Открытое занятие на тему: "Звуки м, м’. Буква м".

Тема. Звуки м, м’. Буква м.

Цель

Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков м, м' в слогах, словах, фразах; развивать фонематический слух; упражнять в подборе антонимов; учить понимать и правильно объяснять крылатые выражения; работать над предложением; познакомить с буквой м; развивать память, внимание, мышление.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Садится тот, кто придумает слова со звуками к, к’

II. Знакомство с новым материалом.

Логопед выставляет картинки: мак, компот, мухи, дома, мох, машина, мел, мельница, миска, мяч, помидор и др.

Дети отвечают на вопрос, какой звук чаще других звуков встречается во всех этих словах? (звуки м, м').

Артикуляция звука (губы сжаты и напряжены).

Характеристика звука (согласный, твердый, мягкий).

Речевая зарядка. Словарный материал:

ма — мя ам — амь мо — мё ом — омь му — мю ум — умь мы — ми им — имь

Дидактическая игра «Кто больше?».

Дети перечисляют продукты, в названиях которых есть звуки м, м' {маргарин, масло, мясо, макароны, молоко, мука, манная крупа и др.).

Дидактическая игра «Камень— вата».

Педагог читает стихотворение. Дети поднимают синий кружок, если в последнем слове стихотворной строки услышат твердый согласный звук м, и поднимают зеленый кружок, если в последнем слове стихотворной строки услышат мягкий звук м.

На полу скребется мышка, Убежала в норку мышка, Спит в берлоге бурый мишка, Спать залег в берлогу мишка, Этот мишка очень мил, Мальчик мал, но очень мил. Только лапы он не мыл. Он водичкой руки мыл.

Дидактическая игра «Наоборот». Словарный материал:

война — мир ссориться — мириться быстро — медленно твердый — мягкий глупый — умный большой — маленький

Знакомство с крылатыми выражениями:

а) медвежья услуга — услуга, которая приносит вместо помощи вред, неприятность;

б) махнуть рукой — перестать обращать внимание на что-либо, перестать заниматься кем-либо или делать что-либо;

в) мутить воду — специально запутывать какое-либо дело, вносить неразбериху во что-либо.

Составление предложений по опорным картинкам. Составление схем предложений.

III. Физкультминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы топаем ногами:

Топ-топ-топ.

Мы руки опускаем:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Мы руки разведем,

По кругу все пойдем.

IV. Знакомство с буквой.

Показ буквы.

Нахождение буквы в кассе букв.

«Из скольких элементов состоит буква?»

Выкладывание буквы из палочек.

Прорисовывание м в воздухе.

Печатание буквы.

V. Анализ слогов ом, ум, эм, им, ма,му, ми, мэ. Синтез этих слогов (работа с кассой букв). Чтение слогов.

VI. Подведение итога занятия.