Программа Юный краевед

Пояснительная записка

Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников получения учащимися знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Исследование родного края, его истории с древнейших времен до наших дней помогает ребятам сохранить и приумножить лучшие культурные традиции малой родины, играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании.

Любовь к Родине, рождение чувства патриотизма начинается с любви к своей семье, к тому месту, где ты родился, к краю, к природе родного края, в котором живёшь.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юный краевед»(«Я познаю мир») (далее – программа) реализуется в Муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Дом детского творчества» г.Ардон (далее – МБОУ ДОД ДДТг. Ардон) и имеет туристско-краеведческую направленность.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время, в связи с переходом образования на федеральные государственные образовательные стандарты, к числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание патриота и гражданина своей страны.

Грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины.

Новизна образовательной программы «Юный краевед:

Материал изучается при использовании комбинаций различных видов деятельности: лекция, беседа, игра, викторина, виртуальные экскурсии и экскурсионный прогулки, наблюдение и так далее.

Отличительная особенность программы

Учащиеся имеют возможность сочетать различные направления деятельности и формы занятий с учетом их интересов. Программа предполагает использование коллективных, индивидуальных,групповых форм занятий. Сочетание разных видов деятельности (познавательной, творческой) вызывает активность заинтересованность и дает определенные результаты.

Объем программы:

1 Модуль «Мир вокруг» количество часов в год – 144.

2 Модуль «Юный исследователь» количество часов в год – 144

Количество часов на 2 года –288.

Формы обучения и виды занятий

Форма обучения: очная

• групповая;

Срок освоения программы

1 Модуль «Мир вокруг» (обучающиеся 7-12 лет);

2 Модуль «Юный исследователь»

Каждый модуль реализуется в течение учебного года отдельно друг от друга.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения.

Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный краевед» принимаются обучающиеся без отбора, проявляющие интерес к данному виду деятельности.

Режим занятий

Программа составлена для детей младшего школьного возраста. Набор детей в группу свободный.

1 Модуль: занятия в группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

2 Модуль: занятия в группе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

1. Цель и задачи программы

Цель: формирование системы ценностных отношений обучающихся к окружающему миру.

Задачи:

1. Обучающие:

• изучать окружающий мир: природу, историю и культуру своего края;

• обучать знаниям о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

• обучать видеть и понимать красоту живой природы;

• обучать навыкам экологически грамотного и безопасного поведения;

• знакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;

• обучать исследовательской работе по изучению своей семьи, истории поселка, его знаменитых земляков.

2. Воспитательные:

• воспитывать высокую духовную нравственность: любовь к людям и природе, стремлению к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам.

• воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;

• воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

3. Развивающие:

• развивать потребности общения с природой;

• развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;

• развивать умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса.

2.Учебный план

2.1.Учебный план 1-го года обучения

План модуля 1 «Мир вокруг»

План модуля 2 «Юный исследователь»

3.Содержание программы

Модуль 1 «Мир вокруг»

1. Человек и природа (40 часов)

Осознание места человека как части природы. Экскурсии в природу, сбор природного материала, изготовление поделок из различного природного материала.

1. Лесное братство (26 часов)

Продолжение знакомства с природой и лесом родного края . Особое внимание уделено охране окружающей среды, заповедникам Осетии.

1. Моя малая Родина (32 часа)

История образования Северной Осетии, ее географическое положение. Знакомство с районами.

4.Земля-наш общий дом. (46 часов)

Знакомство с культурным наследием. Чтение художественных произведений и просмотр сказок и мультфильмов. Встречи с интересными людьми. В этой части программы кружковцы обучаются первичным исследовательским навыкам по краеведческой деятельности: составление анкеты для опроса, умение записать, обработать информацию. Знакомство с традиционным бытом осетин.

Модуль 2 «Юный исследователь»

1. Введение в поисково-исследовательскую деятельность (24 часа)

Знакомство с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы. Правила составления индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защиты своих работ.

1. Моя родословная (40 часов)

Что такое родословная и зачем она нужна? Знакомство с толкователями имен и происхождением фамилий. Изучение своей родословной и составление генеалогического древа.

1. Летопись Осетии (40 часов)

История и культура. Знакомство с бытом и укладом жизни осетин. Изучение национального фольклора: легенд, сказаний и представлений о происхождении жизни на земле. Знакомство со старинными обычаями, праздниками.

