Приставки на -з и -с

Цели:

закрепить умения и навыки нахождения в слове приставки и правильного её написания;

формировать умение определять условие выбора букв з и с на конце приставок и правильно писать их.

Задачи:

образовательные:

обучать постановке цели занятия, организации процесса её достижения;

обучать организации планирования, анализа, самооценки и рефлексии учебно-познавательной деятельности;

обучать самостоятельному и коллективному поиску доказательств; умению отыскивать причины явлений;

воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;

воспитывать культуру поведения в обществе.

Оборудование: ПК, проектор, экран.

Методы работы: проблемно-эврестические, частично-поисковые.

Приёмы работы: сравнение, анализ, обобщение, систематизация материала.

Формы работы: самостоятельная, групповая, коллективная.

Ход урока:

1. Приветствие, активизация внимания.
2. Повторение изученного материала.

1.  «Зрительный диктант».

Честь ум рождает, а бесчестье и последний ум забирает.

а)  чтение учителем пословицы

б)  беседа

-   к какому жанру УНТ относится это высказывание?

-   как вы понимаете смысл этой пословицы?

-   найдите слова с приставками, объясните их написание

-   к слову бесчестье мы сегодня ещё вернёмся

в)  запись предложения в тетради по памяти

г)  проверка

3. Изучение нового материала.

1. Запись слов с пропущенными согласными в приставках (слова на экране).

О..дать, ра..мотреть, с..здавать, бе..конечно, ра..жигать , з..править, в..шёл, в..бираться, и..пугаться, ..делать, бе..вкусный, по..держать.

- в какой части слова пропущена орфограмма?

- в написании каких приставок вы затруднялись. Почему?

- что объединяет эти приставки? (Неизвестно написание приставок. Заканчиваются приставки на –з или –с).

2. Формулирование темы. (Запись в тетрадь)
3.  Постановка цели.  (Объяснить, когда на конце приставок пишется –з, когда –с. Учиться правильно писать слова с приставками на –з и –с).
4. Исследовательский этап. Работа в группах.
5. Группы предоставляют результаты исследования.
6. Проверка по учебнику, к правильным ли выводам пришли группы.
7. Промежуточная рефлексия

- какие знания приблизили вас сегодня к открытию? (Умение выделять приставки, знание глухих и звонких согласных?)

- что было трудно? Что удалось?

- как вы оцениваете работу группы и свою собственную работу?

8. Работа с лексическим значением слов с помощью толкового словаря.

4. Закрепление.

1. Устное упражнение. Вставить з или с. Объяснить выбор буквы.

Ра..таять, и..бежать, бе..вкусный, чре..мерный, бе..брежный, ра..чётливый, ра..вет.

2. Задание по группам.

I группа – задание на карточках.

а) подобрать к каждому «отрезку» слова подходящие для него приставки на з и с.

цветающий, ...мерить, …дельник, ..править, ..пытывать, порядок,  ..кипятить, петь, ..бираться, ..трепенуться, пахать, ..вестия, шумный, жигать, ..лететь, ..ложение.

б) составить три распространённых предложения с любыми из данных слов.

II группа – упр. № 423, 424

3. Общая проверка знаний.

а) устное упражнение

- как называется Кощей в русских сказках? Какая приставка пишется и почему?

- как звали человека на улице Бассейной в стихотворении С.Маршака? Какая приставка пишется и почему?

б) замените словосочетания синонимичными прилагательными с приставками на  -з, -с.

- ночь без звёзд –

- даль без предела –

- зима без снега –

- ночь без сна –

-рыцарь без страха –

в) «Немой» диктант. (Учитель производит действия. Что делает учитель? Ученики записывают в тетрадь слова, обозначающие действия учителя.)

 Сгибает, складывает, разворачивает, распрямляет, разглаживает, разрывает, разбрасывает, сгребает.

- все ли слова, записанные вами, относятся к сегодняшней теме? Почему? Объясните написание приставок в этих словах.

5. Итоговый вывод.
6. Домашнее задание.

Орфограмма, изученная на уроке.

Составить текст с включением слов с приставкой на –з и –с (5-7 предложений) на тему «Зима».

7. Рефлексия.

Удалось ли нам достичь поставленной цели? Почему?

Объяснение написания слова бесчестье из «зрительного» диктанта.

