Пейзаж большой мир

Ход урока

1. Организация класса.

Проверка готовности класса к уроку.

Добрый день, всем присутствующим на этом уроке!

Ребята, сегодня вы мои ученики.

Разрешите представиться, зовут меня Елена Ивановна.

1. Психологическое вхождение

Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдёт удачно. Давайте и этот урок начнём с улыбки. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что вы знаете и как умеете работать.

 - Итак, начнём!

Слайд 1. Давайте с вами просмотрим маленький ВИДЕО-фрагмент и постараемся определить тему нашего урока.

Видео (просмотр) 1 мин

1. Постановка учебной задачи

Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

Ответы детей

Учитель: Да, ребята, это тема природы, она звучит в музыке, в стихах, в картинах. И тема нашего урока «Красота природы в искусстве. Пейзаж».

«Я красному учусь у пламенного мака,

Я золото беру у солнечных лучей,

Хрустальности мечты учил меня ручей…»

Это отрывок из стихотворения Константина Бальмонта. Автор хотел сказать, что все творцы прекрасного, будь то художники, поэты или музыканты, черпают вдохновение у красавицы-природы.

- Ребята, подумайте, а какие цели и задачи мы можем поставить на сегодняшнем уроке?

- Познакомимся с творчеством художников-пейзажистов; будем развивать творческое воображение и чувство прекрасного; формировать эстетическое изображать пейзаж. Любить и беречь природу родного края.

1. Изучение нового материала.

С пейзажем вы уже знакомились в начальной школе. Ребята, кто может дать определение пейзажа?

Пейзаж (франц. Paysage – страна, местность) – жанр изобразительного искусства, в котором передаётся красота окружающей природы во всем её многообразии. Пейзаж может воплощаться через живопись, графику и другие техники.

В зависимости от типа изображённого мотива можно выделить сельский, городской (в том числе архитектурный, индустриальный) пейзаж. Особое направление составляет изображение морской стихии — морской пейзаж или марина. С этим вы познакомитесь на следующих уроках..

Природа в пейзажах предстает в различных проявлениях. Пейзаж требует от художника взволнованного, поэтического отношения к действительности. Живописец передаёт не только видимый предметный сюжет, красоту природы, но и настроение.

Какое настроение бывает у пейзажа? (Грустное, весёлое,

 С какими произведениями русских художников вы знакомы?

- Сейчас отгадаем с творчеством какого художника мы познакомимся.

Исаак Ильич Левитан - выдающийся русский художник - пейзажист, необыкновенно поэтично и проникновенно отображающий русскую природу в своих полотнах.

—великий русский художник-пейзажист, природа в его произведениях показана с особой полнотой. Его мощь состоит в том, что он заставляет пристально всматриваться в красоту лесов, лугов, наблюдать и запоминать.

Сейчас мы с вами сыграем в игру?
Чтобы ты рассказал человеку, который никогда не видел эту картину?

Каждой группе выданы задания время на обсуждение 1 минута, после чего представитель от группы даст ответ на своё задание.

Задание группа «Весна»

Вы побывали в музее, вернулись домой, как вы опишите картину своим родным, которые никогда её не видели? 

Весна- большая вода- картина Левитана И.

Задание группа «Лето»

Предположим, вы не знаете название картины Левитана, смогли бы вы определить время года, изображённое на полотне? Как бы вы назвали его картину?

Задание группа «Осень»

Совпадает ли ваше эмоциональное состояние с художником, который писал картину...?

Опишите картины И.И. Левитана «Золотая осен

Задание группа «Зима»

Если бы вы были соавтором Левитана по работе над картиной, что бы вы добавили или изменили в картине?

Исаак Левитан картина "Зимой в лесу. Волк".

Ребята, скажите в чем разница и что общего в этих картинах?

(Разница – разное время года, разная палитра. Общее - изображение природы родного края)

Камчатка – одно из красивейших мест на планете. Огромную часть территории полуострова занимают особо охраняемые территории – заповедники, природные парки, заказники.

Суровые горы и огнедышащие вулканы, хрустальные озера и бурные реки - все, чем богата загадочная Камчатка. А вообще, Камчатка напоминает собой ковчег, в котором собрано все самое уникальное, сокровенное.

Узнать и полюбить этот удивительный край помогают работы художников, которых эта земля взрастила и помогла раскрыть им свои неповторимые таланты.

Ребята, кто может назвать наших камчатских пейзажистов?

Ответы детей - Виктор Михайлович Тришкин, Фёдор Григорьевич Дьяков, Владимир Петрович Соколов-Ширшов. (Раздать буклет о камчатских художниках).

А сейчас мы с вами заглянем на выставку к Владимиру Ворошилову (Видео)

Сегодня вы попробуете себя в роли художников, итогом вашей работы будет выставка «Родные просторы», но прежде, чем приступим к выполнению творческой работы, немного отдохнем.

1. Физкультминутка (1 мин)

2. Творческая практическая деятельность учащихся

Давайте с вами приступим к выполнению практической работы.

Ребята, посмотрите внимательно на фотографию, какое время года запечатлено на фотографии.

Зимой вся земля покрыта снегом, и мы не знаем, что находится под снегом. Какие цветы, растительность, может на поляну выйдет медведь, или прилетит птица. Ваша задача - изобразить данный пейзаж таким, каким он бывает летом или осенью. Ведь наша камчатская природа очень богата разнообразными красками в эти времена года.

Задание: Графическая изобразительная интерпретация картины - нарисовать летний или осенний пейзаж по мотивам по фотографии в зимнее время года.

И сделаем это с использованием нетрадиционной техники – пастельными мелками на наждачной бумаге (КАК наш земляк - камч. ХУДОЖНИК). Работу в цвете начинайте со светлых оттенков, постепенно насыщая тон и цвет, это позволит исправить мелкие ошибки. Начинать рисунок лучше сверху, так Вы будете меньше пачкать рисунок.

совет:

Когда Вы закончите накладывать самые темные тона, еще раз пройдитесь белым карандашом по всем белым участкам. Вы получите блики, и рисунок приобретет больше контрастности.

1. Итог урока. Рефлексия.

Выставка, анализ и оценка работ учащихся.

«Выставка родной край»

Ученикам предлагается закончить предложение:

«За этот урок я понял, что…».

«Мне понравилось…».

«Я не напрасно провёл этот урок, потому что...».

«Главным для меня было...».

«Урок дал мне для жизни…».

План урока:

1. Организация класса.

2. Психологическое вхождение.

3. Постановка учебной задачи

4. Изучение нового материала.

5. Инструктаж

6. Физкультминутка.

7. Практическая работа.

8 Итог урока. Рефлексия.

9. Уборка рабочих мест.