Образовательная общеразвивающая программа " От планера к самолету"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

технической направленности

«От планера к самолёту»

Возраст обучающихся: 9-13 лет

Срок реализации программы: 2 года

Разработчик:

Титов Михаил Евгеньевич,

педагог дополнительного образования

Краткая аннотация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«От планера - к самолету!» является программой технической направленности и способствует расширению кругозора обучающихся, трудовых знаний и умений, формирует устойчивый интерес к технике.

Авиамоделизм – это первая ступень овладения авиационной техникой.

Одним из примеров удачного сочетания спорта и технического творчества является авиамодельный спорт, рассматриваемый как начальный этап в овладении авиационной техникой. Занимаясь авиамодельным спортом, учащиеся познают основы конструкторской и рационализаторской деятельности, практически применяют и используют полученные знания в различных областях техники, что в дальнейшем облегчает сознательный выбор профессии и последующее овладение выбранной специальностью. В условиях конкуренции будущему специалисту необходимо не только совершенствоваться в выбранной профессии, но и быть морально и технически готовым к смене профессиональной деятельности.

Построение авиамодели сталкивает юного моделиста не с разрозненными науками, а с явным их взаимодействием. Летающие модели нередко называют «малой авиацией», с их помощью можно не только понять, как устроены и действуют летающие аппараты, глубже изучить законы физики и механики, но и проводить исследования в области аэродинамики, устойчивости и прочности летательных аппаратов.

Изготовление авиамодели – это наглядное применение на практике приобретённых в школе знаний, развитие самостоятельности, любознательности и инициативы обучающихся. Кропотливая и связанная с преодолением трудностей работа по изготовлению авиамодели воспитывает у учащихся трудолюбие, настойчивость в достижении намеченной цели, способствует формированию характера.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От планера- к самолету!» разработана на основе нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.  № 678-р;

3. Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019)»‚ утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16»;

5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196);

6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р);

7. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центра дополнительного образования «Компас» городского округа Самара;

8. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ (Прил. к письму министерства образования и науки Самарской области от 03.09.2015 № МО-16-09-01/826-ТУ);

9. «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации». Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2025 годы»;

10. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих Программ (направленных Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242);

11. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

12. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

13. Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»

Новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной. Осваивая программу, обучающиеся комплексно изучают предметы и дисциплины, не входящие ни в одно стандартное обучение общеобразовательных школ. В начале курса занятий у воспитанников велико стремление к получению быстрого результата, а умений и навыков ещё недостаточно. Для повышения заинтересованности обучающихся, улучшения качества моделей, программа практических занятий построена по принципу "от простого к сложному".

Произошло обновление методического обеспечения образовательного процесса в связи с широким внедрением информационных технологий, таких как: мультимедийные презентации, чертежи, технологические карты в электронном виде, использование сети Интернет.

Актуальность общеразвивающей программы в том, что она позволяет средствами дополнительного образования приобщить обучающихся к основам авиаконструирования, создать необходимые условия и мотивацию дальнейшего обучения и развития. Актуальность занятий авиамодельным спортом со школьниками обусловлена еще и общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к современной технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения. О профессиональном самоопределении молодежи говорят сегодня и руководители нашего государства. «...Мы будем поощрять и стимулировать научно-техническое творчество. Прежде всего, поддержим молодых ученых и изобретателей…» (Владимир Владимирович Путин, Статья «Россия, вперёд!»). В Самарском регионе предусмотрено развитие научно-технического творчества молодежи, формирование у молодых людей проектного инженерного мышления в совокупности с системным научно-техническим творчеством.

Отличительные особенности данной программы заключаются в создании условий, благодаря которым ребята проектируют, конструируют стендовые и летательные модели для участия в соревнованиях.

Данная программа позволит выявить заинтересованных обучающихся, проявивших интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании устойчивого интереса к беспилотным летательным аппаратам и пилотируемым полетам. В результате её успешной реализации ожидается увеличение числа желающих продолжить свое обучении в профильных учреждениях высшего и среднего звена.

Программа личностно-ориентирована и составлена так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него.

Педагогическая целесообразность состоит в том, что данная программа позволит выявить заинтересованных обучающихся, проявивших интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании устойчивого интереса к летательным аппаратам и пилотируемым полетам. В результате её успешной реализации ожидается увеличение числа желающих продолжить свое обучении в профильных учреждениях среднего и высшего звена.

Программа имеет стартовый (ознакомительный), предполагающий использование общедоступных форм организации материала, невысокую сложность задач, поставленных перед обучающимися и включение дистанционного обучения при изучении отдельных тем и базовый уровень.

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей, конструкторского мышления и технической одаренности учащихся через освоение авиационного моделирования.

Задачи программы

Обучающие:

• изучить основы самолетостроения, теории полета, специфические, касающиеся авиамоделирования;

• выявлять и сформировать конструкторские способности школьников;

• научить целенаправленно применять полученные знания и практические навыки в разработке и изготовлении различных авиамоделей;

• приобщить ребенка к труду через рационально построенный процесс обучения в доступной форме для каждого возраста.

