Повышение мотивации студентов СПО посредством использования интерактивных компьютерных моделей на уроках физики

Повышение мотивации студентов СПО посредством использования интерактивных компьютерных моделей на уроках физики

Петрова Ирина Сергеевна, преподаватель естественно- математических дисциплин Колледжа коммуникаций СПб ГУТ.

Статья отнесена к разделу: преподавание физики.

Современный уровень развития образовательной системы ставит вопрос, как обеспечить высококачественное обучение каждого студента и усвоение им знаний в объеме стандарта образования, дать возможность для его дальнейшего развития, повысить мотивацию к учению. Модернизация образования на современном этапе рождает много открытий, больших и малых, важных и интересных для самого преподавателя. Образование в наше время должно быть направлено на развитие личности и способностей учащегося, на его подготовку к взрослой жизни.

Среди многих идей, направленных на совершенствование учебного процесса, определённое место занимает идея формирования в учебном процессе познавательных интересов учащихся. Эта идея служит отысканию таких средств, которые привлекали бы к себе студента, располагали бы его к совместной деятельности с преподавателем, активизировали бы его учение, а обучающая деятельность преподавателя, опираясь на опыт и интересы учащихся, на их устремления и запросы, значительно способствовала бы совершенствованию учебного процесса.

Учебная деятельность, как и любая другая, определяется мотивами, выраженными через познавательный интерес. Если у учащегося появляется интерес к предмету, то развиваются и мотивы к обучению.

В начале познавательной деятельности необходима мотивация действий и поступков, которая направлена на:

-обеспечение понимания ценности приобретаемых знаний, умений, опыта творческой деятельности;

-сознательное отношение к их усвоению;

-эмоциональный подъем;

-формирование познавательных интересов.

Мотивация объясняет направленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, стремление к достижению определенной цели. Формирование у учащихся учебной мотивации без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем СПО. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у учащихся приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Поскольку наиболее острые проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, следствием чего является снижение базовых показателей образованности и воспитанности выпускников колледжа , то важность названного критерия становится очевидной. Одним из постоянных сильнодействующих мотивов человеческой деятельности является интерес. Применительно к процессу обучения наиболее важным является познавательный интерес.

Своевременность обращения к проблеме мотивации обусловлена и теми противоречиями, которые присущи современному процессу обучения:

- между существующей теорией формирования мотивации учения и слабой разработанностью методических основ ее реализации в предметных дисциплинах, в том числе в физике;

- между существующими условиями для формирования положительной мотивации к учению и недостаточностью разработки соответствующих учебных технологий;

- между необходимостью индивидуального подхода к студенту и массовым характером обучения;

- между необходимостью развития творческого потенциала студента с целью адаптации к жизненным ситуациям и невозможностью ее удовлетворения в связи с сокращением бюджета времени, отведенного на изучение предметов естественнонаучного цикла.

В своем опыте я использую современные компьютерные технологии и интерактивные модели в совокупности с традиционными методами обучения для повышения мотивации обучения физике.

Преподавание физики подразумевает постоянное сопровождение курса демонстрационным экспериментом. Однако про­ведение экспериментальных работ по физике часто затруднено из-за отсутствия современного материально-технического ос­нащения. С появлением компьютерной техники появилась возможность дополнить «экспериментальную» часть курса физики и значительно повысить эффективность уроков. Использование компьютеров на уроках физики превращает их в настоящий творческий процесс, позволяет осуществлять принципы развивающего обучения. Есть возможность отобрать необходимый материал, подать его ярко, наглядно и доступно.

При его использовании можно вычленить главное в явлении, отсечь второстепенные факторы, выявить закономерности, многократно провести испытание с изменяемыми параметрами, сохранить результаты и вернуться к своим исследованиям в удобное время. К тому же, в компьютерном варианте можно провести значительно большее количество экспериментов. Данный вид эксперимента реализуется с помощью компьютерной модели того или иного закона, явления, процесса и т.д. Работа c моделями открывает перед учащимися огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов.

Актуальность педагогического опыта заключается в развитии интереса и мотивации изучения физики через использование на уроке современных интерактивных компьютерных моделей для проведения физических демонстраций и эксперимента, решения качественных задач и выполнения творческих заданий, «включения» ребят в разнообразную познавательную деятельность: демонстрацию опытов, выполнение экспериментальных и исследовательских работ во внеурочное время.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для развития способностей учащихся к исследованию, формирования умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, решать прикладные задачи, развития творческих способностей, становление и развитие творческой личности, повышения его познавательной активности через широкое применение на уроках физики современных компьютерных технологий. Основной педагогической идеей опыта является создание условий для формирования устойчивой, положительной мотивации обучающихся.