Получите свидетельство
Вход
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС РАЗРАБОТОК
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Автор работы: Вакальчук Нэля Владимировна
Учитель биологии
МОУ Батаминская СОШ
Номинация: «Современный урок»
Тема урока: «Отделы скелета человека», 8 класс
Цель:
образовательная: ученик получает представление о строении и функциях основных отделов скелета человека
развивающая: ученик сравнивает отделы скелета человека; объясняет особенности строения отделов скелета в связи с выполняемыми функциями; ученик развивает коммуникативные умения, умения оценивать результаты выполненных действий; ученик умеет текстовую информацию переводить в графическую.
воспитательная: ученик воспитывает самостоятельность, ответственность, информационную культуру.
Развитие УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия скелета человека , составлять таблицы, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки скелета человека в связи с прямохождением.
Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы - таблицы для структурирования информации.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные УУД - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- посредством организации групповой работы на уроке развивает личностные качества: коммуникативность, умение работать в группе, работать по общепринятым нормам социального устройства общества.
Оборудование: интерактивный мультимедиа проектор, презентация, скелеты позвоночных животных и человека, плакат «Скелет человека»
Основные понятия: опорная система, наружный скелет, внутренний скелет.
Ключевые идеи: скелет человека состоит из отделов - череп, скелет туловища, скелеты поясов конечностей, скелет конечностей, позвоночник. Отделы позвоночника.
Ожидаемые результаты: Ученики знают понятия: скелет головы, скелет туловища, позвоночник, грудная клетка, пояс верхних конечностей, скелет свободной верхней конечности, пояс нижних конечностей (тазовый пояс), скелет свободной нижней конечности. Умеют приводить примеры костей, образующих определенный отдел; умеют объяснять функции каждого отдела скелета человека; умеют заполнять таблицы, составлять синквейны, выполнять тест.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| время | Этапы урока | Задачи | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Организационные формы | Используемые технологии и приемы |
| 5мин
| Стадия вызова | Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.
| Организует выход на новую тему, через «экскурс в историю» (Приложение 2, слайд 4-6). Ребята, как вы думаете – почему сегодня на уроке мы смотрели именно эти слайды?
Строение скелета млекопитающих вы изучали в 7 классе. Знаете что, Скелет - единое целое, а какие части в нем можно выделить? (Приложение 2 слайд 2). | Отгадывают кроссворд
Ученики высказывают идеи. (Будем изучать скелет человека)
Высказывают идеи, определяют тему урока «Отделы скелета человека» | Работа фронтально | Критическое мышление ИКТ Диалогическое обучение
|
|
|
| Актуализация субъектного опыта учащихся | Предлагает задания, которые приближают обучающихся к восприятию новых знаний - работа с карточкой «знаю, не знаю» (Приложение 1); Совместно формулируют цели учебного занятия. Тема урока «Основные отделы скелета человека» Цель урока: изучить строение и функции отделов скелета человека (Приложение 2 слайд1) | В результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока. Предлагают способы выполнения заданий и обосновывают их.
| Работа по карточкам индивидуально и фронтально | Критическое мышление ИКТ Диалогическое обучение
|
| 5 мин (с/р)
12 мин Защита таблицы
| Осмысление | Получение новой информации по теме.
| Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией посредством работы с учебником.
Делит класс на 4 группы (цветные пазлы). Психологический настрой класса на совместную работу (собираем целое). Каждой группе предлагает выполнить задание - Изучить строение и функции отдела, заполнить таблицу: 1 группа- Скелет головы 2 группа- Скелет туловища 3 группа- Пояс и скелет верхней конечности 4 группа- Пояс и скелет нижней конечности (Приложение 1, Приложение 2, слайд -7,8) | Вытянув билет, учащиеся определяют, какой отдел скелета они будут изучать на уроке.
Учащиеся работают в группах, изучают текст, заполняют таблицу. Распределяют роли в группе. (Приложение 1) Спикеры групп выступают пред классом, объясняя новый материал. (Работа с наглядностью- модель скелета человека, плакат «Скелет человека»).
Ученики усваивают информацию в активном режиме, с использованием интерактивного общения, в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации. Обсуждаемые идеи входят в «зону ближайшего развития. Оценивание работы в группе.(Приложение 1 – рабочий лист) |
Работа в группе
| Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). Диалогическое обучение. Создание благоприятного климата на уроке. Формативное оценивание
|
| 8 мин | Рефлексия
| Возвращение к ключевому вопросу урока
| Учитель предлагает учащимся защитить свои работы по итогам групповой работы | Слушают, защищают работы, дополняют, уточняют. | Фронтально | Диалогическое обучение. |
|
| Рефлексия | Активно перестраивают свои представления, чтобы включить в них новые понятия, выражают новую информацию своими словами.
| Для закрепления изученной информации учитель использует прием «Лист клевера». (Приложение 1) Выбрав лист, после обсуждения, группы отвечают на скрытые в нем вопросы.
| Каждая группа выбирает лист клевера. Обсуждают вопросы.