Воспитательные:

• формирование творчески активной личности;

• воспитание аккуратности, настойчивости, самодисциплины;

• воспитание трудолюбия, изобретательности;

военно-патриотическое воспитание (при проектировании авиамоделей ребята изучают историю отечественного самолетостроения, подвиги советских летчиков военное и мирное время);

• допрофессионально ориентировать учащихся на специальности, связанные с авиацией.

• экологическое воспитание (применение экологически чистых материалов и технологий, экологически чистых двигателей).

Развивающие:

• развитие мышления в целом при проектировании модели;

• развитие внимания в процессе изготовления и эксплуатации авиамодели;

• развитие моторики рук в процессе изготовления авиамоделей;

• освоение детьми положительного социального опыта;

• выработка эмоционально-ценностных ориентации, способствующих социальной адаптации в обществе.

Принципы, положенные в основу построения программы:

• реалистичность – программа определяет достижимые цель и задачи, основываясь на анализе существующих условий, с учётом их развития.

• контролируемость – программа определяет рубежные и промежуточные результаты и способы их проверки.

• регулируемость - программа позволяет своевременно обнаруживать отклонения от предусмотренного программой состояния и вносить необходимые коррективы для достижения поставленных цели и задач.

В основу содержания   образовательной программы положены дидактические принципы:

• Принцип научности – программа основана на научных знаниях, способствующих более глубокому пониманию закономерностей окружающего мира.

• Принцип системности и последовательности – в последовательном расположении материала в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся.

• Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих задач.

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

• Принцип доступности - простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

• Принцип наглядности - иллюстративность, наличие дидактических материалов и различных технических средств.

• Принцип сознательности и активности – умелое использование разнообразных приёмов.

• Принцип связи теории с практикой.

Программа рассчитана на детей в возрасте 9-15 лет.

Сроки реализации программы и режим занятий.

Ознакомительный уровень программы состоит из трех модулей:

1 модуль «Модели, летающие при помощи катапульты»

2 модуль «Модели планеров».

3 модуль «Свободнолетающие модели и авиамодели с резиномотором»

Базовый уровень состоит из трёх модулей:

1 модуль «Конструкционные материалы в авиамоделизме. Модель планера F -1H».

2 модуль «Резиномоторная модель F-1-G».

3модуль «Кордовые модели самолетов. Тренировочная модель самолета «Юниор».

Формы организации деятельности: групповая.

Режим занятий - 2 раза в неделю по 2 учебных часа.

Занятия проходят с сентября по май.

Форма обучения.

Форма обучения – очная, с элементами дистанционного обучения. Наполняемость группы 8-10 человек.

Основным видом занятий является практическое. Время на нем распределяется примерно так:

• вводный инструктаж - 5%;

• сообщение познавательных сведений – 20 %;

• практическая работа и текущий инструктаж - 70%;

• подведение итогов, уборка рабочего места – 5 %.

Формы работы: Используются различные формы и методы организации учебного процесса:

• групповые формы занятий;

• беседы как групповые, так и индивидуальные;

• консультации;

• лекции;

• индивидуальная работа;

• наставничество «ученик-ученик»;

• коллективно-творческая деятельность;

• конференции; - экскурсии.

Комплектование творческого объединения проводится без предварительного отбора детей.

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения учащимися программы «От планера к самолёту» являются:

• стремление учащихся к сотрудничеству во время коллективной работы и

корректному отношению к работам других детей;

• умение оценивать и анализировать результаты своей творческой деятельности;

  • формирование нравственных качеств личности: человечности, обязательности, ответственности, трудового образа жизни;

  • привитие культуры поведения и бесконфликтного общения;

  • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование;

  • формирование у учащихся толерантных отношений и целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  • развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности.

Метапредметными результатами освоения программы «От планера к самолёту» являются:

• планирование процесса познавательно-трудовой деятельности с опорой на алгоритмы действий;

• проявление творческого подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию;

• технико-технологического и организационного решения; отражение в устной форме результатов своей деятельности;

• умение выбирать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы;

• умение осуществлять контроль своих действий и по необходимости корректировать их согласно требованиям.

Предметными результатами освоения учащимися программы «От планера к самолёту» являются:

• формирование умений и навыков работы с инструментами,

материалами и применение их в практической деятельности в разных направлениях;

• развитие интереса к авиамоделизму, основам авиаконструирования;

По окончании реализации программы выпускники должны знать:

• технику безопасности и предъявляемые требования к организации рабочего места;

• инструменты и приспособления, используемые при выполнении работ;

• сведения по истории развития авиации;

• общие понятия об аэродинамике;

• основные конструктивные особенности модели (самолёта);

• схемы построения простейших летательных аппаратов.

По окончании реализации программы выпускники должны уметь:

• пользоваться инструментами;

• разрабатывать рабочие чертежи изготовляемых моделей;

• самостоятельно изготавливать простейшие авиамодели;

• пользоваться справочной литературой.

Учебный план программы «От планера к самолёту»

Ознакомительный уровень

Базовый уровнь

Критерии и способы определения

результативности реализации программы.

