Открытое подгрупповое занятие по логопедии в 4 классе на тему «Зимняя сказка» (дифференциация звуков С-Ш в слогах, словах и в предложениях)

Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Ефремовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Открытое подгрупповое занятие по логопедии в 4 классе

на тему

«Зимняя сказка»

(дифференциация звуков С-Ш в (слогах, словах и в предложениях) с использованием здоровьесберегающих, ИКТ и традиционных логопедических технологий)

Разработала: учитель-логопед Хруслова Е.А.

Дата проведения: 22.01.2019 г.

Ефремов 2019 г.

Цель: закрепить умение различать звуки С-Ш при произношении и на слух

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

1. Закрепление правильное произношение звуков [с] и [ш].

2. Дифференцирование звуков [с] и [ш] по акустическим и артикуляционным признакам в слогах и словах.

3. Определение их на слух при проведении звуко-слогового анализа слов.

Коррекционно – развивающие:

1. Развитие мелкой, артикуляционной и общей моторики.

2. Развитие фонематического слуха и слухового внимания.

3. Совершенствование грамматического стоя речи, обогащение словарного запаса обучающихся.

4. Стимулирование обучающихся к полным речевым высказываниям посредством различных упражнений.

Воспитательные:

1. Воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда.

2. Формирование контроля обучающихся за собственной речью.

3. Воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.

Форма проведения: занятие-игра

Оборудование: мультимедийная доска, презентация к занятию, музыкальные файлы, зеркала, пособия для формирования направленной воздушной струи (бутылочки, наполненные пенопластом и коктейльные трубочки), массажные шарики и кольца по методу Су-Джок терапии, искусственная ёлка, карточки с картинками в виде ёлочных игрушек (снежинок), мягкие игрушки, пособия для проведения рефлексии-карточки-снежинки.

План занятия

1. Приветствие учителем-логопедом обучающихся и гостей занятия

2. Организационный момент (Прослушивание волшебной музыки. Работа с мультимедийной доской)

3. Подведение к теме занятия

4. Объявление темы занятия

5. Совместная работа учителя-логопеда и обучающихся

   1. Характеристика звуков С-Ш и артикуляционная гимнастика;

   2. Упражнение на формирование воздушной струи «Снежная буря»;

   3. Физкультминутка «Лыжники»;

   4. Упражнение «На лесной опушке». Пальчиковая гимнастика «Пройди по заячьим следам». Игра «Наоборот» (закрепление правильного произношения звуков С и Ш в слогах, развитие умения различать эти звуки в процессе их произношения);

   5. Задание «Логопедические распевки» по методике Т.С. Овчинниковой;

   6. Игровые упражнения на различение на слух и закрепление произношения звуков С и Ш в слогах, словах и фразах с использованием массажного шарика и кольца по методу Су-Джок

6. Самостоятельное применение знаний

   1. Задание «Снежинки на ёлочке»;

7. Итог занятия. Рефлексия

Ход занятия

1. Приветствие учителем-логопедом обучающихся и гостей занятия

Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем открытом занятии по логопедии. Оно сегодня у нас особенное, потому что на нём присутствуют гости. И вас ребята, и наших гостей я приглашаю в увлекательное путешествие в сказку. Давайте закроем глаза

1. Организационный момент

(включается запись, звучит волшебная музыка)

Учитель-логопед: Открываем глаза. Ребята! Посмотрите, пожалуйста, куда-это мы с вами попали?

Ответы обучающихся

Учитель-логопед: Это сказочный зимний лес. Что видим мы перед собой?

Ответы обучающихся

Учитель-логопед: Правильно снег, много снега. Он везде: на земле, на деревьях. Скажите, пожалуйста, какой первый звук в слове снег. На какой звук начинается это слово? Правильно – это звук С. Посмотрите на экран и выберите среди картинок другие слова, название которых начинается на этот звук (санки, шарик, шляпа собака, солнце, шоколад)

Учитель-логопед: Молодцы! Вы справились с этой задачей!

Учитель-логопед: Теперь я хотела бы, чтобы вы мне подобрали признак к слову снег. Скажите, как вы можете его описать? Снег, он какой?

Ответы обучающихся

Учитель-логопед: Правильно –белый, холодный, а ещё какой? Я согласна-пушистый. Послушайте и скажите, какой звук я сейчас буду особенно выделять голосом в этом слове? ПуШистый. Правильно, звук Ш. Теперь посмотрите на экран и скажите, в названии каких слов, представленных на экране есть звук Ш (шуба, шишка, сапоги, кошка, стул, шкаф).