Ученики усваивают информацию в активном режиме, с использованием интерактивного общения, в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации. Обсуждаемые идеи входят в «зону ближайшего развития».
Выступление с ответами на вопросы. Оценивание работы «Лист клевера» .(Приложение 1 – рабочий лист) |
Работа в группе | Новые подходы к обучению: диалогическая беседа. ИКТ. Использование собственного опыта учеников. Формативное оценивание |
| 7мин (с/р) | Рефлексия | Закрепляют новые знания, | Для закрепления освоения новой информации учитель задает задание. – выполнить тест (Приложение1, Приложение 2 – слайд 11,12) | Ученики выполняют задание – выполняют тест. Проверяют ответы по эталону
Самопроверка.(Приложение 1 – рабочий лист) | Самостоятельная работа
| Критическое мышление ИКТ Талантливые и одаренные |
| Формирование системы знаний об окружающей действительности.
| Учитель предлагает выявить границы применимости новых знаний | Выявление границ применимости новых знаний: - уметь объяснить «скорой» при вызове, какой отдел или кость повреждена при травме; - разгадывание кроссвордов; - для работы археологов и т.д | Фронтально | Диалоговая беседа | ||
| 2 мин | Рефлексия учебной деятельности на уроке | Делают выводы, что они узнали на уроке, чему научились. Самооценка результатов своей деятельности на уроке и соотнесение самооценки с оценкой учителя и одноклассников | Прием «Рюкзак» | Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме. Самооценка- подведение итогов.(Приложение 1 – рабочий лист)
| Индивидуально | Критическое мышление. Формативное оценивание
|
| 1 мин (40 мин)
| Домашнее задание |
| А- изучить параграф стр. 98 – 105, р.т № 104 Составить буриме или синквейн (на выбор) Рифмы к буриме Кость-гвоздь Кость –обошлось Кость –довелось Кость-трость Ключица-частица Ключица- больница Лопатки-куропатки
Синквейн к словам (на выбор)- Череп, Позвоночник, Конечность.(Приложение1, приложение 2 слайд 13) |
|
|
|
Резервное время: «А знаете ли вы?» (Приложение 2. Презентация слайд 14,15,16,17)
Использованная литература
1. http://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJwly8kNwjAQQNHUgKiA-2RRlLA0QB2TYOLBy0SO7QBHSuGA6IcLJVAGFty-nvSl9-O0K4p5nnMjPB9A8UhaYe5CMQlDFh2MDpUnFUwqMsIKSwKO7Ax6ipYHBu6TRbR0QbAIwbFCCR2x5oEIFCq4YmoI0ygm-X-60EvxW2JyzTGlTGw56r-v63Jb59IbnWVVsynbpmqbdXbj5et8ahd7-_4874_VFzWYSgY&src=4910586&via_page=1&user_type=8&oqid=8d60c22d4a078684
2. http://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS18_MS8svLcrP1isq1S9KrCpKTMovyU7UBQkl6hbk6yZl5ufkp2dmgtglqbmpusXZqTmpJbrJGak5-WWpQEXZOYnFxbrGFuYmJmZ6GSW5OQwMhqYWBuZGBkbmZgxh98uecuw7sjaJ_1PSxRc-7AB-Kyw1&src=42560a0&via_page=1&user_type=8&oqid=8da3c4fa9a07f33e
3. http://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJwtyssRgjAQAFAaWoI_yHjybgNcF9iBfGRxE8XQhBVYgTVYiWMvevCd3xDjFPZKzfOcT8Kdp9FhztKrE0XuTDtQcIZAcBFsODqjglA3WrQIYXDsUTWGPffGotroUpdb-DVJMVm4CDuYGP7DwBU0OI8hEARHniK0Wbba6aJaF-uqzJ6Hx20536v0qt_pWH--k1I6sQ&src=58d09c4&via_page=1&user_type=8&oqid=8da3c4fa9a07f33e
4. http://go.mail.ru/redir?type=sr&redir=eJzLKCkpKLbS188rLsgvKknM0Ssq1S_OyM7PSdRPyszPyU_PrEzUz8lMKkosqtQ3MjA00Tcw1Dcw0S8uKcpPzctM1S3OTs1JLUnUTc5IzckvS81OZGAwNLUwMDcyMDI3Y_hiaH7he8WlOJezi6dL7XzdAAC4eykX&src=1895b08&via_page=1&user_type=8&oqid=8da3c4fa9a07f33e
Слайд №1 Слайд №2
лайд №6 Слайд №7
лайд №14 Слайд №15
Отделы скелета человека (1.55 MB)
0
184
1
Нравится
0
