Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
к уроку немецкого языка во 2классе
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Левинской средней общеобразовательной школы»
Меленковского района Владимирской области
Автор: Киреев Николай Иванович
стаж работы 39 лет
первая квалификационная категория
УМК:
Бим И.Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях. - М.: Просвещение, 2012.
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику немецкого языка для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 2 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
Бим И.Л., Рыжова Л.И. и др. Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях на 3-х аудиокассетах.
Предметная область: филология
Предмет: немецкий язык
Класс: 2
Тема урока: Праздник алфавита
Тип урока: Урок систематизации и обобщения учебной темы.
Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Алфавит».
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развивать мотивы учебной деятельности и личной ответственности в процессе учения,
- осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формировать умения планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям;
направленные на достижение предметных результатов обучения:
- овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,
- формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения).
Оборудование урока:
Основное: УМК: Бим И.Л. Немецкий язык. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2 частях.- М: Просвещение, 2012.
Дополнительное: рабочие карточки с заданиями для учащихся, магнитофон с аудиозаписями немецких песен, мультимедийный проектор с презентацией „Das ABC-Fest“, телефон (2), немецкий алфавит, высказывания на плакатах: «Ohne Fleiß kein Preis», «Willkommen zum АВС- Fest», воздушные шары.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||||||||||
| I.
| Организационный момент
| Учитель приветствует учащихся и позитивно настраивает на урок, организует их внимание.
Проводит речевую зарядку: 1,2,3,4- alle, alle singen wir. (Слайд 1презентации) | Приготовление к уроку. Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой.
Исполняют песню «Guten Tag! Guten Tag!» под аудиозапись с движениями: Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder! Große Kinder, kleine Kinder, dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder! | Личностные: развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке | ||||||||||||
| II.
| Постановка учебных задач | Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока. На 1 воздушном шаре написана буква, на другом - буквосочетание, на третьем - слово, на четвертом - несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает: - Что это такое? - Чем будем сегодня заниматься на уроке? Учитель демонстрирует плакат «Willkommen zum ABC-Fest».
Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке. - На уроке есть задачи. (На слайде 2презентации – слова, с помощью которых дети составляют предложения) Мы будем …
|
Учащиеся дают ответ (буква, буквосочетание, алфавит).
Учащиеся формулируют тему урока.
Дети включаются в процесс целеполагания.
Учащиеся составляют предложения и определяют основные задачи. | Регулятивные: целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности
| ||||||||||||
| III. | Актуализация и применение знаний и умений | Приглашает учащихся для постановки сценки 1. Организует беседу о языках. (Слайд 3 презентации- слово DEUTSCH). Приглашает учащихся для постановки сценки 2. (Слайд 4 презентации- Приглашение на Праздник немецкого алфавита-„Willkommen zum ABC“). Приглашает учащихся для чтения стихотворения. | Разыгрывают сценку. В ходе беседы вспоминают иностранные языки, которые изучаются в школах, в частности в нашей школе изучают немецкий язык – DEUTSCH.
«Приглашаются» на Праздник немецкого алфавита.
Учащиеся рассказывают стихотворение В. Берестова «Учу немецкий». |
Личностные: осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми.
| ||||||||||||
| IV. | Систематизация и обобщение
|
Приглашает учащихся, играющих роль «гласных букв». |
«Гласные буквы» рассказывают о себе в стихотворной форме. | Коммуникативные: развитие умения взаимодействовать с окружающими | ||||||||||||
| Организует беседу: - Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют? - Сколько букв может быть в буквосочетании? Соберите буквосочетания из следующих букв: е s a i p u c h t j k. -«Знаешь ли ты правила чтения?» Даны слова, правильное чтение которых требует опоры на эти правила: Deutsch, zwei, ich, jung, Ruth, Saarbrücken, schön, Quadrat, Stuttgart . (Слайд 5 презентации) | Участвуют в беседе.
Ребята собирают буквосочетания из букв (на магнитах ) и проговаривают (Ei, ie, eu, ja, je, ju, ck, ch, sch, tsch, st, sp, th, sh, ph)
Читают слова и переводят их на русский язык.
| Познавательные: формирование системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав)
Коммуникативные: применение основных правил чтения и орфографии | |||||||||||||
| Создает условия для снятия переутомления у детей (Слайд 6 презентации) | Делают физическую зарядку под рифмовку на немецком языке с движениями. | Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества
| |||||||||||||
| Демонстрирует таблицу (Слайд 7 презентации)
Предлагает повторить весь алфавит хором по демонстрационной таблице и спеть алфавитную песенку Wir singen das „ABC- Lied“ (Слайд 9 презентации).
