Получите свидетельство
Вход
Конспект урока
по обучению грамоте
для 1 класса
Вариант 2.2.
Составила учитель начальных классов
Крылова Оксана Георгиевна
Данный конспект урока по обучению грамоте представлен для 1 класса (Вариант 2.2.) слабослышащих и позднооглохших обучающихся (со слуховыми аппаратам и (или) имплантами). Это дети, которые не достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО в условиях, учитывающих их общие и особые образовательные потребности, связанные, в том числе, с овладением словесной речью (в устной и письменной формах), жизненными компетенциями.
Тема урока: «Алфавит».
Цель: формировать у учащихся представление о русском алфавите (азбуке).
Задачи:
развивать умение пользоваться алфавитом;
формировать орфографическую зоркость первоклассников;
развивать самоконтроль;
тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;
способствовать развитию навыков учебного сотрудничества.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Личностные УУД:
- проявление познавательного интереса к русскому языку при работе над темой урока;
- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при чтении и списывании учебного материала.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- осуществление учебной задачи при написании строчных и заглавных букв А, а при списывании предложения с доски.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение структурировать знания при раскладывании книг в алфавитном порядке;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при ответах на вопросы учителя, при ведении диалога;
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при работе с русской азбукой (алфавитом) и старославянским алфавитом;
- выстраивание логической цепи рассуждений при расположении слов в алфавитном порядке.
Коммуникативные УУД:
- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками.
Предметные результаты:
- познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей;
- научатся называть буквы в алфавитном порядке;
- знание и правильное написание изученных букв русского алфавита;
- умение вычленять звуки из слова и правильно их произносить;
- правильное написание строчных и заглавных букв, соединения букв друг с другом, списывание слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;
- употребление заглавной буквы в начале слова, точки в конце предложения, письмо заглавной буквы в именах и фамилиях людей.
Коррекционные:
- закрепить произнесение звука «С» и предупредить распад неустойчивых навыков обучающихся в прямой позиции при проведении фонетической зарядки;
Оборудование:
- компьютер с выходом в сеть Интернет;
- экран;
- школьная доска;
- оpфографические словари (для каждого ученика);
- плакаты: памятник Кириллу и Мефодию в Москве;
старославянская азбука;
Алфавит;
- картинки: квас, автобус, лес, нос.
- карточки: анаграммы (для каждого ученика);
фамилии авторов;
рисунки с буквами алфавита.
Тип урока: актуализация знаний.
Ход урока:
| учитель | обучающиеся | Методический комментарий |
| Фонетическая зарядка. - Ребята, аппараты работают? - Импланты работают? - Слушайте внимательно. С___ АС___ ОС ___ УС ___ ИС ___ АС ОС УС ИС На слух (за экраном): «Назовите картинки» Учитель показывает картинки, а дети называют их: квас, автобус, лес, нос. На слух (за экраном): «Ответьте на вопросы» - В каком классе ты учишься? - Сколько тебе лет? - Какой сегодня день недели? Во время ответов учитель использует инструкции: - Говори правильно. - Говори хорошо. - Слушайте друг друга. - …, ты сказал(а) правильно. - Послушай, как надо сказать. - …, повтори правильно. Итог: Вы молодцы, говорили хорошо.
|
- Да! - Да! |
|
| 2. Организационный момент. На слух (за экраном): «Долгожданный дан звонок – начинается урок!» - Запишите сегодняшнее число и «классная работа».
| «Долгожданный дан звонок – начинается урок!» (для тех, кто затрудняется приготовлена табличка) |
|
| 3. Чистописание. - У меня картинки. (Учитель достает из конверта картинки с изображенными на них буквами а: печатная (маленькая), прописная, заглавная). - Ребята, посмотрите! - Что это? - Назовите буквы! (Учитель показывает буквы по очереди, дети их называют). - Правильно, это буква а. - Это тоже буква а. - И это буква а. - Чем отличаются буквы?
- Правильно, ребята! - Это (обвожу указкой табличку с буквой) заглавная буква А, а это (обвожу указкой в табличке) строчная буква а.
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА А
СТРОЧНАЯ БУКВА А
- Кто хочет повторить? (остальные ребята «прописывают» буквы в воздухе, слушают одноклассника и шёпотом читают таблички)
- На слух (за экраном): Заглавная буква А. - Что вы услышали?
- …, спроси у …, что он(а) услышал(а)?
- Хорошо! - Будем писать заглавную букву А одну строчку.