Очень хорошо! И эта задача оказалась вам под силу.

1. Подведением к теме занятия

Учитель-логопед: Кто вспомнит слова с каким звуком мы подбирали в нашем первом задании. Правильно, со звуком С. А с каким звуком во втором задании. Совершенно верно, со звуком Ш.

Учитель-логопед: Вот сегодня мы с вами, путешествуя по зимнему лесу, будем закреплять умение различать звуки С-Ш при произношении и на слух

1. Объявление темы занятия

Учитель-логопед: Тема нашего сегодняшнего занятия «Дифференциация (различение) звуков С и Ш в слогах, словах и предложениях»

1. Совместная работа учителя-логопеда и обучающихся

Учитель-логопед: Сейчас я хочу рассказали, что вы знаете, о звуках С и Ш. Начнём со звука С.

5.1 Характеристика звуков С-Ш и артикуляционная гимнастика

Обучающийся: [С] –язычок внизу. Звук Согласный,

Учитель-логопед: Хорошо, молодцы! При произнесении звука С губы в улыбочке, язычок упирается в нижние зубы, воздушная струя холодная, Звук С- согласный, глухой. Перед вами стоят зеркала, подвиньте их, пожалуйста, к себе. Давайте перед зеркалами проведём артикуляционную гимнастику со звуком С.

(артикуляционная гимнастика)

Распластай язык пошире,

Кончик к нижним зубкам ближе.

Посредине языка

Струйку воздуха пускай.

Улыбнись и посвисти,

Чётко ССССССС произнеси.

Учитель-логопед: Теперь я хочу услышать описание звука Ш. Кто сможет его охарактеризовать?

Обучающийся: [Ш] – губы округлены, язычок вверху

Звук тоже согласный, глухой

Учитель-логопед: Правильно, губы округлены, язычок поднят к верхнему нёбу за верхними резцами, но не касается его, язык принимает форму чашечки, воздушная струя теплая. Звук согласный, глухой. И со звуком Ш мы тоже проведём сейчас артикуляционную гимнастику.

(артикуляционная гимнастика)

Чтоб звук [Ш] красивым вышел,

Шире язычок и выше.

Сделаем из язычка

Чашечку, подняв бока.

Эту чашку по бокам

К верхним мы прижмем зубам.

Вот теперь над чашечкой

Дуем осторожно,

Чтобы ветерок бежал,

Чтоб звук Ш-шуршал, шуршал

***

5.2 Упражнение на формирование воздушной струи «Снежная буря»

(картинка с изображением снежной бури и звучит звукозапись вьюги)

Учитель-логопед: Ребята, как-то неспокойно вокруг. Неужели начинается вьюга?

Предлагаю вместе с вьюгой устроить настоящую бурю. Возьмите, пожалуйста пособия для развития правильного речевого дыхания, стоящие на ваших столах. И подуем в трубочки. Только дуем правильно, так как я вас учила, не надувая щёки!

Обучающиеся выполняют упражнение

Учитель-логопед: Ой, сколько снега намело, как же нам добраться по сугробам до лесной опушки

Дети: Ответы детей на лыжах.

1. Физкультминутка «Лыжники»

Учитель-логопед: Тогда движемся дальше на лыжах.

Встаём и в путь! (имитация движений на лыжах)

Лыжи быстро мы берем

По снежку на них идем.

Мы деревья и кусты змейкою обходим

И к лесной опушке вот уже подходим

5.4 Упражнение «На лесной опушке». Пальчиковая гимнастика «Пройди по заячьим следам». Игра со снежком «Наоборот». ^{(закрепление правильного произношения звуков С и Ш в слогах, развитие умения различать эти звуки в процессе их произношения)}

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, тут чьи-то следы!

Дети: Это следы зайца

Учитель-логопед: Значит какие это следы?

Дети: Заячьи следы.

Учитель-логопед: Заячьи следы петляют между елочками, кустиками. Давайте распутаем дорожку заячьих следов.

Пальчиковая гимнастика «Пройди по заячьим следам»

Пройдемся пальчиками по дорожке и будем произносить слог СА, затем СО, СУ, ША, ШО, ШУ. (на раздаточных листочках со слогами на заячьих следах)

Дети выполняют задание.

Игра со снежком «Наоборот»

Учитель-логопед: Замечательно! Теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Наоборот». Я вам кидаю снежок, говорю слог со звуком [С], а вы мне слог со звуком [Ш]. А теперь я слог со звуком [Ш], вы со звуком [С].

