Получите свидетельство
Вход
Цель урока:
совершенствование знаний о роли и месте живописного портрета в истории искусства и жизни человека.
Задачи урока:
Развивающая – развивать внимание и мышление учащихся на уроке; способствовать развитию творческого потенциала;
Образовательная – научить «читать» портрет как произведение искусства; совершенствовать навыки речевого общения; дать понятие колорита, тона, освещения в портрете; научить цветом выражать настроение и характер героя образа; познакомить с портретной живописью русских художников.
Воспитательная – воспитывать интерес к человеку как личности; приобщать учащихся к духовно-нравственному воспитанию.
Тип урока: комбинированный
Формы и методы обучения: Словесные методы (беседа, рассказ, устный опрос), наглядные методы (показ слайдов, таблицы), рисование с натуры.
Оборудование: ноутбук с проектной доской, краски, кисти, альбомы, репродукции картин художников (портреты), магнитофон.
План урока.
1. Организационный момент. Сообщить цели и задачи урока.
2. Проверка знаний. Повторение.
3. Подготовка к восприятию темы урока.
4. Объяснение нового материала.
5. Самостоятельная работа учащихся (цветовой этюд).
6. Итог урока – выставка детских творческих работ, выставление оценок.
7. Домашнее задание.
Ход урока.
1. Организационный момент. Приветствие. Сообщение целей и задач.
Показ слайда №1
- Сегодня мы продолжим изучение темы «Портрет»:
- познакомимся с живописными работами великих мастеров-портретистов,
- поговорим о роли цвета в передаче характера образа, его внутреннего, душевного состояния,
- узнаем об отношении художников к своим героям на портретах,
- попробуем создать свой живописный портрет.
2. Проверка знаний. Повторение. (Работа по вопросам )
- Что такое портрет? (Это изображение человека или группы людей)
- Какие виды портретов вы знаете? (Парадный, бытовой, автопортрет, психологический ). Показ живописных работ для определения видов портрета.
Показ слайда№2, 3, 4, 5, 6
- Назовите художников – портретистов. (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти,
Рембрандт, Орест Кипренский, Федор Рокотов, Валентин Серов, Николай. Крамской, Илья Репин и другие ).
3. Подготовка к восприятию темы урока.
Слово учителя:
- Портрет! Что может быть проще и сложнее! Послушайте, что говорил о красоте человеческих лиц писатель Заболоцкий (читают два ученика).
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица - подобие жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные мертвые лица
Закрыты решетками, словно темницы.
Иные, как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошек ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица – подобья ликующих песен,
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот!
- Давайте посмотрим, как художники, великие мастера портрета, изображали своих героев в живописи.
Показ слайда№7
«Портрет Жанны Самари» Огюста Ренуара
- В портрете идеал свежей, здоровой жизни, счастья, духовной чистоты.
- Розовый цвет, и мягкий, и пронзительный сразу, заполнивший все пространство, - это цвет счастья.
Показ слайда №8
«Портрет М. И. Лопухиной» Владимира Лукича Боровиковского, где Марии 18 лет, а уже в 24 года она ушла из жизни.
Звучит мелодия «Аве Мария» Шуберта, учитель читает стихотворение. Я. Полонского, посвященного Марии Лопухиной.
Она давно прошла, и нет уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье – тень любви, и мысли – тень печали,
Но красоту ее Боровиковский спас.
Так часть души ее от нас не улетела,
К ней равнодушное потомство привлекать,
Уча его любить, страдать, прощать, молчать.
4. Объяснение нового материала.
а) беседа с классом по картинам.
Показ слайда№9
О. А. Кипренский «А. С. Пушкин», В. А. Тропинин «А. С. Пушкин
- В чем отличие этих портретов ?
- Тропинин изобразил поэта в домашнем халате, это портрет бытовой.
- Кипренский нарисовал парадный портрет, увидев который, Александр Сергеевич сказал: «Себя как в зеркале я вижу, но это зеркало мне льстит. »
- Обратите внимание, что цвет, фон на картине, широко раскрытые голубые глаза поэта, в которых светится подлинное вдохновение – говорит о высокой одухотворенности Пушкина, талантливого умного и доброго человека.
- Посмотрим на замечательный портрет «Девочка с персиками» художника В. А. Серова.
Показ слайда№10
Трепетный, мерцающий голубовато-серый фон картины, пронизанный теплыми отражениями из окна, розовое пятно платья и создают то впечатление свежести. Чистоты и юной радости, которое составляет самую сущность произведения.
- Художник подобен провидцу, всматриваясь в человека, он видит его насквозь. От его проницательного взгляда не ускользнет ничто.
Показ слайда №11
Перед нами работа И. Е. Репина «Портрет М. Мусоргского». (Звучит фрагмент произведения композитора «Богатырские ворота».
- Репин не только любил великого композитора, но и его прекрасную, глубоко национальную музыку.
-Обратите внимание на лицо замечательного музыканта. Как мастерски оно написано! Теплые отблески света мягко ложатся на лицо, делая его необыкновенно живым.
- Ребята, а почему Репин изобразил Мусоргского растрепанным, в домашнем халате, ведь он, Мусоргский, великий музыкант ?
Сообщение ученика о создании портрета (Без мольберта, в больничной палате, за несколько дней до смерти композитора. Художник работал иступленно, у него было всего 4 дня )
- Ребята, еще раз всмотримся в портрет! Обратите внимание на цветовую гамму картины. Как важно для художника взять нужный цвет, чтобы передать внутреннее состояние человека, его настроение, состояние души. Именно звучание цвета раскрывает образ человека. Главное в живописном портрете - колорит.
Показ слайда№12
- Колорит – (от латинского ) – система цветовых сочетаний в изобразительном произведении.
- Колорит, построенный на красных и желтых тонах, называется теплым.
- Колорит, построенный на синих, зеленых, фиолетовых тонах, называется холодным.
- Давайте посмотрим на цветовой круг.
Показ слайда№13
- Ребята, теперь вы знаете, что художник использует цвет не только для передачи реальной окраски предметов, но и для поэтического замысла. Правдивость состоит не в том, чтобы «точно» повторить цвет костюма, а суметь его увидеть как средство, раскрывающее характер. Надо понять, что не существует «телесной краски», и лицо может быть светлее или темнее окружения. То, как ложатся твои мазки, их фактура тоже будет строить образ в портрете.
5. Самостоятельная работа учащихся. Создание цветового этюда.
- Ребята, на прошлом уроке мы с вами рисовали с натуры детский портрет. Сегодня мы вернемся к нему и выполним его в цвете.
(В класс перед ребятами два натурщика, которые позировали им на предыдущем уроке. С них они и будут писать цветовой этюд. )
- Ребята, ваша задача – выполнить ваш рисунок в цвете. Прежде, чем начать работать красками вы должны:
- внимательно рассмотреть натуру,
- выяснить колорит постановки,
- выполнить подмалевок портрета светлыми и теплыми красками или, наоборот, в холодных и сдержанных цветовых отношениях
- обрати внимание на фактуру – след, оставляемый кисть,
- лицо, одежда и фон потребуют разных движений кистью
- Успеха вам в работе, ребята!
6. Итог урока – выставка детских творческих работ.
7. Домашнее задание (нарисовать автопортрет).
Презентация по ИЗО "Роль цвета в портрете" (10.68 MB)
1
10846
1688
Нравится
0
