Тараненко О. М.,
учитель русского языка
и литературы,
МБОУ «СОШ № 9» . Энгельс
ПЛАН- КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет Русский язык
Класс 6
Тема урока: В. И. Даль – собиратель русских слов.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал, диагностическая карта учащегося.
Формирование УУД:
Личностные действия: формирование гражданской позиции, любви к родному языку.
Регулятивные действия: умение ставить цель, оценивать свои знания, Познавательные действия: знакомство с личностью В. И.Даля, делом его жизни, обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о деепричастии и причастии; совершенствование пунктуационных навыков при деепричастном и причастном обороте.
Коммуникативные действия: развивать умение анализировать лингвистический материал, логично и последовательно излагать свои мысли, умение работать в паре.
| Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся
|
| I. Этап мотивации
| Здравствуйте, ребята. Запишите в тетрадях число, классная работа. Тему урока мы запишем позже. Сегодня на уроке в ходе работы вам предстоит заполнить «Диагностическую карту успешности», оценив свою работу на уроке. Хочу пожелать вам хорошо поработать. А начнём мы с необычной словарной работы. На слайде учитель читает слова: Словотолк, телословие, царь-жила, жилобой, худодум, ловкосил, пустомысл, отчизнолюб. - Объясните лексическое значение этих слов.
| На каждом этапе учащиеся заполняют диагностическую карту.
Учащиеся видят на слайде слова и пытаются объяснить их лексическое значение.
Словотолк - лексика, лексикон, Телословие - анатомия царь-жила - аорта жилобой - пульс худодум - пессимист ловкосил - гимнаст пустомысл - фантаст отчизнолюб - патриот |
| II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
| - Как вы думаете, кто из известных русских лингвистов придумал такие слова и записал их для своего словаря?
- Составьте 2 предложения, объясняя значение этих слов. Чем осложнены ваши предложения? На слайде 2 предложения: Аорта – самая крупная артерия, питающая все органы человека. Пессимист всегда пребывает в унынии, не веря в будущее. - Проанализируйте, чем осложнены данные предложения?
Я не случайно предложила вам в начале урока слова, которые придумал В. И. Даль и включил в свой словарь «Живого великорусского языка». Поэтому я предлагаю урок посвятить знакомству с этим выдающимся лингвистом. Предложите тему урока. В. И. Даль – собиратель русских слов. - Что бы вы хотели узнать об этом человеке? - Узнавать новое о В. И. Дале мы будем, работая с текстом, с предложениями, повторяя ранее изученную тему. Сформулируйте цели нашего урока.
Учитель предлагает учащимся послушать выступление учащегося с дополнительным материалом о В. И. Дале (см.приложение) и подготовить вопросы для своих одноклассников по услышанному материалу.
Учитель предлагает учащимся продолжить работу в паре и провести взаимоопрос по вопросам, которые представлены на слайде.
| Учащиеся пытаются назвать имя русского лингвиста. (Если учащиеся затрудняются назвать имя лингвиста, то учитель может сказать, что это В. И. Даль)
Учащиеся зачитывают свои предложения и объясняют, чем осложнены их предложения.
Учащиеся говорят, что данные предложения осложнены причастным и деепричастным оборотом.
Учащиеся заполняют диагностическую карту.
Учащиеся предлагают тему и формулируют цели урока
Каким человеком был В. И. Даль? В какой семье родился будущий лингвист? Чем занимался В. И. Даль в течение всей своей жизни? Повторить материал о причастии и деепричастии. Уметь отличать эти формы глагола. Знать условия постановки знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом. Уметь использовать причастия и деепричастия в тексте.
Работа в паре. Учащиеся могут задать следующие вопросы: Какое образование получил В. И. Даль? Какие интересы были у будущего лингвиста? Назовите дело всей его жизни. Как Даль создавал свой словарь? Какую цель ставил перед собой лингвист?
Учащиеся рассказывают друг другу ранее изученный материал, опираясь на предложенные учителем вопросы: Что такое причастие и деепричастие? Чем различаются причастия и деепричастия? Как обособляются причастные и деепричастные обороты на письме? В ходе опроса учащиеся выставляют друг другу оценки и заполняют диагностическую карту. |
| III Этап закрепления с проговариванием во внешней речи | Учитель просит учащихся составить несколько предложений о В. И. Дале, включив причастные или деепричастные обороты. Учитель может предложить учащимся (в случае затруднения) подобные предложения:
В. И. Даль – автор «Толкового словаря живого великорусского языка», включавшего около двухсот тысяч слов. В этом словаре были и слова, которые Даль придумал сам, стремясь избавить родной язык от излишних заимствований.
Я думаю, пришло время немного отдохнуть. Физминутка (текст на слайде) Что мы можем сделать за минуту?
• Поморгав и потянувшись,
• И при этом улыбнувшись,
• Мы немного отдохнем.
• И налево повернувшись;
• И направо повернувшись;
• Не забудем улыбнуться!
• Покачаться, повертеться!
• 3 сек. помолчать;
• Взявшись за руки, друг другу только мира пожелать |
Учащиеся составляют предложения и объясняют постановку знаков препинания.
.
Физминутка
|
| Этап включения изученного в систему знаний |
Учитель предлагает учащимся прочитать деформированный текст. Прочитайте его. -Назовите признаки теста (В тексте говорится о доме, где жил В. И. Даль, где он работал над созданием словаря «Живого великорусского языка»). - Прочитайте фразы, которые даны ниже и объясните написание Н и НН в причастиях. Найдите в тексте слова с подобной орфограммой. Объясните их написание. Приём Группировка грамматического материала. Письменно вставьте данные фразы (см. приложение) на месте пропусков. Прочитайте текст снова. - Что изменилось, на ваш взгляд? -Определите тип текста (повествование). -Что вам помогло правильно вставить фразы? (Смысл предложений и окончание причастий). - Объясните окончание причастий. -Какие пунктуационные правила вы применили, выполняя это задание? Вывод: Сделайте вывод, какую роль играют причастия и деепричастия в тексте? Домашнее задание (на выбор): Проведите синтаксический разбор предложения № 3, морфологический разбор причастия и деепричастия из текста. Найдите дополнительный материал о В. И. Дале, добавьте причастные и деепричастные обороты. |
Учащиеся читают текст, называют его признаки, определяют тему теста.