- На слух (за экраном): Строчная буква А. - Что вы услышали?
- Будем писать строчную букву А одну строчку.
- Давайте проверим (Учитель проверяет записи учеников). |
- Это буквы. - Это буква а. - Тоже буква а. - И это буква а.
- Это большая буква (дети показывают на заглавную букву), а это маленькая (дети показывают на строчную букву).
(Желающий ребенок выходит к доске и обводит указкой на табличке букву, называя ее при этом. Если затруднятся, то подкладывает и читает заранее приготовленную учителем табличку).
Я услышал(а): «Заглавная буква А». - …, что ты услышал(а)? - Я услышал(а)….
- Я написал(а) заглавную букву А. Я услышал(а): «Строчная буква А». - …, что ты услышал(а)? - Я не услышал(а), повторите пожалуйста…… и т.д. |
|
| 4. Определение темы урока. НА ДОСКЕ: Л Ф А Т В А И 1) Ребята, посмотрите! - Что это? (На доске написаны буквы). - Назовите гласные. - Назовите согласные. 2) Составьте из букв слово и узнаете тему нашего урока. - Правильно, тема нашего урока «Алфавит». - Давайте прочитаем (все вместе): ТЕМА УРОКА «АЛФАВИТ» - Кто может повторить?
- На слух (за экраном): «алфавит».
- На 2-ой строке запишите слово АЛФАВИТ |
- Это буквы! - А, И. - Л, Ф, Т, В.
- АЛФАВИТ.
- 1 ребенок повторяет, остальные слушают. - Я услышал(а) слово: «алфавит». |
|
| 5. Работа по теме урока. 1) Знакомство с алфавитом - На слух (за экраном): «алфавит».
- Кто знает, что это? (Учитель обращает внимание детей на слово «алфавит»). - Хорошо, можно сказать и так. - Сколько всего букв в русском языке? - Сколько гласных букв? - А сколько согласных?
- Сколько букв не обозначают звука?
- Назовите эти буквы.
|
- Я услышал(а) слово: «алфавит». - Алфавит – это буквы.
- 33 буквы. - 10 гласных. - 21 (двадцать одна) согласная. - Две буквы не обозначают звука. - Это твёрдый знак и мягкий знак. |
|
| - На слух (за экраном): «алфавит».
- Кто знает, как можно сказать слово Алфавит по-другому?
- Это – Азбука. - На слух (за экраном): «Азбука» - Слово «Азбука» и слово «Алфавит» – обозначают одно и тоже. - Запишите в тетради слово АЗБУКА. 3) - Кто может сказать, что такое Алфавит? - Правильно, Алфавит - это буквы. В Алфавите у каждой буквы есть своё место (как у вас в классе, за партой). У каждой буквы есть своё название (имя), как у вас (имя). 4) - А вы знаете, кто создал (придумал) алфавит? - Хотите узнать? - У вас есть конверты. Откройте их. - Там задания. Прочитайте и выполните задания. (Собрать буквы по порядку проставленных цифр) 6 5 4 2 1 3 2 4 7 1 5 6 л л и и К р е о й М д и ф - Проверим, что у вас получилось.
- Кто создал славянскую азбуку? - Давайте посмотрим, кто это. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB_%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B9 - На слух (за экраном): «Кирилл» - Кто это? Покажите на картинке.
- На слух (за экраном): «Мефодий»
- Кто это? Покажите на картинке. - Они братья. - На слух (за экраном): «Кирилл и Мефодий - братья».
| - Я услышал(а) слово: «алфавит». - Я думаю, можно сказать: буквы.
- Азбука.
- Алфавит – это буквы.
- Нет, не знаем. - Да!
- У меня получилось слово: Кирилл. - А у меня получилось слово: Мефодий. - У меня тоже…
Я услышал(а) «Кирилл».
- Я услышал(а) «Мефодий».
