошкольников поставлено на индивидуальном развитии творческой личности. С самого рождения ребенок уже является первооткрывателем. Самостоятельно он не может найти ответы на интересующие его вопросы. Для этого организовывается проектная деятельность, которая приводит их к правильным ответам. Этот детский исследовательски-творческий проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов; умение делать обобщения, сравнения; рассуждать по аналогии и применять новые знания в жизни.

Принципы реализации:

1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, при котором учитывают особенности детей, их темперамент, подвижность, наличие лидерских качеств, познавательные интересы, показатели развития, социальные условия жизни.

3. Принцип соответствия возрастным и психологическим особенностям позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне.

4. Принцип рациональности и целесообразности, целью которого являются удобство, простор, функциональная значимость каждого компонента, эстетичность;

5. Принцип доступности, при котором ребенок действует по схеме «вижу - действую».

6. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Проект строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом детей, все образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений и т. д.

7. Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого.

8. Принцип креативности, который позволяет формировать новые знания, умения и навыки ребенка на уже имеющейся базе.

Пути достижения цели:

Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки, загадки, стихотворения об осени.

Исследовательская деятельность: собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине.

Рассматривание иллюстраций об осени, о сборе урожая. Наблюдения на прогулке.

Беседы об осенних изменениях в жизни растений, животных. Польза от овощей и фруктов.

Игровая деятельность: дидактические игры «Что растёт на грядке? », «Что растёт на ветке? », «Чудесный мешочек», «Найди листочек как у меня»; подвижные игры «У медведя во бору», «Листопад», «Солнышко и дождик»; игры – ситуации.

Художественно – эстетическое воспитание: ручной труд, лепка, рисование, аппликация.

Музыкальное воспитание: разучивание песен об осени.

Совместная деятельность детей, родителей и педагога:

Чтение художественной литературы об овощах, фруктах, об осени.

Разучивание загадок, стихотворений об осени, об овощах, фруктах.

Прогулки в осенний лес.

Изготовление поделок из природного материала.

Фоторепортаж о выставке.

Весь материал - смотрите документ.

Образовательный проект: Осень - чудная пора!

АВТОР ПРОЕКТА:

учитель начальных классов МОУ Коляновской СОШ:

Борисова Елена Витальевна

Цель: Создать условия для развития музыкальных, познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта, формирование у детей творческих способностей, заинтересованности .

Задачи:

1. Расширять и обогащать представления детей об осеннем времени года посредствам музыкально-эстетического воспитания.

2. Воспитывать у детей любовь к природе и умение наслаждаться ее красотой.

3. Обогащать эмоциональный опыт и образное мышление детей.

Вид проекта: исследовательски – творческий, групповой.

Участники проекта: учащиеся начальной школы, учителя начальных классов, родители.

Возраст детей: 8 лет

Срок реализации: 10 сентября по 21 октября 2013 года.

Образовательная область: коммуникация (развитие речи) , познание (экология), художественно - эстетическая

Актуальность:

В современном мире обучения и развития дошкольников поставлено на индивидуальном развитии творческой личности. С самого рождения ребенок уже является первооткрывателем. Самостоятельно он не может найти ответы на интересующие его вопросы. Для этого организовывается проектная деятельность, которая приводит их к правильным ответам. Этот детский исследовательски-творческий проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов; умение делать обобщения, сравнения; рассуждать по аналогии и применять новые знания в жизни.

Принципы реализации:

1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, при котором учитывают особенности детей, их темперамент, подвижность, наличие лидерских качеств, познавательные интересы, показатели развития, социальные условия жизни.

3. Принцип соответствия возрастным и психологическим особенностям позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне.

4. Принцип рациональности и целесообразности, целью которого являются удобство, простор, функциональная значимость каждого компонента, эстетичность;

5. Принцип доступности, при котором ребенок действует по схеме «вижу - действую».

6. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Проект строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом детей, все образовательные области связаны друг с другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал; взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и обсуждений и т. д.

7. Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого.

8. Принцип креативности, который позволяет формировать новые знания, умения и навыки ребенка на уже имеющейся базе.

Пути достижения цели:

• Чтение художественной литературы: пословицы, поговорки, загадки, стихотворения об осени.

• Исследовательская деятельность: собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине.

• Рассматривание иллюстраций об осени, о сборе урожая. Наблюдения на прогулке.

• Беседы об осенних изменениях в жизни растений, животных. Польза от овощей и фруктов.

• Игровая деятельность: дидактические игры «Что растёт на грядке? », «Что растёт на ветке? », «Чудесный мешочек», «Найди листочек как у меня»; подвижные игры «У медведя во бору», «Листопад», «Солнышко и дождик»; игры – ситуации.

• Художественно – эстетическое воспитание: ручной труд, лепка, рисование, аппликация.

• Музыкальное воспитание: разучивание песен об осени.

• Совместная деятельность детей, родителей и педагога:

• Чтение художественной литературы об овощах, фруктах, об осени.

• Разучивание загадок, стихотворений об осени, об овощах, фруктах.

• Прогулки в осенний лес.

• Изготовление поделок из природного материала.

• Фоторепортаж о выставке.

План проведения проекта

Подготовительный этап

• Знакомство со временем года «Осень», приметы осени.

• Вводная презентация проекта

• Привлечение родителей к теме и содержанию проекта посредством бесед и буклета.

Основной этап

• Определение методов исследования и оборудования.

• Наблюдения за осенними изменениями в живой и неживой природе на основе прогулок, игр, экскурсий.

• Беседы об осени с включением рассказов, стихов, загадок, тестов.

• Знакомство с иллюстрациями и репродукциями.

• Тематические папки-передвижки, например: "Приметы октября"; "Перелётные птицы" и т.д.

• Продукты предметно-практической деятельности (совместное составление букетов из осенних листьев, изготовление гербария, аппликация, лепка, раскрашивание).

• Прослушивание музыкальных произведений об осени, разучивание песен, танцев.

Заключительный этап

• Выставка работ.

• Оценивание участников проекта.

• Праздник «Что нам осень принесёт».

Распределение деятельности по этапам проекта «Осень-чудная пора!».

Планируемые результаты:

После завершения проекта ученики систематизируют старые и приобретают новые доступные знания об окружающем мире, расширяют свой кругозор. У детей формируются доступные представления об изменениях в живой и неживой природе в осенний период.

Проект будет способствовать:

• Развитию наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, всех видов памяти, восприятия, концентрации произвольного внимания.

• Активизации речевой функции (звукопроизношения, лексики, словаря), математических представлений.

• Обучению предметно-практической и трудовой деятельности.

• Дальнейшему развитию адаптационных способностей в социуме, развитию коммуникативных умений.

• Приобретению детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища.

В ходе проектной деятельности осуществляется активное сотрудничество с семьей, укрепление дружеских отношений между детьми, детьми и родителями. У детей повышается осознанность проделанной работы, появляются навыки оценивания и самооценивания.

Тематическое планирование

Результаты нашей работы.

1. В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширить свой кругозор по данной теме, желание выявить и вникнуть в существующие в природе связи и отношения.

2. В процессе знакомства со сказками, рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей пополнился словарный запас, они стали более грамотно изъясняться, с большим удовольствием участвовать в коллективном разговоре; появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, где выражали свои чувства, свое позитивное отношение к миру. Все это способствовало развитию эстетического сознания детей, формированию их мировоззрению.

3. Одной из важных составляющих данного проекта является художественно-эстетическое воспитание: дети знакомились с художественными произведениями осенней тематики различных видов искусства – музыки, живописи, поэзии. Они научились получать эстетическое удовольствие от общения с прекрасным, стали более восприимчивы, чувствительны, эмоциональны. Стали более умело передавать свои ощущения:

   • мимикой

   • жестом

   • в своих рассказах

   • рисунках