Учитель показывает «телеграмму». - Нам прислали телеграмму, но мы не можем ничего понять. Нужно расшифровать: вместо цифр подставь букву. Macht die Bücher auf, die Seite 87. (алфавит с нумерацией).
Учитель оказывает помощь и осуществляет проверку выполненного задания на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch. | Учащиеся выполняют задания на карточках: восстанавливают буквы. Проверяют правильность написания по (Слайд 8 презентации) Проговаривают алфавит хором.
Поют алфавитную песенку под аудиозапись.
Учащиеся выполняют задания на карточках: вместо цифры подставляют букву. Работа с учебником на с.87 (алфавит с нумерацией).
Проверяют выполненное задание, проговаривают предложение хором ( на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch).
| Познавательные: умение выполнять задания по образцу
Регулятивные: умение следовать намеченному плану в учебном труде, осуществление самооценки выполненных заданий
| |||||||||||||
| –Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные персонажи. (Стук в дверь). - Wer ist das? Учитель предлагает исполнить песенку «Wer ist das?» (слайд 11презентации- песенка «Wer ist das?») . Организует работу в парах в режиме «ученик-ученик» о сказочных героях с использованием их изображений. - Представьте их! Wer sind das? (Слайды 12-13презентации) Дети называют героев по-немецки: Das ist … Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения составлять утвердительные предложения.
|
Учащиеся поют песенку «Wer ist das?» под аудиозапись. Дети называют героев по-немецки, отвечая на вопрос: Wer ist das? -- Das ist …
Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения вести диалог-расспрос. | Коммуникативные: -социокультурная осведомленность, -ведение диалога-расспроса на иностр. языке
| |||||||||||||
| Учитель читает текст. Проверяет умение понимать немецкую речь на слух и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. -Наша мудрая сова интересуется, кто запомнил, о чем идет речь? Ответьте на вопросы (слайд 14презентации) | Слушают речь учителя.
Отвечают на вопросы по содержанию текста.
Проверка правильности ответа (слайд 15презентации).
| Коммуникативные: -понимание на слух немецкой речи учителя, -восприятие основного содержания текста Познавательные: извлечение информации из текста | |||||||||||||
| Организует ведение диалога «Знакомство»: - Давайте пофантазируем! Вы оказались в чужой стране, где говорят по-немецки. Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке. | Ведение диалога по телефону. Высказывания учащихся о себе в пределах изученного.
| Личностные: развитие понимания и сопереживания чувствам других людей. Коммуникативные: -готовность слушать собеседника, -вести этический разговор (диалог) в ситуации.
Регулятивные: освоение начальных форм рефлексии | |||||||||||||
| Осуществляет работу по выполнению письменного задания: --Устно вы о себе рассказали, а сейчас напишите по-немецки свои имена. | Пишут имена в рабочей тетради
| Регулятивные: умение следовать намеченному плану в учебном труде Познавательные: техника написания букв и соблюдение орфографических правил
| |||||||||||||
| Учитель предлагает прочитать наизусть рифмовки (учебник, с.40,49,59) | Читают рифмовки вслух. | Личностные: формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок. Познавательные: -знакомство с образцами зарубежной детской поэзии, -знание небольших произведений детского фольклора | |||||||||||||
| V. | Подведение итогов | Организует работу по подведению итогов работы на уроке, «Ладошка» (изображение ладошки на доске): - Was haben wir heute gemacht? (слайд 16презентации) Оценивает результаты работы учащихся.
Проводит рефлексию деятельности учащихся. - Hat die Stunde euch gefallen? -- Hat die Stunde euch nicht gefallen? | Учащиеся выбирают глаголы, характеризующие их виды деятельности на уроке: писали, прыгали, читали, танцевали, пели, спали, слушали, считали, плавали, говорили, летали
Отмечают свои успехи в работе на уроке. | Регулятивные: осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям
| ||||||||||||
| VI. | Окончание урока | Предлагает закончить урок исполнением песенки «Auf Wiedersehen!» (слайд17презентации - песенка «Auf Wiedersehen!»)
- Es läutet! Die Stunde ist zu Ende. Sie sind frei! Auf Wiedersehen! (слайд 18презентации слов Auf Wiedersehen!) | Исполняют песенку: Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s? Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s? - Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut! Tschüs! Auf Wiedersehen! | Личностные: развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке |
Праздник алфавита 2 класс (1000.06 KB)
0
1261
69
Нравится
0