Критериями оценки результативности обучения также являются:

• критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;

• широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

• критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности;

• критерии оценки уровня развития обучающихся детей;

• культура организации практической деятельности;

• культура поведения;

• творческое отношение к выполнению практического задания;

• аккуратность и ответственность при работе;

• развитость специальных способностей

Виды диагностики

• входная - выявление стартовых возможностей и индивидуальных особенностей обучающихся;

•  промежуточная - проверяется уровень освоения обучающимися модулей программы, динамику развития и умение вносить инициативу в работу;

• итоговая  - определяется уровень освоения программы завесь период обучения.

Механизм оценивания образовательных результатов

Карточка самооценки «Мои достижения»

Формы подведения итогов (предъявление результатов)

Формами контроля являются самостоятельные творческие работы обучающихся, представляемые на выставках и соревнованиях по авиамодельному спорту. Учитываются также оригинальность идеи при выполнении воспитанниками самостоятельных работ, качество изделий, активное участие в выставках детского и юношеского творчества и соревнованиях по авиамодельному спорту.

Итоговыми формами контроля знаний, умений и навыков воспитанников являются участие в квалификационных соревнованиях, проведение показательных полетов, выставок, технических конференций с защитой рефератов и презентацией конструкций, разработанных воспитанниками.

Ознакомительный уровень программы «От планера к самолёту»

На ознакомительном уровне обучения обучающиеся знакомятся с историей развития авиации, видах авиационного транспорта, получают информацию об авиамодельном спорте.

Происходит формирование умений и навыков при работе ручным инструментов, обработке различных материалов; выявляются и развиваются элементы образного мышления и логики; формируются волевые навыки, усидчивость и внимание для более интенсивного последующего обучения. На занятиях обучающиеся конструируют простейшие планеры. Очень важно вызвать интерес у учащихся к разносторонним техническим направлениям, приобщить к технической терминологии, создать условия к прочному овладению новыми знаниями и навыками.

Модуль

«Модели, летающие при помощи катапульты»

Цель: сформировать у обучающихся целостное представление об авимоделировании.

Задачи:
Обучающие:

• изучить основы самолетостроения, основы теории полета моделей;

• способствовать усвоению правильной технической терминологии, технических понятий и сведений;

• обучить приёмам работы с различными материалами;

• научить безопасному использованию инструментов и приспособлений.

Развивающие:

• развить чувства формы, цвета, соразмерности частей;

• развитие у учащихся технического мышления;

• развить навыки работы слесарными и столярными инструментами;

Воспитательные:

• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• воспитать аккуратность, дисциплинированность, ответственность за порученное дело;

• воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, взаимопомощь, уважение к труду окружающих и другие).

Предметные ожидаемые результаты

Обучающийся должен знать:

• основы теории полета моделей;

• технические понятия и сведения;

• приёмы работы с различными материалами;

• приёмы и технологии изготовления, регулировки и запуска авиамоделей

Обучающийся должен уметь:

• работать с различными материалами;

• ориентироваться в аэродинамике;

• изготовить модель;

• уметь устранить замеченные недостатки;

• проводить самостоятельно тренировочный запуск модели.

Учебно-тематический план

Содержание модуля

1. Вводное занятие. Комплектование группы. Знакомство с программой объединения. Правила поведения и техника безопасности. Организация рабочего места.

Практическая работа. Тестирование. Индивидуальные беседы.
Основы безопасности труда. Знакомство учащихся с инструментом и оборудованием, режимом работы объединения. Знакомство ребят с правилами безопасной работы с инструментами, на станках и правилами пользования приборами.

Практическая работа. Показать правила работы с инструментом и оборудованием.

2. Основы аэростатики, аэродинамики летающих моделей.

Теория: Аэродинамика самолёта, планера, модели.

Геометрические характеристики профиля и крыла модели.

Практическая работа: Подъемная сила, сила лобового сопротивления: профиля, крыла, всей модели. Техника изготовления летающих моделей и пробные запуски.

3. Авиамодели, изготавливаемые по шаблонам

Теория: Основные части самолета и модели, условия обеспечивающие полет. Центр тяжести модели. Устройство и принцип действия рулей. Технология вычерчивание по шаблону или по клеткам, вырезание, сборка и регулирование моделей. Техника запуска моделей.
Практическая работа: Выполнение авиамоделей по шаблонам.

4. Метательный планер (из бумаги, картона на рейке)
Теория: Планер как безмоторный летательный аппарат. Его применение в авиации. Части планера: фюзеляж, крылья, хвостовое оперение (киль и стабилизатор с рулями). Технология изготовления основных частей модели, их сборка. Правила запуска моделей планеров.
Практическая работа. Изготовление моделей планеров.
Конструирование модели планера на практических занятиях включает: - выбор схемы и определение основных размеров модели; - разработку и изготовление деталей и частей схематических моделей: рейки - фюзеляжа, груза. Сборка модели.

5. Тренировочные запуски моделей. Регулировка моделей

Правила запуска моделей планеров. Правила соревнований и технические требования к моделям схематических планеров. Регулировочные запуски моделей, исправление замеченных недостатков.

6. Заключительный этап работы по данной теме - участие членов объединения в соревнованиях клуба. Итоговая аттестация.

