Определение рода имени существительного в единственном и множественном числе

№ п\п

Этап урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Мотивация к познавательной деятельности.

Начинается урок.

Мы урок наш начинаем,

Что учили повторяем

Настраиваются на работу.

Записывают число.

"Классная работа"

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.

3.

4

Актуализация знаний. Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

Минутка чистописания

Организация познавательной деятельности.

Работа в парах .

Организация познавательной деятельности.

(продолжение)

Гимнастика для глаз и пальцев.

Творческая работа.

Индивидуальная работа

Групповая работа

На доске записаны слова: ОБЕЗЬЯНА, СОФЬЯ, СОЛОВЬИ,ОБЪЯВЛЕНИЕ,ОТЪЕЗД,

-Разбейте их на группы.

(1.по наличию разделительных "Ъ" и "Ь" знаков.

2.одушевленные и неодушевленные

3.число-единственное или множественное.)

-Есть ли среди этих слов такие, где звуков больше ,чем букв? Или наоборот? Почему?

- А в каком слове все согласные твердые? (отъезд)

- А если вас попросят разделить эти слова по родам, как вы поступите?

-С каким словом могут возникнуть проблемы? (СОЛОВЬИ)

- Почему? (мн. ч.)

- Как быть? (варианты детских ответов)

-Определите тему урока?

В чистописание мы возьмём букву, которая есть во всех ЭТИХ словах и с этой буквы начинается название нашей республики.

Оо оо(нижнее соединение)ол ом ое

оо (верхнее соединение) од ор оч

Осетия, отец, облако, озёра.

Осетия мой дом, земля родная,
Я с гордостью скажу, где я живу.

-Выпишите слово родная

Разберём его по составу.

- К какой части речи относятся записанные в чистописании слова?

- Что вы знаете уже об имени существительном?

-Откройте "Контрольные работы" с.5

Работа с учебником.

-Прочитайте вопрос Почемучки.

- Кто уже сам может дать ответ?

(самостоятельное чтение правила)

Упр. 409 с. 154:

Определи род имен существительных. Напиши их в единственном числе в три столбика - по родам.

Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болота, перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнёзда, деревья.

-Допишите по одному слову в каждый столбик.

-Прочитайте предложения. Что вы можете о них сказать?

Пришла весна.

Побежали ручьи.

Возвращаются птицы.

(повествовательные, невосклицательные, нераспространенные).

- Нравятся ли они вам? Как сделать их интереснее, выразительнее?

В Осетию пришла весна.

По земле побежали звонкие ручьи. Перелетные птицы возвращаются и поют весёлые птицы.

-Найдите в каждом из них главные члены предложения.

-Чем отличается последнее предложение?

-Определите род имен существительных.

ПРОВЕРКА:

1 ряд читают сущ муж.р.

2 ряд- женского рода

3 ряд среднего рода.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятия"орфограмма",«имя существительное»

Категории существительных.

Проводит инструктаж обучающихся

Контролирует, помогает, если возникают трудности.

Раздает карточки

Выполняют упражнение в тетради.

Объясняют свой выбор.

Пытаются найти выход.

Формулируют тему урока, цели.

Выбирают нужную букву.

Записывают в тетради.

Обосновывают выбор слов, производят взаимооценку.

(Выписывают слова в 3 столбика, определяя род имён существительных во множественном числе, в конце добавляют ещё по одному слову в каждый столбик.)

Работают на местах, «цепочкой», с проговариванием вслух.

Характеризуют предложения.

Добавляют второстепенные члены.

Записывают.

Находят грамматическую основу в предложениях.

Определяют род

Регулятивные:

- ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

-анализировать, проверять, фиксировать информацию

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

-умение работать с нетбуком.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

5.

Рефлексия

-Для кого урок прошёл быстро?

-Чему научились?

-Какую бы ты сам себе поставил оценку за урок?

6.

Дом задание.