Получите свидетельство
Вход
Межмуниципальный конкурс педагогического мастерства
«Вместе к успеху!» для учителей начальных классов,
посвященного Году педагога и наставника в России
Номинация: Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся
Тема: Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе
Автор:
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ№21
Ветелкина Ольга Александровна
Балаково 2022
Вступление.
Здравствуйте уважаемые коллеги! Самый банальный вопрос — чему должны обучать в школе? Самый очевидный ответ — знаниям. Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Разве нет? Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это «базовыми компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческими задачами» и прочими мудреными словами.
Для меня функциональная грамотность это: Дерево – функционально грамотная личность Вода – педагогические технологии Яблочки – ключевые компетенции Лейка – учитель
Лейка — учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием.
Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.
Формирование функциональной грамотности в начальной школе:
Изменения в мире задали новые параметры обучения и воспитания, потребовали кардинального пересмотра целей, результатов образования, традиционных методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов.
Какие же умения и качества необходимы человеку 21 века? Человек должен быть функционально грамотным.
Функциональная грамотность есть определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. т.е. ее смысл состоит в приближении образовательной деятельности к жизни. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
О функциональной грамотности сегодня говорят всё больше. И это логично: мир с каждым годом становится более наполненным информацией, и детей нужно учить ориентироваться в ней. Если раньше одним из главных показателей успешности ученика начальных классов была скорость его чтения, то сейчас учителя руководствуются такими параметрами, как качество чтения, его осмысленность. Всё это имеет прямое отношение к функциональной грамотности.
Сегодня у государства есть запрос на формирование функциональной грамотности учеников: Россия стремится попасть в международные рейтинги школьного образования – такие, как PISA или PIRLS. Однако механизма системного обучения школьников функциональной грамотности нет – существуют только печатные методички, в которых учителю предлагается в том числе самому придумывать задания. Для учителей, и так чрезвычайно перегруженных, это практически нереально, – рассказывает руководитель направления продвижения Яндекс.Учебника Ирина Савицкая.
Функциональная грамотность – это способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Для того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты, анализировать, обобщать и – что очень важно – перекладывать на собственный опыт. Такой навык формируется на каждом из предметов, не только в рамках русского языка и литературного чтения. Осмысливать информацию и понимать, для чего она понадобится в будущем, важно в рамках каждого из школьных предметов: математики, окружающего мира и так далее.
Сегодня большая часть учебников учит детей решать задачи, исходя из явной информации. Но в обычной жизни в любом тексте есть и другой уровень, неявный. Например, когда мы рассматриваем билет в театр, в первую очередь в глаза бросается время спектакля, адрес театра – всё это явная информация. А вот когда мы, извлекая её, прикидываем, во сколько нам нужно выйти из дома, чтобы быть вовремя – это уже неявная для читателя информация. Другой пример – туристическая брошюра, в которой есть обычный текст, курсив или жирный шрифт, графики, схемы, таблицы. Можно читать её внимательно, а можно сфокусироваться на своей цели и извлечь конкретную информацию – например, цену билетов в музей, возможные варианты посещения музеев исходя из их расположения и так далее.
Как показывают тесты PISA, PIRLS, федеральные и региональные мониторинги, большой процент детей сегодня не может свободно ориентироваться в тексте, – рассказывает заместитель директора Центра оценки качества образования г. Красноярска Любовь Рябинина. – Из-за этого у них возникают проблемы в понимании текста и в учебе в целом. Проблема нередко переносится и во взрослую жизнь, ведь без специальных заданий ориентироваться в тексте учится только часть людей: либо случайным образом, либо на основе дополнительного ресурса.
Но заданий, которые развивают функциональную грамотность ребенка, к сожалению, не так много. Это связано с тем, что их разработка достаточно сложна, в ней нужно учесть много факторов. Задания должны быть не только привязаны к реальности, но и соответствовать возрасту детей и их когнитивным особенностям. Они должны быть системными, содержать много фактов – в том числе и тех, которые, возможно, не понадобятся ребенку для ее решения, но будут интересны в принцип.
ФГОС требует овладения всеми видами функциональной грамотности. ВПР по всем предметам включает задания, выявляющие функциональную грамотность. Видов функциональной грамотности много. Я остановлюсь на одном из них.
2. Основная часть
Математическая грамотность определяется как «сочетание математических знаний, умений, опыта и способностей человека», обеспечивающих успешное решение различных проблем, требующих использования математики.
Содержательные области математической грамотности
Пространство и форма
Изменения и отношения
Количество
Неопределенность
Уровни математической компетенции
| Первый уровень ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ | Второй уровень СВЯЗИ | Третий уровень РАЗМЫШЛЕНИЯ |
| Привычные формы представления информации Прямое применение -известных факторов -стандартных приемов и методов | Переход от одной формы информации к другой Создание математической модели Применение различных известных методов к решению задач, близких к известным Интерпретация полученного решения | Сложные проблемы Размышления и интуиция Творческий подход Разработка методов решения Обобщение обоснование |
| Задача 1-го уровня «Воспроизведение» Чему равна площадь прямоугольника, длина которого 10 см, а ширина в 2 раза меньше? Отметь правильный ответ. А.15 см2 Б.30 см2 В.50 см2 Г.80 см2
| Задача 2- го уровня «Связи»
| Задача 3-го уровня «Размышление»: Известно, что площадь квадрата со стороной b в 4 раза больше площади квадрата со стороной а (см. чертеж). Найди а.
|
Компетентностные задачи по математике. Практические задачи или задачи, связанные с повседневной жизнью.