1. Война глазами детей (40 часов)

Изучение биографии людей, которые были непосредственными участниками и свидетелями тех страшных лет. Встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, с земляками из категории «Дети войны», отцы которых погибли на фронте. Работа над исследовательскими проектами.

4. Планируемые результаты

В результате реализации программы 1 Модуля «Мир вокруг» обучающийся должен знать:

• природу, историю и культуру своего края;

• обычаи и традиции своего народа.

• иметь навыки экологически грамотного и безопасного поведения ;

• видеть и понимать красоту живой природы;

• вести простейшие наблюдения в природе;

• видеть и понимать взаимосвязь растений, животных и человека;

• проводить самостоятельно исследовательскую работу по изучению своей семьи, истории своего города или поселка, их знаменитых земляков;

• сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;

По результатам обучения по 1 Модулю «Мир вокруг» у обучающего будут сформированы:

• предметные результаты:

• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

• расширение кругозора и культурного опыта обучающегося, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

  • метапредметные результаты:

• умение осуществлять учебно-исследовательскую работу;

• понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем;

• осуществление контроля и внесение необходимых дополнений, исправлений в свою работу, если она расходится с образцом;

• в сотрудничестве с педагогом определение последовательности изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

• умение сравнивать предметы и объекты, группировать и классифицировать их на основе существенных признаков, по заданным критериям

• личностные результаты:

• воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

В результате реализации программы 2 Модуля «Юный исследователь» обучающийся должен

• знать:

• правила составления родословных таблиц;

• знать историю своей семьи;

• знать национальные особенности быта и культуры осетин;

• ветеранов ВОВ, тружеников тыла и «детей войны». уметь:

• составлять свою родословную;

• проводить поиск необходимой информации в различных источниках;

• анализировать и систематизировать полученную информацию;

• оформлять исследовательские проекты.

По результатам обучения по 2 Модулю «Юный исследователь» у обучающегося будут сформированы:

• предметные результаты:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• основы построения родословных таблиц, самостоятельное исследование истории своей семьи, своей родословной;

• овладение навыками поиска информации для исследования истории и культуры малой Родины;

  • метапредметные результаты:

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных творческих задач;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

• личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;

• воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

• понимание ценности жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Раздел 5. Организационно-педагогические условия:

.

5.1.Формы аттестации

По итогам освоения данной программы предусмотрены следующие формы контроля знаний и умений обучающихся:

• наблюдение;

• викторина;

• тестирование;

• задания;

• диагностика;

• загадки

• практическая работа.

5.2. Методические материалы

При реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:

• словесный;

• наглядно-практический;

• объяснительно-иллюстративный;

• игровой;

• поисковый;

• проектный.

Формы организации образовательного процесса:

• парная;

• групповая;

• индивидуально-групповая.

Формы организации учебного занятия:

• беседа;

• экскурсия;

• презентация;

• посиделки;

• практическое занятие;

• выставка;

• встречи с интересными людьми;

• защита проектов.

Для реализации программы используются следующие педагогические технологии:

• технология индивидуализации обучения;

• технология группового обучения;

• здоровьесберегающая технология;

• игровая технология;

• технология исследовательской деятельности.

Дидактические материалы

В реализации программы используются раздаточные материалы, инс трукционные карты с темой занятия, образцы изделий.

6.Рабочая программа воспитания

Календарный план воспитательной работы

7.Календарный учебный график

Календарно – тематическое планирование на ___2022-2023__учебный год

наименование объединения «Юный краевед» 1 Модуль «Мир вокруг», руководитель Ачеева А.Г.

Календарно – тематическое планирование на _2023-2024__ учебный год

наименование объединения «Юный краевед» 2 Модуль «Юный исследователь», руководитель Ачеева А.Г.