Модуль

Модели планеров

Чтобы построить летающую модель, нужны определённые навыки и знания аэродинамики. Модель планёра может служить хорошим учебным пособием при изучении планирующего и парящего полета.

Цель: ознакомление с конструкцией модели и изготовление по чертежам. Задачи:
Обучающие:

• углубить знания и представления учащихся о летательных аппаратах и их конструкции, элементарных законах аэродинамики;

• привить детям разнообразные технологические и практические навыки, необходимые при изготовлении по чертежам различных авиамоделей
  Развивающие:

• развить чувства формы, цвета, соразмерности частей;

• развитие у учащихся технического мышления;

• развить навыки работы слесарными и столярными инструментами;

Воспитательные:

• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• воспитать аккуратность, дисциплинированность, ответственность за порученное дело;

• воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, взаимопомощь, уважение к труду окружающих)

Прогнозируемые результаты модуля «Модели планеров»

Обучающийся должен знать:

• основы теории полета моделей;

• технические понятия и сведения;

• приёмы работы с различными материалами;

• приёмы и технологии изготовления, регулировки и запуска авиамоделей.

Обучающийся должен уметь:

• работать с различными материалами;

• ориентироваться в аэродинамике;

• изготовить модель;

• уметь устранить замеченные недостатки;

• проводить самостоятельно тренировочный запуск модели.

Учебно-тематический план

Содержание модуля

1.Вводное занятие.

Знакомство с программой модуля. Правила поведения и техника безопасности. Организация рабочего места.

Практическая работа. Тестирование.

Основы безопасности труда.

Знакомство учащихся с инструментом и оборудованием, режимом работы объединения. Знакомство ребят с правилами безопасной работы с инструментами, на станках и правилами пользования приборами.

Практическая работа. Показать правила работы с инструментом и оборудованием.

2. Схаматическая модель планера.

Теория: Понятие об аэродинамике. Основные виды планеров: учебные, спортивные, транспортные. Устройство схематической модели планера. Технология изготовления основных частей модели, их сборка. Регулировка модели. Правила запуска моделей планеров.
Практическая работа. Изготовление схематических моделей планеров.
Конструирование модели планера на практических занятиях включает:

- выбор схемы и определение основных размеров модели;

- определение массы частей модели, нагрузки на единицу несущей поверхности;

- выполнение эскизов и рабочих чертежей в натуральную величину;

- разработку и изготовление деталей и частей схематических моделей:

рейки-фюзеляжа, груза, кромок и нервюр крыла, законцовок, киля, стабилизатора, стоек, стартового крючка.

3. Схематическая модель планера «Воробей»

Теория: Планирующий полёт. История планеров. Конструкция планера. Способы запуска планеров. Материалы для изготовления моделей.

Практическая работа: Выбор схематической модели планера. Изготовление элементов крыла, стабилизатора, киля, фюзеляжа. Стапель, оправка для нервюр. Регулировка и запуск моделей планеров.

Запуски и пробные полеты модели планеров. Требования к запуску и полётам. Инструктаж. Правила техники безопасности. Регулировка и запуск планеров. Анализ допущенных ошибок, пути их устранения.

4. Регулировка моделей.
            Проверка геометрических и весовых параметров модели. Регулировка установочных  углов атаки. Балансировка и центровка модели. Устранение выявленных недостатков. Тренировочные запуски модели с рук на дальность полета и точность.

5. Заключительный этап работы по данному модулю - участие членов объединения в соревнованиях. Зачет.

Модуль

«Свободнолетающие модели и авиамодели с резиномотором»

Цель: научить строить, регулировать и запускать свободнолетающие модели самолётов и планёров, участвовать в соревнованиях по авиамодельному спорту.

Задачи:

Обучающие:

• изучить основы теории полета моделей;

• обучить приёмам работы с различными материалами;

• научить безопасному использованию инструментов и

приспособлений.

Развивающие:

• развитие у учащихся технического мышления;

• развить навыки работы слесарными и столярными инструментами;

Воспитательные:

• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• воспитать аккуратность, дисциплинированность, ответственность за порученное дело.

Предметные ожидаемые результаты

Обучающийся должен знать:

• правила техники безопасности при работе инструментами и материалами;

• порядок организации рабочего места;

• основные характеристики и элементы моделей (планеров);

• свойства материалов, применяемых при изготовлении и сборке моделей;

• регулировка авиамоделей, проведение испытаний;

• общие устройства и принцип работы несущих плоскостей;

• особенности регулировки и управления моделью самолета.

Обучающийся должен уметь:

• владеть навыками аккуратного подхода к изготовлению деталей моделей и их последовательной сборки;

• построение чертежей;

• изготовить резиномотор к планеру;

• работать необходимыми инструментами;

• выбирать по чертежу модели необходимый материал для ее изготовления;

• наносить разметочные линии;

• изготавливать, обрабатывать и соединять изделия из пенопласта.

Учебно-тематический план

Содержание модуля

1.Вводное занятие.

Комплектование группы. Знакомство с программой. Правила поведения и техника безопасности. Организация рабочего места.

Практическая работа. Тестирование. Индивидуальная беседа.

Основы безопасности труда.

