Открытый урок «Земля-наш дом родной»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Жилинская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок «Земля-наш дом родной»

в рамках методической работы МО учителей начальных классов

Предмет: Литературное чтение.

Класс: 2

Дата: 26 декабря 2019 г.

Тема: Повторение и обобщение (урок – конференция)

Подготовила и провела:

учитель начальных классов Бербенцева Т.П.

Урок-конференция

«Земля-наш дом родной»

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Предметные результаты:

         учить детей анализировать содержание прочитанного и объяснять его смысл, понимать настроение писателя, оценивать поступки героев;

         формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста;

         формировать свое отношение к героям произведения;

 Формируемые УУД:

Личностные:

         осмысление поступков героев и умение давать им оценку;

         сравнение поступков героев со своими собственными.

         Учить бережному отношению ко всему живому на земле, учиться самостоятельности, сотрудничеству друг с другом, с учителем.

Познавательные:

         ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

         учить бережному отношению ко всему живому на земле, учиться самостоятельности, сотрудничеству друг с другом, с учителем.

Регулятивные:

         формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

         стимулировать поисковую деятельность обучающихся; создать условия для систематизации изучаемого материала;

         умение прогнозировать содержание по названию произведения;

         умение осознанно читать и воспринимать на слух произведение;

         умение определять основную мысль;

         умение определять жанр произведения;

         умение составлять план произведения;

         умение самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям.

Коммуникативные:

         задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

         формировать  умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

         формулировать собственное мнение и позицию;

         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

         оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Метапредметные:

         умение понимать цель и задачи учебной деятельности;

         умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

         умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, организовывать совместную деятельность по достижению общей цели и осуществлять взаимоконтроль.

Технологии: игровая, ИКТ, интеграция (окружающий мир, русский язык, музыка), личностно-ориентированная.

Тип урока: урок – конференция

.

Ход урока

1. Открытие конференции

Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые корреспонденты.

Сегодня мы собрались с вами на конференцию, которая посвящена теме

«Земля – наш дом родной.»

В президиум приглашаются корреспонденты «Лесной газеты» из отделов «Вести из леса», «Рыбацкий узел», «Почта», «Городские новости», «Сельские новости».

(Ребята –корреспонденты занимают места в президиуме.)

2. Выступления участников конференции

Слово для открытия конференции предоставляется корреспонденту из отдела «Вести леса».

(Выступление корреспондента с текстом «Стая птиц под снегом.»

Стая птиц под снегом

Скакал заяц по болоту. С кочки на кочку, да –бух! –сорвался, и в снег по самые уши.

И чувствует косой: под ногами у него что-то живое шевелится. В ту же минуту из-под снега кругом него с громким хлопаньем крыльев пошли вырываться белые куропатки. До смерти перепуганный заяц кинулся назад в лес.

Оказалось, целая стая белых куропаток ночевала в лесу на болоте. Днём они вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые почки. Поклюют - и опять в снег.

Там им тепло и безопасно. Кто их под снегом заметит?

- Кто хочет дополнить выступление нашего корреспондента? Расскажите, какие истории вам запомнились о зайчике, о глухаре.

(Дети дополняют ответы своими рассказами о животных из раздела)

-Слово предоставляется корреспонденту из отдела «Рыбацкий узел»

(Выступление корреспондента с текстом «О грызунах и водоёмах».)

Я буду говорить не о рыбах, а о грызунах, ведущих полуводный образ жизни.

Речной бобр - крупный грызун, его масса 30-32 кг. Жизнь его тесно связана с водой. Бобры прекрасно плавают и ныряют, имеют ряд особенностей, связанных с водным образом жизни. Мех бобра очень густой и почти не намокает. Между пальцами задних конечностей имеется плавательная перепонка, хвост широкий, плоский, покрыт роговыми чешуйками.

Ондатра завезена в Россию в 1927 году. Родина её – Северная Америка.

Ондатра ведёт полуводный образ жизни, живёт в норах, устраиваемых в берегах водоёмов, где имеется водная растительность. Вход в нору её скрыт под водой. Если нору вырыть нельзя, то она строит хатку из корневищ и стеблей водных растений, скрепляя их илом. Приносит два помёта за лето, по 4-7 детёнышей в каждом. Питается рогозом, камышом, стрелолистом, тростником и другими водными растениями.

Ондатра имеет красивый ценный мех.

- Кто хочет дополнить выступление? Расскажите о речных обитателях. (Рассказы детей).