Читают фразы и объясняют орфограммы.
Учащиеся работают в парах, распределяют фразы, читают полученный текст и объясняют различия.
Учащиеся объясняют окончание причастий, постанову знаков препинания при причастном и деепричастном обороте.
Учащиеся делают вывод, что деепричастия вносят добавочное действие, а причастия помогают описать действие.
|
| Этап рефлексии учебной деятельности | Каждый человек в своей жизни должен ставить перед собой определённые цели и всеми силами стремиться их достичь. Только тогда мы можем сказать, что жизнь прожита не зря. Настоящая жизнь, полная стремлений и усилий, не проходит бесследно. Мы можем сказать, что В. И. Даль прожил благородную жизнь, оставив после себя свои нити, свой «Толковый словарь живого великорусского языка», который вот же более ста лет необходим каждому образованному человеку. Учитель просит учащихся до конца заполнить «Диагностическую карту успешности», оценив свою работу на уроке.
|
Учащиеся заполняют диагностическую карту
|
Диагностическая карта успеха учени__ 6 класса
Ф.И__________________________________
|
| Знаю /умею хорошо | Сомневаюсь | Не знаю/ не умею |
| 1. Составление предложений с причастным или деепричастным оборотом. |
|
|
|
| 2. Знание теоретического материала |
|
|
|
| 3. Умение объяснить орфограмму «Правописание Н и НН» |
|
|
|
| 4. Умение работать с тестом, понимание смысла текста. |
|
|
|
| 5. Умение применять пунктуационные навыки при работе с текстом. |
|
|
|
| 6. Умение самостоятельно в паре выполнять задания. |
|
|
|
Приложение 1
Владимир Иванович Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. Он получил образование морского офицера, затем – врача. У В. И. Даля были разносторонние интересы: он знал инженерное дело, ботанику, зоологию, фольклор, писал сказки, рассказы, очерки. Его литературный талант очень ценил А. С. Пушкин. Но самую широкую известность Далю принёс «Толковый словарь живого великорусского языка» -дело всей его жизни. В. И. Даль не был филологом, языковедом по образованию, он стал им по призванию. Он любил и понимал родной язык, умел слушать, задумываться.
Полвека Даль посвятил собиранию слов, Где бы он ни был: в военном походе, в госпитале, в служебной поездке – всюду он записывал слова. Трудно поверить, что такую работу по составлению «Толкового словаря» проделал один человек.
Даль назвал свой словарь толковым, т.к. он «толкует» - объясняет значение слов и понятий. Его цель была познакомить современников с богатством и выразительностью русского языка, потому что язык этот силён, свеж, богат, краток и ясен» (так В. И. Даль объяснял свою любовь к родному языку).
Приложение 2
Дом на Грузинской улице.
Ещё один адрес появился на исторической карте Москвы. В _________________________
доме на Грузинской готовится к открытию экспозиция________________________________
Этот дом___________________________________________ хранит богатую историю. Здание пощадил пожар 1812 года, зимой 1941 года во двор Далевского дома упала бомба, однако взрыва не произошло. Потом выяснилось, что бомба была начинена речным песком.
В этот дом семья Даля переехала в 1859 году. Именно здесь многочисленные карточки были рассортированы по алфавиту. Более 200 тысяч слов включил Даль в свой словарь. Часто его друзья передавали друг другу новости: «Владимир Иванович сидит______________________________________».
Работа над словарём стала для Даля главным делом его жизни. Не раз повторял он детям: «Если случится пожар, вы не кидайтесь спасать добро, а возьмите из моего кабинета картотеку». Время изменило то место, где стоит дом Даля. Прежняя усадьба на окраине Москвы____________________________________________ теперь оказалась в центре города, в кольце современных зданий.
Примечание: построе..ый в восемнадцатом веке, недавно отреставрирова..ом, посвящённая Владимиру Ивановичу Далю, зарывшись в букву К, окруже..ая тенистым парком.
Дом на Грузинской улице.
Ещё один адрес появился на исторической карте Москвы. В недавно отреставрированном доме на Грузинской готовится к открытию экспозиция, посвящённая Владимиру Ивановичу Далю.
Этот дом, построенный в восемнадцатом веке, хранит богатую историю. Здание пощадил пожар 1812 года, зимой 1941 года во двор Далевского дома упала бомба, однако взрыва не произошло. Потом выяснилось, что бомба была начинена речным песком.
В этот дом семья Даля переехала в 1859 году. Именно здесь многочисленные карточки были рассортированы по алфавиту. Более 200 тысяч слов включил Даль в свой словарь. Часто его друзья передавали друг другу новости: «Владимир Иванович сидит, зарывшись в букву К».
Работа над словарём стала для Даля главным делом его жизни. Не раз повторял он детям: «Если случится пожар, вы не кидайтесь спасать добро, а возьмите из моего кабинета картотеку». Время изменило то место, где стоит дом Даля. Прежняя усадьба на окраине Москвы, окруженная тенистым парком, теперь оказалась в центре города, в кольце современных зданий.
Получите свидетельство
Вход
План-конспект урока по русскому языку "В.И. Даль - собиратель русских слов" (84 КB)
0
2751
474
Нравится
0