Знакомство учащихся с инструментом и оборудованием, режимом работы объединения. Знакомство ребят с правилами безопасной работы с инструментами, на станках и правилами пользования приборами.

Практическая работа. Показать правила работы с инструментом, материалами и оборудованием.

2. Простые модели планеров из пенопласта.

Теория: Основные части модели. Условия, обеспечивающие полёт, центр тяжести, «V» крыла, угол атаки. Способы летания в природе. Три принципа создания подъёмной силы: аэростатический, аэродинамический и реактивный.

Практическая работа: Изготовление метательной модели полукопии; модели планера; Изготовление пенопластовых летающих моделей: «Дельта», «СУ-27».

Способы разметки простой формы на различных материалах.

Разметка по линейке и шаблону.

Приёмы и способы изготовления моделей из пенопласта.

Способы соединения деталей с помощью клея и ниток.

Регулировка и тренировочные запуски изготовленных моделей.

3. Летающая модель «Колибри» с резиномотором.

Теория: Краткий исторический очерк. Первые попытки создания самолёта: А.Ф.Можайский, братья Райт. Технология изготовления деталей и частей модели и резиномотора.

Практическая работа:

Изготовление модели самолета с резиномотором «Колибри»

- изготовление крыла

- изготовление винта

- изготовление стабилизатора

- изготовление киля

- изготовление фюзеляжа

- окончательная сборка модели колибри

- установка резиномотора

Тренировочные запуски моделей.

4. Модели планеров F1-М и ОР-500 для зальных соревнований

Теория: Принципы создания подъемной силы. Воздух и его основные свойства, течение воздуха. Почему и как возникает подъёмная сила. Аэродинамическое качество. Устойчивость полёта, как она обеспечивается. Центр тяжести. Центр давления. Крыло и его характеристики. Установочный угол и угол атаки. Удлинение крыла. Качество крыла.

Практическая работа: Построение модели планера с пенопластовым крылом категории F1. Профиль и установочный угол крыла. Вычерчивание рабочих чертежей в натуральную величину. Изготовление частей и деталей моделей планеров: грузика, рейки–фюзеляжа, стабилизатора, киля. Изготовление крыла. Сборка крыла. Обтяжка поверхностей: стабилизатора, киля и крыла. Определение центра тяжести модели.

ОР-500 (открытый резиномотор) моноплан с одним мотором и пропеллером для полётов на продолжительность в зале с любым типом хвостового оперения.

Базовый уровень программы

На базовом уровне обучения обучающиеся получают глубокие устойчивые знания и навыки работы с точными измерительными инструментами (штангенциркуль, кронциркуль, цифровые и индикаторные приборы); столярным и слесарным инструментом (рубанок, ножовка, лучковая пила, фуганок, молотки разные, нижи прямые и специальные, круглогубцы, плоскогубцы, кусачки, отвертки, дрель, паяльник, надфили, ножницы); приобретают опыт технического и технологического решения задач при выполнении работ, связанных с расчетом, изготовлением, сборкой, отладкой создаваемых моделей самолетов и летательных аппаратов. Интенсивное общение в группе способствует развитию интеллектуальной деятельности обучающихся, к развитию личности.

Учебный план базового уровня

Модуль

«Конструкционные материалы в авиамоделизме.

Понятия жесткости и прочности конструкции. Модель планера F -1-H»

Цель: Познакомить с материалами, применяемыми в авиамоделизме, с конструкцией модели и изготовление по чертежам.

Задачи:
Обучающие:

• углубить знания и представления учащихся о летательных аппаратах и их конструкции, элементарных законах аэродинамики;

• привить детям разнообразные технологические и практические навыки, необходимые при изготовлении по чертежам различных авиамоделей

Развивающие:

• развить чувства формы, цвета, соразмерности частей;

• развитие у учащихся технического мышления;

• развить навыки работы слесарными и столярными инструментами;

Воспитательные:

• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• воспитать аккуратность, дисциплинированность, ответственность за порученное дело;

• воспитать нравственные качества по отношению к окружающим

(доброжелательность, взаимопомощь, уважение к труду окружающих)

Прогнозируемые результаты модуля

Обучающийся должен знать:

• технические понятия и сведения;

• приёмы работы с различными материалами;

• приёмы и технологии изготовления, регулировки и запуска авиамоделей

Обучающийся должен уметь:

• работать с различными материалами;

• ориентироваться в аэродинамике;

• изготовить модель;

• уметь устранить замеченные недостатки;

• проводить самостоятельно тренировочный запуск модели.

Учебно-тематический план

Содержание модуля

1. Вводное занятие. Комплектование группы. Знакомство с программой

объединения. Правила поведения и техника безопасности. Организация рабочего места.

Практика. Тестирование. Индивидуальные беседы. Знакомство учащихся с инструментом и оборудованием, режимом работы объединения. Знакомство ребят с правилами безопасной работы с инструментами, на станках и правилами пользования приборами. Показать правила работы с инструментом и оборудованием.

2. Конструкционные материалы в авиамоделизме, их свойства.

