Программа развития высоких достижений в области физической культуры и спорта «Быстрее, выше, сильнее!»

Программа

развития высоких достижений в области физической культуры и спорта

«Быстрее, выше, сильнее!»

2018

Пояснительная записка

1. Актуальность

Проблема детской одаренности в нашей стране имеет государственное значение, поэтому не случайно сегодня уделяется особое внимание различным программам, направленным на развитие способностей детей, на создание в дошкольных, школьных, средних специальных учреждениях и вузах условий для развития одаренности.

Актуальность выдвинутой проблемы состоит в том, что необходимо уделять большое внимание своевременному выявлению, основываясь на наблюдении педагога, созданию развивающей среды, которая бы стимулировала положительные изменения в развитии личности ребенка.

С целью создания и совершенствования пространства для инновационного развития школы была поставлена задача разработки программы работы с учащимися, имеющими высокий физкультурно-спортивный потенциал.

Данная программа предусматривает систему мер, направленных на формирование и реализацию государственной политики в области образования, связанных с ранним выявлением, обучением, воспитание и поддержкой одаренных детей.

Создание в сельской школе условий для выявления, развития и поддержки спортивно одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

Школа использует образовательный потенциал основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

-активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, проектирования собственной деятельности;

-физической культуры, навыков здорового образа жизни.

2. Цели и задачи программы

Цель программы: поддержка и развитие спортивно одаренных детей, их самореализация, обеспечение каждому ребенку равных стартовых возможностей в реализации интересов, стимулирование мотивации развития способностей, поддержка его талантов, направленной на их личностное развитие и успешность в сфере физического воспитания.

Задачи программы:

• совершенствование системы выявления, развития и сопровождения одарённых учащихся;

• отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют физическому развитию;

• расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в муниципальных, региональных, всероссийских олимпиадах, в соревнованиях и конкурсах различного уровня.

3. Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация программы призвана способствовать:

• созданию условий для выявления, развития, сопровождения одарённых учащихся;

• развитию физических способностей одаренных детей;

• созданию системы подготовки команд и личных выступлений в спортивных соревнованиях и олимпиадах;

• созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

• повышению качества образования и воспитания школьников.

4. Содержание программы

Календарно-тематическое планирование включает в себя как теоретическую, так и практическую подготовку. Теоретическая часть состоит из знаний в области античных и современных Олимпийских игр, здоровом образе жизни, правил техники безопасности и оказание первой доврачебной помощи, гигиенические знания, знания анатомо-физиологических процессов, глоссарий спортивных терминов. Практическая часть включает несколько вариантов практических заданий по разделам программы «Физическая культура» - гимнастике, спортивным играм, лёгкой атлетике, лыжной подготовке. Кроме этого включены задания по хоккею на валенках, русской лапте, «Президентских соревнований и состязаний»

Программа направлена на совершенствование образовательного процесса, который создает и воспроизводит условия для развития одаренных детей. Одним из условий является реализация индивидуальности личности обучающихся. Настоящая программа является профессионально-ориентированной и направлена на развитие физически развитой личности.

5. Формы работы:

• групповые занятия с одаренными учащимися;

• участие в олимпиадах, соревнованиях различного уровня;

• работа по индивидуальным планам.

6. Этапы и сроки реализации программы

1.Содержательно-целевой этап– включает в себя разработку программы, целенаправленного выявления и поддержки спортивно одаренных детей,

2.Операционально-деятельностный этап– связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение теоретический и практических спортивных занятий, олимпиад, конкурсов и соревнований, подготовка и участие в муниципальных и региональных соревнованиях по различным видам спорта.

3.Оценочно-регулятивный этап– предполагает провести контроль и анализ реализации программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе реализации программы, пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы в этом направлении.

Срок реализации программы-1 год. 64 часа

7. Принципы обучения одаренных детей

• углубленное изучение тех проблем, которые выбраны самими учащимися;

• насыщенность учебного материала заданиями открытого типа;

• поощрение результатов, которые бросают вызов существующим взглядам и содержат новые идеи;

• поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы;

• поощрение движения к пониманию самих себя, признанию своих способностей;

• установка на самоценность познавательной деятельности при изучении научных дисциплин.

Одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал, большие возможности развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно.

Учебный материал, применяемый педагогами в работе с одаренными детьми, соответствует следующим требованиям: научность, расширенный объем, практическая направленность, соответствие разнообразию интересов учащихся, дискуссионное содержание.

8. Тематическое планирование

9. Нормативно-правовая база программы:

• Конвенция о правах ребенка;

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

• Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

• Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36)

• Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 гг., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» 04. 02.2010 г. Пр-271 2 - Рабочая концепция одаренности федеральной целевой программы «Одаренные дети», разработанная по заказу Министерства образования Российской Федерации авторским коллективом под руководством доктора психологических наук, профессора Богоявленской Д.Б. (2003г.)

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; (2009г.)

• Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС НОО, ФГОС ООО) от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции).

10. Ожидаемые конечные результаты программы:

Реализация программы призвана способствовать:

- созданию условий для выявления, развития, сопровождения одарённых учащихся;

- созданию системы подготовки команд и личных выступления в спортивных соревнованиях;

-  созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;

-   повышению качества образования и воспитания школьников;

11. Мероприятия по реализации программы

12. Образовательные и социальные риски при реализации программы

 неправильное или неадекватное выявление одаренности ребенка, что может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в избранной им деятельности, может не достигнуть высоких результатов. И, как следствие, не оправдать возложенных на него надежд. В результате у него может сформироваться заниженная самооценка, а проявления истинной одаренности снизятся;

 рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти между «одаренными» и «обычными» школьниками, невнимание к последним. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность в силу обстоятельств не удалось выявить, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных;

 в результате неправильных действий может произойти снижение социального престижа и значимости данной работы среди родителей, педагогов и учащихся школы. Оценка эффективности реализации программы будет отслеживаться по следующим критериям: 1. Оценка динамики достижений учащихся школы через создание и наполнение портфолио школы. 2. Мониторинг участников и призеров конкурсов, олимпиад, соревнований различного уровня. 4. Рейтинги школы в районе по итогам участия в олимпиадном движении и различных интеллектуальных и творческих конкурсах

Литература

1. http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/odarennye-deti

2. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе - М.: Просвещение, 2006.

3. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. - СПб., 2009.

4. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М., 1997.

5. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. М., Просвещение, Учебная литература, 1996.

6. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. Сентябрь. 2001.

7. Популярная психология для родителей / под ред. Бодалева А.А. М.: Педагогика. 1989.

8. Газман О.С. Педагогика свободы? Педагогика необходимости? Учительская газета,1997г., 13 мая.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, Москва,1999 г.

10. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии,1989г. № 6.

11. Еремкин А.И. Школа одаренности. Тайна рождения гениев. Москва, ООО "АиФ Принт" , 2003г.