Промежуточный мониторинг по биологии 9 класс

КИМ промежуточного тематического контроля в 9 классе

Аналитическая справка качества обученности по биологии промежуточная диагностика 9 классы за 2019-2020 уч.год. учитель Воронина С. А..

Спецификация

контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга по биологии в 9 классе

1.Назначение работы – определение уровня сформированности планируемых результатов обученности учащимися 9 класса по теме «Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов», наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.

2.Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010г.) – 2010г

• Спецификация подготовлена с учётом Примерной основной образовательной программы ООО на основе кодификаторов проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ООО с сохранением преемственности ФКФГОС.

• Учебник «Биология 9 класс. Авторы: И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова – М. : «Вентана-Граф», 2018.

3.Характеристика структуры и содержания работы

В работу включено 11 заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных, что соответствует тестовой части ГИА ОГЭ по биологии. № 1-11 содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

4.Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности

В тестовую работу включены вопросы, проверяющие: уровень сформированности понятийного аппарата по изученным разделам программы «Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов»; знание основных понятий по строению, жизнедеятельности клеток в данной теме, умение их применять; оценивать логическую последовательность рассуждений; уровень владения навыками сравнения биологических объектов и делать выводы по результатам сравнения.

5.Время выполнения работы 15 минут

6.Дополнительные материалы и оборудование: нет

7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

За верное выполнение каждого задания 1-11 работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1 части работы – 11 баллов. Оценивание по уровням обученности: от 0-49% - недостаточный уровень; 50-74 % – средний уровень; 75-84% -достаточный уровень; 85-100 % -оптимальный уровень.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы – 13 баллов.

Шкала оценок

8. Планируемый вариант КИМ

Спецификация

Норма оценок

Всего 13 баллов

85 - 100% (10-11 баллов)-«5» 51-74% (8-7 баллов) – «3»

75-84% (9 баллов) – «4» 0-50 % (0-6 баллов) – «2»

9А класс. В классе обучается 25 человек. Работу выполняли 20 обучающихся 18.11.19г.

Анализ выполненной работы.

на 5- 2человека – 10%, на 4 – 6человек – 30%, на 3 – 4человек – 20 %, на 2 – 8человек - 40 %

Выявлена группа одарённых обучающихся: Баганаева, Кудрявцева. Рекомендовано участие в олимпиадах, конкурсах. Предложены дополнительные источники биологической информации в сети IT.

ГУР: Багдасарян А, Бадьин, Некрасова, Мусин, Левин, Коростелёва, Гайнцев, Киселёв. Рекомендованы дополнительные задания на сетевых ресурсах, для автоматизации и закрепления материала. В том числе, посещение по графику работы учителя консультаций по биологии для преодоления пробелов в образовании.

Выводы: анализ работы показал, что 60% учащиеся усвоили программный материал по биологии по теме «Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов» за 9 класс. Менее полвины учащихся 20% на среднем (базовом) уровне. Процент качество обученности40 % обучающихся на отметку «5» и «4». Средняя отметка 3,1 .

Задания, вызвавшие наибольшее затруднение

№6 – перекомбинация генетического материала

№8, 10, 11-строение хромосом

Вывод: продолжить работу над формирование понятийного аппарата по теме «Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов» с привлечением ИКТ, обеспечить систематическую проверку терминологической грамотности на уроках биологии в классе.

С целью повышения качества биологического образования ГУР необходимо:

• Провести поэлементный анализ заданий, вызывающих трудности у учащихся, и предусмотреть систематическую работу по формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков.

• Совершенствовать методику усвоения учащимися – основных биологических понятий - установление причинно-следственных связей, между строением и функциями клеток, органов.

• Продолжать на уроках биологии дифференцировать и индивидуализировать обучение, осуществляя тематический контроль степени усвоения каждым учеником материала в объеме обязательного минимума содержания биологического образования.