Теория: Материалы, применяемые в авиамоделизме. Сведения о древесине, пенопласте. Проволока. Авиамодельная резина. Клеи и техника склеивания моделей. Инструменты для обработки материалов.

Практика: Пробная обработка материалов.

3. Отличие кордовой модели от свободнолетающей. Конструкция и схема управления.

Теория: Основные части модели, условия обеспечивающие полет. Центр тяжести модели. Устройство и принцип действия рулей. Технология, сборка и регулирование моделей. Техника запуска моделей.
Практическая работа: Кордовая модель самолета по выбору.

4. Модель планера F -1-H.

Теория. Планер. Основные требования модели планера F -1-H. Технические требования.

Практика: Изготовление модели планера F -1-H; согласно разработанному чертежу и техническим требованиям.
5. Тренировочные запуски моделей. Регулировка моделей

Правила запуска моделей планеров. Правила соревнований и технические требования к моделям схематических планеров. Регулировочные запуски моделей, исправление замеченных недостатков.

Модуль: Резиномоторная модель F-1-G;

для закрытых помещений на дальность и продолжительность полета.

Цель: ознакомить с конструкцией резиномоторной модели и технологией ее изготовления по чертежам.

Задачи:
Обучающие:

• углубить знания и представления учащихся о летательных аппаратах и их конструкции, элементарных законах аэродинамики;

• привить детям разнообразные технологические и практические навыки, необходимые при изготовлении по чертежам различных авиамоделей
  Развивающие:

• развить чувства формы, цвета, соразмерности частей;

• развитие у учащихся технического мышления;

• развить навыки работы слесарными и столярными инструментами;

Воспитательные:

• воспитать аккуратность, дисциплинированность, ответственность за порученное дело;

• воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, взаимопомощь, уважение к труду окружающих)

Прогнозируемые результаты модуля

Обучающийся должен знать:

• технические понятия и сведения;

• приёмы работы с различными материалами;

• приёмы и технологии изготовления, регулировки и запуска авиамоделей

Обучающийся должен уметь:

• работать с различными материалами;

• ориентироваться в аэродинамике;

• изготовить модель;

• уметь устранить замеченные недостатки;

• проводить самостоятельно тренировочный запуск модели.

Учебно-тематический план

Содержание модуля

1.Вводное занятие.

Правила поведения и техника безопасности. Организация рабочего места. Инструктаж ТБ.

Практическая работа. Тестирование.

Правила работы с инструментом и оборудованием.

2. Схаматическая модель планера. Конструкция и деталировка

Теория: Основные размеры и характеристики модели. Чтение чертежа. Способы изготовления и сборки отдельных деталей модели. Обтяжка модели. Балансировка и регулировка модели.

Практические работы: Изготовление схематической модели планера. Сборка и обтяжка модели. Балансировка и регулировка модели. Леер для запуска модели.

3. Резиномоторная модель F-1-G.

Теория: Общие сведения о чертеже.

Практuка: Разбор чертежа модели. Составление чертежа летающих моделей.

Аэродинамика летающих моделей: планера F-I-H; резиномоторной модели F-I-G; кордовой учебно-тренировочной модели Сведения об аэродинамических свойствах летающих моделей планера F-l­Н, модели F-I-G, кордовой модели. Схема сил, действующих на свободнолетающую модель в полете. Порядок регулировки моделей F-l­Н, F-I-G, кордовой модели.Регулировка аэродинамической силы крыла и стабилизатора, отработка аэродинамики неподвижно закрепленных поверхностей.

4.Регулировка моделей.
            Проверка геометрических и весовых параметров модели. Регулировка установочных  углов атаки. Балансировка и центровка модели. Устранение выявленных недостатков. Тренировочные запуски модели с рук на дальность полета и точность.

Заключительный этап работы по данному модулю - участие членов объединения в соревнованиях. Зачет.

Модуль

Кордовые модели самолетов

Цель: подготовка обучающихся к работе над созданием летательных авиамоделей и их запусками. Формирование устойчивого интереса к технике и авиации.

Задачи:
Обучающие:

• изучить основы теории полета моделей;

• обучить приёмам работы с различными материалами;

• научить безопасному использованию инструментов и приспособлений.

Развивающие:

• развитие у учащихся технического мышления;

• развить навыки работы слесарными и столярными инструментами;

Воспитательные:

• воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

• воспитать аккуратность, дисциплинированность, ответственность за порученное дело.

Прогнозируемые результаты модуля

Обучающийся должен знать:

• правила техники безопасности при работе инструментами и материалами;

• порядок организации рабочего места;

• основные характеристики и элементы моделей (планеров);

• свойства материалов, применяемых при изготовлении и сборке моделей;

• регулировка авиамоделей, проведение испытаний;

• общие устройства и принцип работы несущих плоскостей;

• особенности регулировки и управления моделью самолета.

Обучающийся должен уметь:

• владеть навыками аккуратного подхода к изготовлению деталей моделей и их последовательной сборки;

• построение чертежей;

• работать необходимыми инструментами;

• выбирать по чертежу модели необходимый материал для ее изготовления.

Учебно-тематический план

Содержание модуля

1.Вводное занятие.

Знакомство с программой модуля. Правила поведения и техника безопасности. Организация рабочего места.