8.Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо

материально-техническое обеспечение:

-планшеты из ДВП;

-природный материал(шишки,ракушки,крупа,листья и.т.п);

-пластилин;

-клей ПВА;

-компьютер;

информационное обеспечение:

-сборник мультимедийных презентаций по краеведению;

-папка с изображением поделок из природного материала;

Нормативно-правовые акты и документы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный краевед» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2021);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями 30.09.2020);

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей" (с изменениями 02.02.2021 № 38);

− «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;

− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

− Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

− Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ //Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816;

− Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме // утв. Министерством просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02;

− Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации / Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

− План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.6//Утверждён Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 № 2945-р;

− Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития: Постановление Правительства Российской Федерации от 17.11.2015 № 1239;

Локальные акты МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Устав МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А, утвержденный Постановлением главы АМС г.Ардона  №340 от16.12.2015г., принят общим собранием коллектива от 26.05.2015 г. протокол № 2.

- Правила внутреннего распорядка обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение « Режим занятий обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А»

- Положение о Творческом объединении МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение о Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А  

- Положение о промежуточном и итоговом мониторинге обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение о нормах профессиональной этике педагогических работников МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

Список литературы:

Для педагога:

1. Головкин Б.Н. Я познаю мир. Загадочные растения. Детская энциклопедия.

2. Головкин Б.Н. Я познаю мир. Загадочные животные. Детская энциклопедия.

3. Верзилин Н.М. По следам Робинзона, Просвещение,99г.

Новиков И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природных материалов, 2003

Для детей и родителей:

1. Попов К.П. Растительный мир РСО – Алании.

2. Красная книга РСО – Алании, Владикавказ, 1999г.

3. Попов К.П. По тропам родного края, Владикавказ,92г.

4. Бероев Б.М. Экологическими тропами Северной Осетии, Владикавказ, 93г.

Приложение 1

Сборник диагностических процедур дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Юный краевед»

1 МОДУЛЬ «МИР ВОКРУГ»

Раздел 1. Мир вокруг

Раздел 2. Живая природа

Форма аттестации/контроля: викторины

Викторина «Знатоки природы»

1.Что такое экология?

Наука о взаимосвязях между растениями, животными и окружающей средой. Наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы приспособились друг к другу и окружающей природе, как уживаются друг с другом. Слово «Экология» происходит от двух греческих слов «эйкос» - дом, «логос» - наука, которая изучает наш с тобою дом, окружающий мир.

2.Что такое природа?

Природа – это часть окружающего нас мира, она существует сама по себе, независимо от человека

3. Что такое живая природа?

Это растения, животные и люди.

4. Что такое неживая природа?

Это Солнце, Луна, звёзды, воздух, вода, почва.

5. Жизнь живой природы зависит от неживой природы?

Жизнь живой природы находится в прямой зависимости от неживой природы. Ведь мы не можем жить без воды, пищи, воздуха и т. д.

6. Почему растения относятся к живой природе?

Потому что растения живут, питаются, дышат и размножаются. Для жизни растений необходима солнечная энергия, тепло, вода, воздух и питательные вещества, которые находятся в почве или в воде.

7. Что такое Красная книга?

В книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. Цвет переплёта книги красный. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: Осторожно! Может случиться беда! и это действительно так. Если мы не защитим растения и животных, попавших в красную книгу, они погибнут. Их гибель будет на нашей совести. А на совести людей и так уже много навсегда исчезнувших видов.

8. Какое дерево даёт лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов? (Ель).

9. Какая нить в лесу прочнее стальной проволоки? Паутина.

10. Листья, каких деревьев осенью краснеют? Осины, рябины.

11. Как называются в лесу упавшие сухие деревья и их части? Валежник.

12. Назовите животных нашего края : Медведь, волк, лиса, заяц, белка, бурундук…

13. Какие животные спят зимой? Медведь, барсук.

14. Как называют деревья, на которых растут иголки? Хвойные.

15.Какие хвойные деревья растут в тайге? Ель, сосна, пихта, кедр, лиственница.

16.Как называют деревья, на которых расту листья? Лиственные.

17.Перечисли лиственные деревья, которые растут в нашем крае? Берёза, осина, тополь, рябина, ива…

18. У какого дерева листва первой желтеет? У берёзы.

19. Как называют работника лесного хозяйства? Лесник.

20. Какой зверь на зиму становится белым, кроме кончика хвоста? Горностай.

21. Кто в лесу без топора строит дом, без углов? Муравьи.

22. Какую ягоду называют северной земляникой? Княженику.

23. Какая болотная ягода может заменить лимон? Клюква.

