Психолого-педагогическая безопасность при подготовке старшеклассников к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Психолого-педагогическая безопасность при подготовке старшеклассников к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Дрофа Е.В.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицея №7

г. Таганрог lena_drofa@mail.ru

Человек достигнет результата, только делая что-то сам...

Александр Пятигорский, русский философ

Современным выпускникам старшей школы предстоит итоговая аттестация в форме ЕГЭ. Главное условие успешной сдачи ЕГЭ − преодоление трудностей и интеллектуально-психологическая готовность старшеклассников.

Психологи выделяют три типа трудностей, с которыми сталкиваются выпускники: когнитивные (связаны с психическими особенностями), личностные (связаны с личностными особенностями) и процессуальные (отсутствие полной и чёткой информации о процедуре сдачи экзамена)[2]. Существует рейтинг трудностей:

1. Неадекватные и нереалистические установки по поводу ЕГЭ.

2.Отсутствие осведомлености по поводу возможных стратегий деятельности.

3. Высокий уровень тревоги.

Исследователи выделяют следующие наиболее значимые в процессе сдачи ЕГЭ психологические характеристики[2].

1.Четкость и структурированность мышления.

2.Высокая мобильность, переключаемость.

3.Высокий уровень организации деятельности.

4.Высокая и устойчивая работоспособность.

5.Сформированность внутреннего плана действий.

6.Высокий уровень концентрации внимания, произвольности мышления.

Интеллектуально-психологическая готовность выпускника к успешной сдаче ЕГЭ проявляется в том, что старшеклассник имеет:

-системное знание дисциплин школьного курса;

-умение анализировать задания различного характера и преодолевать затруднения, связанные со смысловой составляющей задания;

-знание и умения по структурированию информации;

-навык планирования и управления личным временем, самоорганизация;

-умение снять излишнее напряжение.

Ученые считают, что психотехнические навыки сдачи ЕГЭ не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяя более успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, владеть своими эмоциями. Такой выпускник адаптирован к реалиям современной жизни и нужен обществу.

Самое главное, на мой взгляд, не только снизить напряжение и тревожность старшеклассника, но и обеспечить подходящие условия для реализации возможностей самим старшеклассником. Конечно, необходимо участие всех субъектов образовательного процесса: ученика, родителей, школьного психолога, учителя-предметника, классного руководителя. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего, необходима психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов. Мне хочется описать действия учителя-предметника, учителя обществознания, который должен создать интеллектульные и психологические условия и организовать старшеклассников для сдачи ЕГЭ.

Информативные особенности курса обществознания, который включает в себя знания отдельных наук: философии, социологии, политологии, культурологии, психологии, экономики, юриспруденции, требуют необходимости обладания прочными знаниями. Не секрет, что обществознание является самым популярным предметом, который сдают по выбору. В нашей школе, уже на протяжении 5 лет 85-90% выпускников выбирают данный предмет.

Для успешной подготовки к сдаче ЕГЭ учитель должен хорошо знать сам спецификацию экзаменационной работы. Необходимо изучить кодификатор элементов содержания, в котором представлены вопросы, которые выносятся на проверку основного учебного содержания[4]. Следует учитывать изменения в кодификаторах, которые внесены в текущем учебном году. Познакомить с этими материалами ребят.

С помощью мультимедиа-учебников старшеклассники имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ разного вида (обучающие, тренировочные, игровые) и тестовых заданий, вести учет результатов.

Тренировочно-диагностический тест в текстовом варианте Word позволяет регулярно отслеживать усвоение конкретной темы или всего блока. Образовательные ресурсы Интернета могут успешно использоваться на уроках в режимах on-line или off-line. Решение тестов, находящихся в открытой и закрытой базе тестовых заданий ФИПИ, Решу ЕГЭ (http://www.fipi.ru/view/sections/141/docs/) диагностические, тренировочные работы через систему СтатГрад [1]. Тестирование можно предлагать проходить в домашних условиях, что позволяет максимально сконцентрироваться на выполнении заданий.

Велика роль учителя на этапе подготовке, а это значит, что необходимо опираться на позитивные стороны и преимущества старшеклассника с целью укрепления его самооценки, помогать верить в себя и свои способности. Помогать избегать ошибок и поддерживать при неудачах[3]. Как опытный учитель, понимаю, что психологическая подготовка является важной составляющей в сдаче ЕГЭ, она необходима для настроя на положительный результат и осознания своего самосовершенствования и саморазвития на этапе подготовке к экзамену. Пробная сдача ЕГЭ в режиме on-line и есть оценка своей интеллектуальной и психологической готовности к экзамену, психологическая безопасность старшеклассника.

Использование дистанционных форм методической поддержки ребят (online-консультации http://humanitar.ru/page/11_class, . http://live.mephist.ru/?mid=1237993177 , http://ege.go-test.ru/ , http://hist.reshuege.ru/ ) обучающие интерактивные курсы http://learn-now.ru/ , личная страница учителя на школьном сайте, электронная почта учителя). Экзаменационные материалы, полезные ссылки по предмету целелесообразно разместить на стенде в кабинете, обновляя его регулярно.

Важно, чтобы учитель убедил в том, что сдать на высокие баллы реально, всегда стремиться к получению более высоких баллов, грамотно распределять силы и время на этапе подготовки и сдачи экзамена, в небходимости управления своими эмоциями и навыками снятия напряжения[5].

Старшеклассник должен понимать, что подготовка к успешной сдаче ЕГЭ – это длительный, систематический и целенаправленный процесс, который нужно начинать на этапе основного общего образования, постепенно применяя различные формы и усложняя задания. Как показывает опыт работы, формирование умного, мыслящего выпускника, критически оценивающего увиденное, прочитанное, умеющего добывать знания и их совершенствовать, психологически управлять своим состоянием позволяет преодолеть трудности и добиться успешной сдачи ЕГЭ по обществознанию и другим предметам.

Список литературы

1. Артасов И.А. О системе и принципах подготовки учащихся к ЕГЭ по истории и обществознанию // «Преподавание истории в школе», 2006. № 9.

2. Коротченко Н.В. Психологическая подготовка школьников к ЕГЭ как инновационная составляющая образовательного процесса // Материалы Всероссийской научно-практической конференции: «Инновационное развитие системы образования в Российской Федерации». М: Паганель, 2011.

3. Павлова М.А., Гришанова О.С. Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ: профилактика экзаменационной тревожности − Волгоград: Учитель, 2009.

4. Чернов А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания// Преподавание истории в школе. 2001. № 8.

5. Шаповал В.В., Митрофанов К.Г., Саплина Е.В., Правила и приёмы успешной сдачи экзаменов − М., 2004.