Урок русского языка в 5- м классе по теме «Буквы з и с на конце приставок»

Тип урока: урок изучения нового материала

Автор: Белоусова Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Цели:

1. закрепить умения и навыки нахождения в слове приставки и правильного её написания;

2. формировать умение определять условие выбора букв з и с на конце приставок
   и правильно писать их.

Задачи:

образовательные:

1. обучать постановке цели занятия, организации процесса её достижения;

2. обучать организации планирования, анализа, самооценки и рефлексии учебно-познавательной деятельности;

3. обучать самостоятельному и коллективному поиску доказательств; умению отыскивать причины явлений;

воспитательные:

1. воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;

2. воспитывать культуру поведения в обществе.

Оборудование: ПК, проектор, экран.

Методы работы: проблемно-эврестические, частично-поисковые.

Приёмы работы: сравнение, анализ, обобщение, систематизация материала.

Формы работы: самостоятельная, групповая, коллективная.

Этапы урока

1. Приветствие, активизация внимания.

1. Повторение изученного материала.

1. «Зрительный диктант».

Честь ум рождает, а бесчестье и последний ум забирает.

а) чтение учителем пословицы

б) беседа

- к какому жанру УНТ относится это высказывание?

- как вы понимаете смысл этой пословицы?

- найдите слова с приставками, объясните их написание

- к слову бесчестье мы сегодня ещё вернёмся

в) запись предложения в тетради по памяти

г) проверка

1. Изучение нового материала.

1. Запись слов с пропущенными согласными в приставках (слова на экране).

О..дать, ра..мотреть, с..здавать, бе..конечно, ра..жигать , з..править, в..шёл, в..бираться, и..пугаться, ..делать, бе..вкусный, по..держать.

- в какой части слова пропущена орфограмма?

- в написании каких приставок вы затруднялись. Почему?

- что объединяет эти приставки? (Неизвестно написание приставок. Заканчиваются приставки на –з или –с).

1. Формулирование темы. (Запись в тетрадь)

1. Постановка цели. (Объяснить, когда на конце приставок пишется –з, когда –с. Учиться правильно писать слова с приставками на –з и –с).

1. Исследовательский этап. Работа в группах.

1. Группы предоставляют результаты исследования.

1. Проверка по учебнику, к правильным ли выводам пришли группы.

1. Промежуточная рефлексия

- какие знания приблизили вас сегодня к открытию? (Умение выделять приставки, знание глухих и звонких согласных?)

- что было трудно? Что удалось?

- как вы оцениваете работу группы и свою собственную работу?

1. Работа с лексическим значением слов с помощью толкового словаря.

1. Закрепление.

1. Устное упражнение. Вставить з или с. Объяснить выбор буквы.

Ра..таять, и..бежать, бе..вкусный, чре..мерный, бе..брежный, ра..чётливый, ра..вет.

1. Задание по группам.

I группа – задание на карточках.

а) подобрать к каждому «отрезку» слова подходящие для него приставки на з и с.

цветающий, ...мерить, …дельник, ..править, ..пытывать, порядок, ..кипятить, петь, ..бираться, ..трепенуться, пахать, ..вестия, шумный, жигать, ..лететь, ..ложение.

б) составить три распространённых предложения с любыми из данных слов.

II группа – упр. № 423, 424

1. Общая проверка знаний.

а) устное упражнение

- как называется Кощей в русских сказках? Какая приставка пишется и почему?

- как звали человека на улице Бассейной в стихотворении С.Маршака? Какая приставка пишется и почему?

б) замените словосочетания синонимичными прилагательными с приставками на -з, -с.

- ночь без звёзд –

- даль без предела –

- зима без снега –

- ночь без сна –

-рыцарь без страха –

в) «Немой» диктант. (Учитель производит действия. Что делает учитель? Ученики записывают в тетрадь слова, обозначающие действия учителя.)

Сгибает, складывает, разворачивает, распрямляет, разглаживает, разрывает, разбрасывает, сгребает.

- все ли слова, записанные вами, относятся к сегодняшней теме? Почему? Объясните написание приставок в этих словах.

1. Итоговый вывод.

1. Домашнее задание.

1. Орфограмма, изученная на уроке.

2. Составить текст с включением слов с приставкой на –з и –с (5-7 предложений) на тему «Зима».

1. Рефлексия.

1. Удалось ли нам достичь поставленной цели? Почему?

2. Объяснение написания слова бесчестье из «зрительного» диктанта.