Проводится игра

***

Звучит музыка (Новогодние игрушки). Ставится ёлочка и игрушки под ней

5.5 Задание «Логопедические распевки» по методике Т.С. Овчинниковой

Учитель-логопед: Посмотрите, какая перед нами красивая ёлочка. Ой, а кто это под ней? (Логопед достаёт из-под ёлочки лису), я предлагаю вам вместе со мной спеть замечательную песенку про лису, пропевайте все слоги и слова этой песенки со звуком С

(«ЛИСА» аудиозапись)

Вместе с детьми учитель-логопед поёт логопедическую распевку.

А это кто такой красивый? Ух ты, мишка! Давайте споём красивую песенку и про мишку. Вместе со мной пропеваем слоги и слова со звуком Ш.

(«Мишка» аудиозапись)

Вместе с детьми учитель-логопед поёт логопедическую распевку.

Учитель-логопед: Вы отлично спели, а заодно и закрепили правильное произношение звуков С и Ш в слогах, словах и фразах.

5.6 Игровые упражнения на различение на слух и закрепление произношения звуков С и Ш в слогах, словах и фразах с использованием массажного шарика и кольца по методу Су-Джок

Учитель-логопед: Ребята, у вас на столах лежат колючие шарики Су-Джок и массажные кольца. С помощью этих шариков мы сейчас с вами поиграем. Тем самым вы будете массажировать свои пальчики и ладошки и одновременно проговаривать весёлые стихи.

Первое упражнение у нас будет на закрепление произношения звука С. Называется оно «Ёжик и лиса». Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной некоторые слоги и слова

Звук С

Ёжик утром проснулся,

Солнышку улыбнулся,

(шарик лежит на ладошке, улыбнулись друг другу)

Чистой росой умылся

Вкусной сушкой подкрепился

Ес-ес-ес, ес-ес-ес

И отправился гулять в лес

(катаем шарик по ладошке)

В лесу с лисой повстречался.

Лису сильно испугался

Са-са-са, са-са-са,

Ох, не съела бы лиса.

От испуга свернулся клубком,

(спрятать шарик в ладошке)

Покатился с бугра кувырком

(постучать шариком по ладошке)

Сы-сы-сы, сы-сы-сы

Покатился скорей от лисы

(катаем шарик по ладошке)

Катился, катился

И под кустом притаился

(спрятать шарик в ладошке)

Посидел, посидел под кустом.

В свою норку пустился бегом.

(катаем шарик по ладошке)

А теперь упражнение на закрепление произношения звука Ш. Называется оно «Пальчики девочки и мальчики». Это упражнение мы будем выполнять с помощью массажного кольца.

Игра с массажным кольцом

На правой руке

Этот малыш –Илюша, (на большой палец)

Этот малыш Ванюша, (указательный)

Этот малыш Алёша, (средний)

Этот малыш Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут Мишуткою, друзья. (мизинец)

На левой руке

Эта малышка – Танюша, (на большой палец)

Эта малышка – Ксюша, (указательный)

Эта малышка – Маша (средний)

Эта малышка – Даша, (безымянный)

А меньшую зовут Наташа. (мизинец)

***

1. Самостоятельное применение знаний

6.1 Задание «Снежинки на ёлочке»

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите и скажите мне, что вы видите на ёлочке?

Обучающиеся: Снежинки

Учитель-логопед: Правильно, на ёлочке висят снежинки, на которых нарисованы различные предметы, в названии которых есть звуки С и Ш. Сейчас каждый из вас будет снимать по одной снежинке, называть мне звук С или Ш, который он услышал в этом слове и составлять предложение со словом, которое на ней нарисовано.

Обучающиеся снимают снежинки и составляют предложения.

Учитель-логопед: Какие замечательные предложения у вас получились! Молодцы!

1. Итог занятия. Рефлексия

Учитель-логопед: Ребята, какие звуки мы с вами сегодня учились различать?

Обучающиеся: Мы сегодня учились различать звуки С и Ш.

Правильно. У вас на партах лежат весёлые и грустные снежинки. Если вам понравилось наше сегодняшнее занятие, вам было интересно на нём, у вас не возникало трудностей, поднимите весёлую. Если нет, и вам было многое не понятно, к примеру, поднимите грустную.

Обучающиеся поднимают снежинки

Учитель-логопед: Спасибо вам большое, ребята, за работу на занятии. Мне очень было приятно работать сегодня с вами. На этом наше сегодняшнее путешествие в «Зимнюю сказку» к сожалению, закончилось! Спасибо гостям за внимание! До новых встреч!