24. Это ягода не боится зимы. И зимой, и летом листья у этой ягоды зелёные, плотные, словно из кожи вырезанные, завёрнуты к низу. Что за ягода? Брусника

25. Эта ягода сладкая, вкусная, сочная. Её отличительной особенностью является то, что она красится. Стоит съесть горсть ягод губы и язык становится фиолетовым. Черника.

26. Листья, каких растений можно использовать в лесу для заварки чая? Земляники, малины, брусники, черники, клюквы.

27. Из древесины какого дерева делают спички? Осина.

28. Древесина, каких деревьев идёт на изготовление бумаги? Сосна, ель. Использованная литература:

Оценивание результатов:

Количество верных ответов 14 и более – 3 балла;

6- 13 верных ответов – 2 балла;

1-5 верных ответов – 1 балл;

Моя родословная

Форма аттестации/контроля: викторина, практическая работа

Викторина

1. Что такое родословная? (История рода).

2. Как называется наука, изучающая родословную? (Генеалогия).

3. Что такое генеалогическое древо? (История твоего происхождения)

4. Антоним слова «предки»? (Потомки).

5. Кого мы называем «кузеном», «кузиной»? (двоюродных брату и сестру)

6. Кем приходится мужу мать и отец его жены? (Тёща, тесть).

7. Кем приходится жене мать и отец её мужа? (Свекровь, свёкор).

8. Я тебе не отец, но ты мне – сын. Кто я? (Мать).

9. Что означает слово «пасынок»? (Неродной сын).

10. Как с латинского переводится слово «фамилия»? (семья)

11. Кто такой «пращур»? (родитель прапрадеда)

12. Каким образом чаще всего образовывались русские фамилии? (от личных имен и прозвищ)

Оценивание результатов:

8-12 верных ответов – 3 балла;

4-7 верных ответа – 2 балла;

0- 3 верных ответа – 1 балл.

Практическая работа по составлению родословной

Алгоритм составления родословной

1. Начать работу надо прежде всего с накапливания информации: даты, истории, фотографии, которые надо хранить в одном месте. Документы, дневники, письма, паспорта, дипломы, метрики - изучайте и черпайте знания. Расспросите старших родственников - бабушек и дедушек и них самих и об их предках, всё запишите. 

2. Все записи, в том числе и черновые, нужно вести аккуратно и как можно подробнее.

• Возьмите карандаш, лист бумаги, нарисуйте кружок (женщина) или квадратик (мужчина), обозначьте его стрелкой. Это будете Вы.

• Рядом символически нарисуйте вашего брата или сестру.

• Соедините себя, сестру и брата общей скобкой.

• Теперь изобразите ваших родителей: отца, мать. Соедините их горизонтальной линией, символизирующей брак.

• У твоих родителей могут быть братья и сёстры. Допустим, у твоей матери есть брат и две сестры, у отца - два брата. Это твои дяди и тёти, их тоже надо внести в родословную.

• Следующее старшее поколение - бабушки и дедушки по линиям отца и матери. Они продолжают чертеж вверх.

4. При заполнении древа старайтесь, чтобы каждая веточка была заполнена полностью, т.е. содержала фамилию, имя, отчество. Проставьте даты рождения и смерти, сделайте отметки о переносимых заболеваниях.

5. При запросе данных в архивах, музеях и в других учереждениях, сообщите максимум сведений о своём родственнике, чётко сформулируйте свой вопрос.

6. В качестве примера используйте приведенные ниже схемы:

Результаты оцениваются с учетом исполнения алгоритма и наполняемости информацией каждой «ветви» и клеточки родословной.

Тест по теме

«Дикорастущие и культурные растения»

1. Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?

• уличные

• дикие

• дикорастущие

2. Как называют растения, которые человек выращивает в саду, поле, огороде?

• уличные

• домашние

• культурные

3. Выбери кустарник, который не является культурным.

• крыжовник

• орешник

• облепиха

4. Найди группу, в которой перечислены только плодовые деревья.

• абрикос, персик, слива, вишня

• яблоня, рябина, смородина, малина

• груша, вишня, каштан, клён

5. Найди травянистое растение, которое не является культурным.

• крапива,

• кукуруза

• овёс

6. Найди группу, в которой перечислены только овощные культуры.