Практика. Тестирование. Индивидуальная беседа.

Основы безопасности труда.

Знакомство учащихся с инструментом и оборудованием, режимом работы объединения. Знакомство ребят с правилами безопасной работы с инструментами, на станках и правилами пользования приборами.

Практика. Показать правила работы с инструментом, материалами и оборудованием.

2. Материалы, применяемые для построения моделей.

Теория: материалы, применяемые для построения кордовых моделей.

Практика: приемы обработки древесины, пенопласта, лавсановой пленки. Способы склеивания материалов.

3. Кордовые модели и их изготовление.

Теория: технические требования и особенности конструкции кордовой учебно-тренировочной модели. Подготовка рабочих чертежей. Изготовление деталей модели.

Практика: разработка чертежа для изготовляемой модели. Изготовление деталей модели. Тренировочная модель самолета «Юниор».

Сборка. Испытание модели.

4. Тренировочная модель самолета «Юниор».

Теория: изготовление чертежей самолета «Юниор»

Практика: изготовление и сборка. Испытание моделей. Запуски моделей, требования и регулировка моделей.

Обеспечение программы

Методическое обеспечение программы

Каждый из модулей самостоятельное звено образовательной программы. В начальный период обучения, по каждому модулю, репродуктивный метод является основным. В реализации модулей параллельно идет процесс обучения и воспитания. Определение задатков, интересов и склонностей осуществляется при помощи личностно-ориентированной технологии.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

• демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• творческой индивидуальности (характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал);

• уважения и доверия (добровольное включение ребёнка в ту или иную деятельность);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Традиционные методы обучения

Словесный метод:

• беседа, рассказ, объяснение, занимательная сюжетная тематическая история или сказка, пронизывающая весь ход занятия;

• экспериментирование (применение нестандартных форм исполнения).

Наглядно–иллюстративный метод:

• использование иллюстративного и демонстрационного материала;

• образец педагога (речевой, предметно-практический) на начальном этапе освоения нового материала педагог демонстрирует образцы и готовые изделия. Показывает процесс приемов выполнения работы;

• работа с чертежами, технологическими схемами.

Практический метод:

• упражнение (многократное повторение);

• предметно-практические действия в работе над моделями, отработке способов действия; (изготовление работ по определенной технологии, отработка, приобретение навыков, опыта работы)

Активные методы обучения

Проблемный метод:

• совместное решение учебных задач: погружение в проблему, совместный анализ учебной ситуации на основе личного опыта детей, обобщение и фиксация нового знания. После получения детьми первых практических навыков задания постепенно усложняются. Чтобы для детей это не оказалось непосильным, педагог предоставляет детям инициативу в выборе задания, техники исполнения, материалов для изготовления, оказывает практическую помощь;

• экспериментирование (применение нестандартных форм исполнения техник, их смешивание);

• моделирование и конструирование (разработка авторских работ).

На всех занятиях проводятся физкультминутки или подвижные игры для двигательной активности ребенка и мышечного расслабления.

При необходимости может применяться дистанционная форма обучения.

Процесс организации учебного занятия при дистанционной форме:

детям высылаются задания через мессенджер Viber или «ВКонтакте» мастер класс - инструкция с пошаговым фото, видеоролики, список необходимых материалов для занятия. Дети просматривают задания, готовят рабочее место, материалы к занятию и выполняют задания, фотографируют, снимают на видео процесс работы, высылают педагогу. В группе (чате) проходит обсуждение выполнения задания. Индивидуальные консультации по проблемам выполнения задания могут проходить по телефону, смс, видео-звонок в Viber.

Результаты (фото, видео, скриншоты) полученных работ высылают педагогу.

Образовательные технологии:

Технология проектной деятельности – используются при создании авторскихизделий, коллективных творческих проектов, индивидуальных проектов.

Технология коллективной творческой деятельности – применяется при

подготовке обще-коллективных творческих дел в объединении.

(организация праздников, дня именинника, т.д.)

Технология индивидуального обучения – актуальна при разно-уровневом подходе к обучению. Каждый ребенок выполняет посильное задание в соответствии с его возможностями и способностями.

Игровые технологии

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся, интенсификация учебного процесса и создание комфортных условий в образовательном процессе.

При помощи игровых приемов и ситуаций на занятиях создаются условия, которые помогают детям быть самодеятельными, раскрепощенными, самостоятельными и активными.

ТРИЗ - технология (технология решения изобретательских задач)

Цель: формирование творческого мышления и развитие воображения обучающихся.

Используются совместно с игровыми технологиями, что помогает обучающимся раскрыть свой творческий потенциал и создает более комфортную обстановку на занятиях.

Технология дифференцированного обучения

Цель: создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого обучающегося.

Выбор рациональных приемов, средств, методов и форм работы индивидуально для каждого ребенка.

Здоровьесберегающие технологии

Обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья за период обучения в учреждении, сформировать знания и умения здорового образа жизни.

Использование гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики, упражнений для мелкой моторики рук.

