Презентация В.Г.Распутин "Уроки французского"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти "Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 93 имени ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени "Куйбышевгидростроя"

Презентация на тему: «Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»»

Подготовила: Нуждина Марина Петровна

учитель русского языка и литературы

МБУ «Школа 93» г.о.Тольятти

г.о. Тольятти, 2020

Цель урока:

• Раскрыть душевный мир героя рассказа;
• Показать автобиографически характер рассказа;
• Обозначить нравственные проблемы, поднятые писателем;
• Воспитывать чувство уважения к старшему поколению, нравственные качества

Читатель учится у книг не жизни, а чувствам

Литературе сегодня уделяется большое внимание. Огромную роль она играет в нашей жизни. На сегодняшнем уроке мы постараемся познать истину из рассказа «Уроки французского».

Литература, на мой взгляд, - это прежде всего воспитание чувств и доброты, чистоты и благородства».И в этом нам с вами помогут убедиться его герои.

А какие чувства у вас вызвал рассказ «Уроки французского?»

«Выдержать характер - сохранить твердость, не уступить…»

1.Какое впечатление у вас вызвал главный герой рассказа?

2.Каковы были успехи героя рассказа в школе?

3. Каково было душевное состояние мальчика?

4. Как складывались отношения героя с окружающими его ребятами?

Художественный конфликт

Внешний мир

Добро

Жители райцентра, одноклассники, тетя Надя, её дети

Жители деревни, мать, дядя Ваня

Зло

Автор

Герой

Вадик

Птаха

Учительница

Директор

Голод, нужда, одиночество, зависть, корысть

Стойкость, жажда знаний, доброта, достоинство

Внутренний мир

Уроки не только французского языка, но и чуткого внимания к ученику

Слово «урок» в названии рассказа имеет два значения.

Во-первых, это учебный час, посвященный отдельному предмету.

Во-вторых, это нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего. Определяющим для понимания замысла рассказа становится именно второе значение этого слова. Уроки доброты и сердечности, преподанные Лидией Михайловной, мальчик запомнил на всю свою жизнь. Литературовед Семенова называет поступок Лидии Михайловны «высшей педагогикой», «той, что пронзает сердце навсегда и светит чистым, простодушным светом естественного примера, … перед которым стыдно за все свои взрослые отступления от самого себя».

Нравственное значение рассказа – в воспевании вечных ценностей – доброты и человеколюбия.

Уроки доброты

Свою статью об истории создания рассказа «Уроки французского» Валентин Григорьевич назвал «Уроки доброты».

Есть такие понятия: духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста. Это главное, дающее нам нравственное направление, что мы выносим из событий своей жизни и что представляет интерес для многих.

О каких законах доброты говорит автор в статье «Уроки доброты»?

Доброта  - духовно-нравственное качество личности, выражающее ее способность и умение делать людям благо, приносить радость, помогать, защищать, исходя из критериев добра

Лексическая работа

На уроке попытаемся определить нравственные проблемы рассказа –

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами

С.И.Ожегов

Что такое нравственность? Назовите антоним к слову нравственность. Какие бы поступки героев вы бы отнесли к нравственным, а какие- к безнравственным?

Назовите поступки героев, в которых проявляются данные на схеме черты характера.

Нравственные проблемы рассказа

Какие нравственные проблемы решает автор

в рассказе:

1. жестокость среди сверстников;

2. проблема одиночества;

3. взаимоотношения младших и старших;

4. проблема человеколюбия, доброты;

5. проблема изучения французского языка;

6. Проблема нравственного выбора.

Разберемся в прочитанном

1.Как вы думаете, почему мальчик не убежал к матери в деревню?

2.Что заставило героя играть в «чику»?

3.Почему Вадик и Птаха избили героя?

4.Почему именно главного героя рассказа выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий?

Душевная щедрость Лидии Михайловны

1.Какой представлялась мальчику Лидия Михайловна?

2.Какой приём применяет автор в описании учительницы?

3.Как меняется интонация учительницы и настроение мальчика во время разговора после уроков?

4.Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно?

5.Какие чувства испытывает герой в квартире учительницы?

6.Какие черты характера проявляет герой?

7. Как учительница выясняет, что случилось с героем?

Лидия Михайловна Молокова

Героиня знаменитого рассказа

Валентина Распутина "Уроки французского»

жила в последнее время в Нижнем Новгороде .

Лидия Михайловна Молокова -прототип героини Распутина

• Лидия Михайловна, как и в рассказе, всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение...
• Она представлялась мне возвышенным, почти неземным существом. Была в нашей учительнице та внутренняя независимость, которая оберегает от ханжества.
• Совсем еще молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере, но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми важными уроками. Уроками доброты".

Отношение учительницы к герою

1.Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своими учеником?

2.Как вы расцениваете этот поступок учителя?

3.Что выдавало ее во время игры?

4.Почему так пристально следил за игрой рассказчик?

5.Как это его характеризовало?

6.Когда, по-вашему, герой рассказа понял истинный смысл игры, которую затеяла учительница?

Стремление к добру

1.Каково было отношение мальчика к учительнице?

2.Какой запомнилась учительница главному герою? Найдите в тексте описание портрета Лидии Михайловны; что особенного отмечено в нем?

3. Какие чувства вызывал у Лидии Михайловны мальчик?

4.Удалось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости?

5.Считаете ли вы поступок Лидии Михайловны – игра на деньги - безнравственным?

Мозговой штурм

1.Почему Лидия Михайловна стала приглашать мальчика не в школу, а домой?

2.Как герой догадался, что посылку отправляла не мать?

3.Почему он перестал бояться уроков французского?

4.Зачем учительница стала играть с учеником на деньги?

5.Как учительнице удалось убедить мальчика, что она не подыгрывает ему?

6.Как повела себя Лидия Михайловна, когда обо всем узнал директор?

Смысл названия рассказа

Рефлексия

1.Что заставило В.Г.Распутина написать рассказ «Уроки французского»?

2.Изменилось ли что-то в вашей жизни после прочтения рассказа?

3.Какие уроки для себя вы извлекли из рассказа?

4.Почему для Валентина Григорьевича учеба стала нравственным трудом?