- Кирилл и Мефодий - братья. |
|
| История возникновения Алфавита. 1) Братья Кирилл и Мефодий составили (придумали) азбуку очень давно. 2) Вот так выглядела старославянская азбука. https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c68/000849c7-92900539/img2.jpg 3) В старом русском алфавите первые две буквы назывались: «аз» и «буки». - Произнесите быстро-быстро эти названия друг за другом: аз-буки, аз-буки… Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука». - А еще первые две буквы такого назывались так – «альфа» и «вита». Попробуйте-ка произнести эти названия быстро-быстро друг за другом: альфа-вита, альфа-вита, альфа-вита… Именно так и возникло слово «алфавит». - Поэтому «алфавит» и «азбука» - это одно и то же, (слова-синонимы). - Прошло много лет, и у нас алфавит вот такой: Ссылка № 1 https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1533996/pub_5db5e6db92414d00afe1366f_5db5e93532335400ae49e411/scale_1200
Ссылка №2 https://mytoys.scene7.com/is/image/myToys/ext/2403145-01.jpg?$l$ Ссылка №3 https://cs.pikabu.ru/post_img/2013/03/05/8/1362488117_2104254296.jpg |
- Аз - Буки - Аз-буки - азбуки
- альфа - вита - альфа-вита - алфавит |
|
| - Давайте споем алфавит. https://youtu.be/ZzcxDJ-roMw
|
|
|
| 5). Списывание предложения с доски: - Кто придумал (создал) азбуку? - Спишите предложение (с доски) в тетрадь: Кирилл и Мефодий создали (придумали) славянскую азбуку. - Давайте прочитаем все вместе.
- Кто хочет повторить? |
- Кирилл и Мефодий придумали азбуку. - (дети хором читают предложение) - 1 ребенок повторяет предложение. |
|
| 6. Физкультминутка https://youtu.be/ZnZSAx0lFHg
|
|
|
| - Давайте подумаем, для чего нужен Алфавит? - Скажите полный ответ.
| - Чтобы писать. - Алфавит нужен, чтобы писать. - Алфавит нужен, чтобы читать. |
|
| - Прочитайте слова: бублик, арбуз, гуси, волк, дом.
- Расположите слова в алфавитном порядке. - Проверим, что получилось: арбуз, бублик, волк, гуси, дом.
- Давайте посмотрим классный журнал. Вы видели, как учитель быстро находит фамилию ученика. Как вы думаете, почему?
- Конечно, он (учитель) использует Алфавит.
| - Бублик, арбуз, гуси, волк, дом.
- Арбуз, бублик, волк, гуси, дом. - Учитель быстро читает. - Учитель знает алфавит. |
|
| Самостоятельная работа. - Запишите в алфавитном порядке фамилии наших учеников: Бауэр, Любченко, Охмат, Гончаренко, Теймуров. - Проверим с доски: Бауэр, Гончаренко, Любченко, Охмат, Теймуров. | Дети читают фамилии, обращаясь к алфавиту. |
|
| 11. Закрепление изученного материала. - Ребята, вы все ходили в библиотеку? - Вы заметили, что библиотекарь быстро находит любую книгу? Почему?
- Конечно, книги в библиотеке стоят в алфавитном порядке. Так удобно искать книги. |
- Да!
- Библиотекарь тоже знает алфавит! |
|
| 12. Практическое пользование алфавитом. - Давайте немного побудем библиотекарями. - Мы разложим книги. - Будем ставить книги в алфавитном порядке. - Читаем фамилии авторов книг.
- Какая книга сначала?
- Какая потом?
- Какая книга затем?
- Какая книга последняя? (Напомнить написание имён собственных).
- Проверим с доски: Барто, Михалков, Пушкин, Чарушин. |
- Давайте.
- Чарушин, Михалков, Барто, Пушкин. Сначала книга Барто. - Потом книга Михалкова. - Затем книга Пушкина. - Последняя книга Чарушина.
|
|
| 13. Физкультминутка. - Изобразите движением рук, ног, туловища, буквы: Ф, Р, Ж, Т, Я. |
|
|
| 14. Работа по карточкам. - Будем работать парами. Отгадайте слова, зашифрованные в картинках. - Молодцы! | - Отгадал(а) слово сорока. - Я отгадал(а) слово стол. - Я отгадал(а) слово семья. - Я отгадал(а) слово подвал. |
|
| 15. Домашнее задание: выучить алфавит. |
|
|
| 16. Рефлексия Выберите смайлик.
На уроке я работал(а) отлично!
На уроке я работал(а) хорошо!
На уроке мне было трудно.
- …, почему ты выбрал такого смайлика?
- …, почему ты выбрал такого смайлика?
- …, почему ты выбрал такого смайлика?
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо поработали. Урок окончен, до свидания! |
- На уроке я работал(а) отлично!
- На уроке я работал(а) хорошо!
- На уроке мне было трудно.
|
|
Дополнительно к домашнему заданию:
Открытый урок по обучению грамоте по теме АЛФАВИТ в 1 классе Вариант 2.2. (557.12 KB)
0
334
13
Нравится
0