• малина, смородина, крыжовник, земляника

• лук, помидор, редис, щавель

• рожь, чеснок, огурец, рис

7. Найди группу, в которой перечислены только зерновые культуры.

• облепиха, рябина, рис, кукуруза

• лён, пшеница, хлопок, малина

• рожь, ячмень, овёс, просо

8. Найди растение, которое не относится к прядильным культурам.

• камыш

• лён

• хлопчатник

Тест по теме

«Дикие и домашние животные»

1.  Как называют животных, которых люди разводят и используют в хозяйстве?

• комнатные

• домашние

• культурные

2. Как называют животных, которые сами добывают себе пищу, устраивают жильё, выводят потомство?

• самостоятельные

• лесные

• дикие

3. Найди животное, от которого человек не получает шерсть.

• овца

• коза

• лошадь

4. Выбери продукты, которые человек получает от кур.

• яйца, мясо, пух, перья

• мясо, шкуры, шерсть, яйца

• яйца, мясо, молоко, перья

5. Найди группу, в которой назван только рогатый скот.

• лошадь, верблюд, корова, овца

• олень, корова, овца, коза

• коза, овца, осёл, лошадь

6. Выбери продукты, которые человек получает от коровы.

• молоко, сыр, пух, шкуры

• творог, сметана, сало, перья

• мясо, молоко, шкуры, кефир

7. Найди дикую птицу.

• ворона

• курица

• индейка

8. Найди домашние насекомое

• пчела

• оса

• шмель

9. Каких декоративных птиц разводят люди?

• воробьёв

• голубей

• ворона

10. Найди домашнее животное, которое человек не запрягает в сани.

• олень

• корова

• лошадь

Тест  по теме «Красная книга. Будь природе другом.»

1. Закончи определение: «Красная книга – книга, которая содержит сведения…»

• о редких растениях

• об исчезнувших растениях и животных

• о редких и исчезнувших растениях и животных

2. Почему для этой книги выбран красный цвет?

• это красивый цвет

• это яркий сигнал

• это сигнал опасности

3. Найди растение, которое занесено в Красную книгу.

• лотос

• камыш

• осока

4. Найди зверя, который занесен в Красную книгу.

• слон

• зубр

• олень

4. Найди птицу, которая занесена в Красную книгу.

• утка-кряква

• пеликан

• белый журавль

5. Найди насекомое, которое занесено в Красную книгу.

• стрекоза

• божья коровка

• дровосек реликтовый

6. Как называется лекарственное растение, корень которого напоминает по форме человеческую фигуру?

• венерин башмачок

• женьшень

• лотос

7. Какие знаки часто можно увидеть при входе в лес?

• разрешающие знаки

• запрещающие знаки

• предупреждающие знаки

8. Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы.

• Выпавших из гнезда птенцов надо забирать домой.

• В лесу надо соблюдать тишину.

• Бабочек надо ловить сачком.

9. Продолжи высказывание: «Уходя из леса, весь мусор после себя…»

• Нужно сжечь

• Нужно аккуратно сложить в одно место

• Нужно унести

Тест по теме «Город и село»

1. Что называется крупным населенным пунктом?

• город

• село

• посёлок

2. Жители какого населенного пункта передвигаются на троллейбусах, трамваях, метро?

• села

• посёлка

• города

3. Найди неверное высказывание.

• Жители города работают в институтах.

• Жители города работают на фабриках и заводах.

• Жители города работают на фермах.

4. Чего не может быть в городской квартире?

• балкона

• погреба

• ванной

5. Найди неверное высказывание.

• В городах много улиц и домов.

• В городах работают музеи, театры, много магазинов.

• В городах много просёлочных домов.

6. Найди неверное высказывание.

• В сёлах много улиц и высоких домов.

• В сёлах люди могут ездить на лошадях.

• В сёлах издавна делают расписные игрушки.

7. Найди неверное высказывание.

• Жители села занимаются выращиванием культурных растений.

• Жители села работают на крупных заводах и фабриках.

• Жители села занимаются разведением домашних животных.

8. Из чего в городах не строят дома?

• из кирпича

• из бетона

• из дерева

9. Найди профессию, которой не может быть у сельского жителя.

• тракторист

• шахтёр

• агроном

10. Найди профессию, которой не может быть у городского жителя.

• инженер

• доярка

• врач

39