-Вставьте пропущенные слова, восстановив текст.

Первыми заметили Пика большие …

Они подлетели и закружились над кораблём. Они кричали от досады, что не могут разом прикончить мышонка: боялись с лёта разбить себе клюв о твёрдую кору. Некоторые опустились на воду и вплавь догоняли кораблик.

А со дна реки поднялась … и тоже поплыла за корабликом. Она ждала, когда … скинут мышонка в воду. Тогда ему не миновать её страшных зубов.

(Ответ: 1.Белые чайки. 2. Щука. 3. Чайки.)

- Откуда этот отрывок? (Из рассказа «Мышонок Пик» В.Бианки.)

-Какая опасность грозила бедному мышонку? (Его чуть не убил мальчик, чуть не склевали чайки, чуть не поймали щука, змея, жулан.)

Слово предоставляется корреспонденту из отдела «Почта»

(Выступление корреспондента по письмам –жалобам.)

Я вам хочу зачитать жалобы, которые пришли в ваш адрес. Определите, о ком идёт речь. Расскажите о пользе тех, о ком говорится.

Жалоба 1

«Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что?

Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то.

Не всем же быть красавицами! А вот польза от меня людям большая.»

(Здесь говорится о жабе. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу- и они исчезнут.)

Жалоба 2

«На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно.»

(Это о летучей мыши. Она охотится только ночью, но польза от неё огромная. Уничтожает вредных насекомых.)

- Ребята, в защиту кого вы хотели бы выступить сегодня?

Кукушка – единственная из всех птиц, которая подкладывает свои яйца в чужие гнёзда и никогда сама не выкармливает своих птенцов. А знаете, почему она это делает?

Кукушка – птица насекомоядная и к тому же очень прожорливая. И главное - она поедает таких гусениц, которых, кроме неё и иволги, не едят другие птицы. Ведь среди гусениц есть и мохнатые. А кукушка ест их всех подряд.

Кукушата не могут есть таких гусениц, как взрослые птенцы. Вот и выкармливают их другие птицы. Подкладывая яйца в чужие гнёзда, кукушка спасает своих птенцов от голодной смерти.

(Выступление корреспондента из отдела городских новостей.)

Я корреспондент из отдела городских новостей и хочу прочитать вам письмо мальчика.

Какого жука я в лесу повстречал!

Он топал, как бык, и рогами качал.

И, очень серьёзным и грозным он был-

Я даже дорогу ему уступил.

Мне имя его неизвестно пока,

Но я не забуду лесного жука.

Я в городе в библиотеку пойду,

Жука моего по рисункам найду.

Узнаю, где водится, как он живёт,

Зачем ему крылья и что он жуёт.

И будут, как птицы, трамваи звенеть.

Я всем расскажу про жука своего,

Как славно, что я не обидел его!

-Не напомнило ли вам это письмо какие-то истории?

(Дети рассказывают о мальчике и Жучке из рассказа В.Дурова «Наша Жучка».)

- В каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных? (В.Белов «Малька провинилась», «Ещё про мальку». В.Астафьев

«Капалуха».

- А вот корреспондент из отдела сельских новостей привёл с собой помощников.

МАЛЬЧИК. Мотылёк, как же так?

Целый день ты летал

И совсем не устал?

Расскажи, как ты живёшь?

Что ты ешь? Что ты пьёшь?

Где твой мир? Где твой дом?

Расскажи обо всём.

МОТЫЛЁК. Я живу на лугах, и в садах, и в лесах,

Я летаю весь день в голубых небесах.

Солнца ласковый свет озаряет мой кров.

Мне еда и питьё – ароматы цветов.

Но живу я не долго – не более дня.

Будь же добрым со мной и не трогай меня!

- Ребята, я знаю про такого мальчика, который обменял дорогую игрушку-самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажите ли мне, кто этот мальчик и откуда он? (Это Дениска из рассказа В.Драгунского «Он живой и светится…»)

3. Подведение итогов конференции

- Наша конференция подходит к концу. Скажите, чему вас научили писатели, их рассказы. О чём заставили задуматься?

(Они научили нас видеть живое вокруг себя. Все хотят жить.!)

УЧЕНИЦА. Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите землю! Берегите!

М.Дудин

Понравился вам сегодняшний урок. Какие оценки вы бы поставили друг другу ?

(Конференция заканчивается песней «Не дразните собак» на слова М.Пляцковского, которую поёт весь класс.)