Материально-техническое обеспечение

Успешность реализации программы в значительной степени зависит от материально-технического обеспечения:

• помещение – учебный класс-мастерская, компьютер, учебная доска, компьютер, столы, стулья, инвентарь для уборки, огнетушитель;

Материалы:

1. Древесина: рейки, пластины, бруски различного сечения из сосны, липы, бальзы, граба; фанера строительная толщиной 3; 4; 6; 8; 10; 12 мм; авиационная древесина толщиной 1; 1,5; 2 мм.

1. Пенопласт: строительный 50 мм, потолочные панели 3-4 мм.

1. Картон цветной, бумага цветная, бумага папиросная, микалентная.

2. Плёнки: лавсановая плёнка, термоплёнка разных цветов.

3. Клеи: ПВА, «Монолит».

4. Резина для двигателей.

1. Инструменты:

1. Авиамодельные ножи, стамески.

1. Лобзики с пилками, пила по дереву, пила по металлу.

1. Рубанок большой, рубанок маленький.

2. Молотки: большой, средний, маленький.

3. Напильники: плоский, квадратный, полукруглый, круглый, треугольный; набор надфилей.

4. Линейки, карандаши, ластики.

5. Пассатижи, круглогубцы, длинногубцы, бокорезы, тиски, струбцины.

6. Наждачная бумага разной зернистости.

7. Отвёртки: плоские, крестообразные.

8. Штангенциркуль, микрометр.

Станочное оборудование и приспособления:

1. Станок «Умелец».

1. Терморезак.

Взаимодействие со стейкхолдерами.

1. Сотрудничество с родителями в течение учебного года происходит в следующих формах:

• родителям предоставляется возможность посещать занятия, чтобы увидеть, как их ребенок занимается, взаимодействует с другими детьми и педагогом;

• родители привлекаются к совместной с детьми проектной деятельности по изготовлению моделей самолётов.

Родители – активные участники праздников, аттестационных занятий объединения, мероприятий детского клуба «Энергетик».

1. Взаимодействие с другими творческими объединениями ЦДО «Компас»,

(проведение Мастер-классов, совместная проектная деятельность)

1. Взаимодействие с внешними стейкхолдерами: (ДК «Искра», ДК «Чайка» детская библиотека, Школа №9, Школа №118, Школа-интернат №1, детский сад 78.

2. Встречи с профессионалами, спортсменами авиамодельного спорта.

Список литературы для педагогов:

1. Андриянов Л., Галагузова М.А., Каюкова Н.А., Нестерова В.В., Фетцер

В.В. Развитие технического творчества младших школьников. - М.:

Просвещение. [Электронный ресурс] (http://bookfi.org/book/771460).

1. Афанасьева Л.В., Жабина Ю.О. Начальное техниченское моделирование // «Дополнительное образование и воспитание» №1(164) 2015. – С.18-24.

1. Болонкин А. Теория полета летающих моделей. - М.2016г.

[Электронный ресурс] (http://avia-master.com/books-for-aircraft-construction/40bolonkin-aa-teoriya-poleta-letayuschih-modeley-1962g.html).

1. Жуковский Н.Е. Теория винта. - Москва. [Электронный ресурс]

(http://bookfi.org/book/749796).

1. Рожков В. Авиамодельный кружок. - М: "Просвещение. [Электронный ресурс] (http://www.twirpx.com/file/240316/).

2. Мараховский С.Д., Москалев В.Ф. Простейшие летающие модели. - М.:

«Машиностроение».[Электронный ресурс](http://www.twirpx.com/file/1299313/).

7. Смирнов Э. Как сконструировать и построить летающую модель .- М: ДОСааф ссср. [электронный ресурс](http://www.twirpx.com/file/442480/).

8. Турьян а. Простейшие авиационные модели. - м.:

(http://www.twirpx.com/file/223872/).

9. Шахат а.м. резиномоторная модель. - м..

(http://www.twirpx.com/file/240181/).

10. Модели самолетов, авиамодели, чертежи авиамоделей. - http://www.masteraero.ru/

Список литературы для обучающихся

1. Ермаков А. Простейшие авиамодели.- М: " Просвещение". [Электронный ресурс](http://www.twirpx.com/file/234959/).

1. Мараховский С.Д. Москалев В.Ф. Простейшие летающие модели. -

М.:"Машиностроение".[Электронный ресурс](http://www.twirpx.com/file/1299313/).

1. Турьян А. Простейшие авиационные модели. - М.[Электронный ресурс](http://www.twirpx.com/file/223872/).

Интернет-ресурсы

1.Безопасность при работе с инструментами и материалами в авиамоделировании

https://ohrana-tryda.com/node/222

2. Основы аэростатики, аэродинамики летающих моделей. Аэродинамика самолёта, планера.

http://fly-history.ru/books/item/f00/s00/z0000009/st019.shtml

3. Метательный планер из бумаги и картона

https://yandex.ru/video/preview/?filmId

4. Схематическая модель планера «Воробей»

https://www.youtube.com/watch?v=72m5h1Gfxmk

5. Авиамодели своими руками.

https://usamodelkina.ru/18795-samolet-dlja-zalnogo-kompleksa-f3p.html

http://www.aviamodelism.narod.ru/. 

http://www.flymodel.ru/

50