Педагогический опыт

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ Гудковой Ольги Сергеевны, педагога-организатора УДО г.Горловки «Горловский Центр внешкольной работы»

Работа по самообразованию и самосовершенствованию - являются ключевыми в работе каждого педагога. Повышение уровня профессиональной деятельности помогает в работе с воспитанниками разных возрастов и с разными увлечениями. Это необходимо, чтобы иметь возможность помогать детям в различных ситуациях и решении их проблем, а также идти в ногу со временем и быть в курсе всех современных образовательных тенденций. Но, даже учитывая все нововведения в работе, в большинстве случаев целесообразно использование опыта всемирно известных педагогов, дает возможность воспитывать детей со стойкими моральными качествами. Различные мероприятия, которые проводятся в комнате школьника, имеют целью воспитание и расширение кругозора воспитанников по разным направлениям: правовое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание, духовно – моральное воспитание, семейный круг, здоровый образ жизни, культура и досуг, социальная работа.

Каждый учебный год ставлю перед собой цель и направление, на которое хочу обратить внимание – это декоративно-прикладное творчество. Из этого вытекает тема моей работы по самообразованию «Декоративно–прикладное искусство, как средство развития творческих способностей детей ». Декоративно-прикладное искусство — сложное и многогранное явление культуры. Оно охватывает многие виды народных промыслов, связанных с созданием художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту, и художественной обработкой утилитарных предметов (мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. д.). Знакомство ребенка с декоративно-прикладным искусством опирается на принцип общей дидактики - связи с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, наглядности. Разная организация занятий, использование наглядного материала, художественного слова, музыки, делают эти занятия живыми и интересными. Это экскурсия в сказку и встреча с разными видами искусства. Таким образом, знакомство детей с декоративно-прикладным искусством позволяет показать особенности и традиции каждого вида, вариативность узоров, некоторые приемы мастеров и побуждает желание и навыки в создании композиции. Как ни странно, декоративно-прикладное творчество сегодня становится актуальным, как это было в прошлом. Но причины этого изменились. Можно сказать, что раньше рукоделием занимались «по бедности», из-за дефицита, недостатка вещей. Сегодня картина совершенно иная: переизбыток, казалось бы большой ассортимент товаров. Но качество, эстетическая сторона оставляют желать лучшего. Как правило, при творческом подходе вещь, сделанная своими руками, получается индивидуальной, нестандартной, особенной, неповторимой. Индивидуальность очень важна в эпоху стандартов, глобализации и стремления культуры к упрощению потребностей человека. Для подростка, это важно в период идентификации, самоопределения. Кроме того, овладев дополнительными способностями, он получает опору во внешней среде. Это оценка со стороны сверстников и компетентных взрослых. Этому может способствовать участие детей в фестивалях, конкурсах, выставках не только своего города, но и регионов. Приобщение к декоративно-прикладному творчеству важно и с другой точки зрения. Научиться уважать людей труда, бережно относиться к рукоделию, к старинным традициям мастеров можно только через свой собственный труд. Кроме того, занятия прикладным видом творчества на основе народной культуры может повлиять на самоопределение ребенка в будущем. Это может перерасти в профессию, или стать увлечением, что тоже немаловажно. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребёнка. Именно практическая деятельность позволяет ему «переводить» сложные абстрактные действия из внутреннего (невидимого) плана во внешний (видимый), делая их более понятными.

Дети с интересом включаются в разные виды труда, которые не требуют дорогостоящего оборудования, сырья, но при этом разнообразны, содержат элементы творчества, что приближает их к прикладному искусству. Применение новых техник позволяет развивать у детей оригинальность способа выражения, находчивость в поисках решения поставленных задач. В результате таких поисков и открытий детская деятельность становится свободной, радостной и успешной. Привлекает и то, что они дают возможность детям пройти весь трудовой процесс от начала до изготовления конечного продукта, а также свободу в выборе вида деятельности.

Система эстетического воздействия на личность осуществляется через искусство, которое должно проникать во все сферы детской жизни и активно участвовать в формировании мировоззрения подрастающего поколения, его представлений о жизни, нравственности, интеллекте, эстетических свойствах личности. Именно декоративно-прикладное искусство даёт возможность ребёнку систематически развивать органы чувств и творческие способности, расширять возможности наслаждаться красотой и создавать её. Обучающийся вводится в мир прекрасного, ему показывается, что можно заимствовать у природы и внести в быт, сделав интерьер квартиры, одежду, аксессуар неповторимыми. В процессе ознакомления с видами декоративно-прикладного искусства мы воспитать в детях творческое отношение к труду, уважение к народным традициям, эстетический вкус.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Изучив передовой педагогический опыт по декоративно-прикладному творчеству. Мною была составленная программа клуба по интересам «Hand-made», рассчитана на один год обучения. Программа включает в себя материал, который может быть освоен детьми разного возраста в одном месте и в одно время. Тематические блоки программы расположены в определенной системе: от простого к сложному. Каждый блок программы имеет свою логическую структуру; позволяя учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности, направленность интересов детей. Содержание программы позволяет максимально разнообразить творческую деятельность воспитанников и не повторяет имеющиеся школьные курсы трудового обучения (технологии). Программа раскрывает перед ребенком многогранные возможности декоративно-прикладного творчества; приобщает к большому и разнообразному миру искусств; удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества.

Программа знакомит со следующими направлениями декоративно-прикладного творчества: аппликация, оригами, остров ненужных вещей, комбинированные работы из разных направлений декоративно-прикладного творчества. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность.

Цель программы – формирование у детей художественной культуры, как основной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно-прикладного искусства.

Основные задачи программы:

• Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветовой гаммы декоративно-прикладного искусства;

• Развивать сообразительность, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

• Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

• Развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры;

• Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свое мнение.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и др.

Отличительной особенностью программы является то, что результат каждого занятия учащихся виден сразу. Все работы дети забирают с собой на память, и у них появляется возможность подарить их своим близким, друзьям, знакомым. Таким образом, они получают оценку своего труда не только педагогом, но и окружающими людьми. А это стимулирует их развитие.

Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, участие в городских и республиканских конкурсах. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для родных и близких, друзей, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных мероприятий, изготовление изделий для декорирования интерьера собственного дома.