Задача № 1
Настя пришла в школьную столовую пообедать, у неё с собой есть 90 рублей. В столовой висит меню:
| Первые блюда | Свекольник | 25 рублей |
| Суп куриный | 32 рублей | |
| Вторые блюда | Котлета куриная с макаронами | 55 рублей |
| Овощное рагу | 40 рублей | |
| Плов | 58 рублей | |
| Напитки | Компот | 12 рублей |
| Морс | 15 рублей |
Выберите обед из трёх блюд (первое, второе и напиток), который может купить Настя. В ответе укажите названия блюд и стоимость обеда.
Задачи учат детей производить перенос с одних объектов на другой на примере графов, таблиц.
Задача №2
Три реки Дон, Северский Донец и Сал протекают в городах Семикаракоры, Ростов, Каменск. Северский Донец протекает не в Семикаракорах, а Дон не в Каменске и не в Семикаракорах. Река Ростова имеет длину не 798 км. Та река, которая течет в Каменске длиной 1053км. Определите местонахождение и длину каждой реки.
1 шаг: определяем местонахождение каждой реки.
|
| Ростов | Каменск | Семикаракоры |
| Дон | + | - | - |
| Северский Донец |
| + | - |
| Сал |
|
| + |
2 шаг: определить длину каждой реки .
|
| 1870км | 1053км | 798км |
| Дон | + |
| - |
| Северский Донец |
| + |
|
| Сал |
|
| + |
Учебные задачи, позволяющие ученикам ориентироваться во временных рамках,
3 класс, математическая функциональная грамотность.
Задание. (Предлагается работа в парах или группах) Маша каждый день получает замечание, потому что опаздывает на первый урок в школе. Это её очень огорчает. Но прийти вовремя у Маши не получается. Помогите Маше рассчитать, когда надо выйти из дома, чтобы не опоздать на первый урок в школе и не очень долго ждать начала уроков. Известно, что начало занятий в школе - 8 ч 30 мин, а на дорогу в школу Маша тратит 15 минут, если идет спокойным шагом и нигде не задерживается.
Ребята решают поставленную задачу.
-Расскажите задачу.
( Нам известно : время начала занятий и время, которое Маша тратит на дорогу. Неизвестно время выхода из дома.)
-Запишите данные в таблицу.
| Начало занятий | 8 ч 30 мин |
| Время прихода в школу | 8 ч 15 мин |
| Время, затраченное на дорогу | 15 мин |
| Время выхода из дома | 8 ч |
-Что может измениться в условии, что изменит ответ задачи? Домашнее задание. Рассчитать свое время выхода из дома, чтобы не опоздать в школу.
Игра «Веселое путешествие» для 4 класса, предназначена как для фронтальной работ, так и для индивидуальной.
Чтобы решить вопрос с функциональной грамотностью по математике я придумала игру «Веселое путешествие». Все задания в ней подобранны из материалов Всероссийской проверочной работы по математике.
Для игры создана карта - Веселое путешествие, имеется кубик с разноцветными сторонами (черный, желтый, зеленый, красный, синий, оранжевый) и кубик с цифрами от 1-6. Бросаем кубики и узнаем, в каком поле будем работать (быстрый счет, отважный капитан, столбики, магазин на диване, логика, цепочка).
На уроке математики выделяю 10-15 минут для подготовки к ВПР, выполняем 3 задания, которые покажет нам кубик. Если мы посвящаем весь урок подготовке, то этапов можно взять 6. Этапы не повторяются, они определяются в начале урока и фиксируются.
Самый любимый этап МАГАЗИН НА ДИВАНЕ, он помещен в презентации отдельно. Ребятам нравится составлять свои условия, связанные с покупками.
Вся игра собрана в презентации, после урока я меняю слайды, т.е. обновляю их, чтобы задания всегда были свежие. Также включаю во время игры упражнения на внимание и развитие памяти.
Подведение итогов
Современные дети приходят в школу с желанием действовать, к тому же, действовать успешно, им нравится на уроке не просто слушать, а ставить вопрос, обсуждать проблемы, брать интервью, принимать решение, придумывать, фантазировать и тому подобное. Если учитель постоянно организует на своих уроках такую деятельность, то учеба будет успешной, а добытые знания — качественными. Давайте запомним одну формулу успеха, которая позволит сформировать у учащихся качества, необходимые для полноценного функционирования в современном обществе.
Хочу пожелать вам здоровья, счастья, успехов, активных, умных, хороших учеников! Спасибо за внимание!
Приемы развития функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе (950.83 KB)
0
102
2
Нравится
0
