Обоснование актуальности и перспективности опыта.
Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Придя в школу, человек попадает в большой и удивительный мир, в котором ему приходится разобраться, что-то познать, чему-то научиться. И хорошо, что в школе есть такие люди, которые помогают ему заложить тот культурный базис, который ученик пронесет через всю свою жизнь. Это относится и к учителям технологии.
Предмет «Технология» - особенный. Он знакомит детей с современными технологиями, помогает ориентироваться в мире профессий, проявлять свою фантазию и индивидуальность, подготавливает их к самостоятельной и трудовой деятельности.
На своих уроках стараюсь создать атмосферу здорового соперничества и сотрудничества. Учу школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. И всегда помню, что для познавательного мотива очень важны хорошие эмоции и эстетически красивое оформление урока.
Умение много и хорошо делать своими руками – залог уверенности в себе.
Одной из приоритетных в современном образовании является проблема раннего выявления, обучения и воспитания одаренных детей.
Тема инновационного педагогического опыта.
Методической проблемой «Проектная деятельность на уроках технологии, работа с одаренными детьми» я занимаюсь несколько лет. Работаю по программе «Технология» в 5-10 классах под редакцией Тищенко А.Т., Синица Н.В и Симоненко В.Д.. Своим опытом делюсь с коллегами, даю открытые уроки, мастер-классы, выступаю на заседаниях методического объединения, педагогических советах.
Год | Уровень | Выступление | Результат |
29.10.23 г. | Всероссийский | Публикация авторской программы «Технология 5 кл.» на сайте «Копилка уроков» | Свидетельство |
2023г. | Республиканский | Республиканский дистанционный конкурс ручных поделок и оформление интерьера | Диплом 1 степени |
Новые приоритеты в образовании побудили меня, к поиску современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения, а также поддержать интерес учащихся к творческой деятельности. Можно отметить, что сегодня наблюдается крайне редкое вовлечение большинства школьников в подлинно творческую деятельность, но многие не способны самостоятельно решать сложные жизненные задачи. В результате такие школьники становятся только объектами процесса познания окружающего мира. А необходимо организовать процесс обучения так, чтобы учащийся стал субъектом своей учебной деятельности, когда он осознает подлинные цели учения и целенаправленно выполняет учебную работу ради осуществления целей, принимаемых как личностно значимые.
Не для кого ни секрет что художественная деятельность играет уникальную роль в развитии учащихся общеобразовательной школы.
Цель: развитие у учащихся интереса к учению, творчеству в области декоративно-прикладного искусства и художественного труда. Интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета развивающего их способности.
Достижению моих целей на уроке способствуют следующие задачи:
активация творческой деятельности одаренных детей.
стимулирование и развитие познавательного интереса ребенка.
развитие способности и стремление к самообразованию.
сотрудничество учителя и обучающегося.
эмоциональный настрой одаренного ребенка.
формирование знаний умений и навыков.
Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.
Познавательная активность играет существенную роль в приобретении глубоких и прочных знаний и формировании личности ученика. Цель школы – научить думать, самостоятельно принимать решение, добывать знания и осуществлять это непосредственно с применением компьютерных технологий.
Внедрение личностно - ориентированных технологий обучения обеспечивают образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными способностями. В числе их: разноуровневое обучение, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии, различные методы обучения.
Моя ведущая педагогическая идея – развитие личности школьника, формирование творческих способностей в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого. Я принимаю ребёнка таким, каков он есть, вижу в каждом личность со своими особенностями и характером. В связи с этим особое внимание уделяю созданию условий для развития творческого потенциала каждого ученика. Я считаю, что необходимо учитывать физиологические особенности ребенка, различный уровень обучаемости, готовности к участию в творческой деятельности. Личностно-ориентированный подход к учащимся является важным условием развития творческих способностей школьников.
Теоретическая база опыта
Теоретическая база опыта опирается на многочисленные исследования инновационных подходов к обучению, содержащих и элементы компьютерных технологий.
Для формирования творческих способностей учащихся на занятиях трудового обучения, как правило, использую различные практические методы обучения, которые классифицируются по типу познавательной деятельности.
репродуктивный (объяснительно-иллюстративный);
воспроизводящий;
проблемное изложение;
частично поисковый (эвристический);
исследовательский.
В практике работы лучше всего методы обучения использовать комплексно, что повысит надежность усвоения информации, сделает учебный процесс более эффективным, а, следовательно, и творческим. Несомненно, большое значение в трудовом обучении имеют практические методы. Их особенность заключается в том, что в деятельности учащихся преобладает применение полученных знаний к решению практических заданий. На первый план выдвигается умение использовать теорию на практике. Данный метод выполняет функцию углубления знаний, умений, а также способствует решению задач контроля и коррекции, стимулированию познавательной и творческой деятельности.
Практические методы — лучше других способствует приучению учащихся к добросовестному выполнению задания, способствует формированию таких качеств, как хозяйственность, экономность, умение подходить к процессу творчески и т.д.
Конструирование — основной метод, используемый в процессе трудового обучения учащихся всех возрастных групп. На передний план здесь выдвигается творческое применение знаний на практике.
Решение творческих задач — самостоятельное определение способа решения, поиск и нахождение закономерностей, ранее не известных, но необходимых при проектировании, а в дальнейшем и при изготовлении того или иного объекта, решения задач, содержащие поисковые творческие элементы, — побуждает искать и изучать необходимый теоретический материал.
Мыслительный эксперимент — один из наиболее эффективных методов формирования способности к исследованию у учащихся старших классов.
Одним из результативных методов решения творческих задач является мозговая атака или мозговой штурм. Универсальность метода мозговой атаки позволяет с его помощью рассматривать любую проблему или любое затруднение, в какой бы сфере она не возникла.
Основой технологического образования является творческая проектная деятельность и проектный метод обучения, обеспечивающие всестороннее развитие личности учащегося и целостность педагогического процесса.
Творческий проект на уроках технологии — это учебно-трудовое задание, в результате которого создаётся продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной. В соответствии с требованиями социального и научно-технического прогресса, творческие проекты по изготовлению изделий, пользующихся спросом, требуют знаний и умений предпринимательской деятельности. Это меняет не только содержание, но и методы обучения, вырабатывающие у учащихся качества личности, которые позволяли бы адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. Так, при выполнении своего творческого проекта, учащиеся выполняют экономический расчёт, в котором отражают финансовые затраты на изготовление изделия, затраты времени, возможность массового производства, продажную цену и т.д. Как правило, учебные проекты содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Эта задача должна быть привлекательна своей формулировкой и должна стимулировать повышение мотивации к проектной деятельности. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач — от постановки вопроса до представления результата.
Анализ результативности.
Данный опыт показал, что у учащихся 5 – 10 классов сохраняется достаточно устойчивый познавательный интерес.
Я убедилась, что использование современных образовательных технологий на уроках дает высокие результаты:
развивает творческие способности учащихся, повышает их активность;
способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации;
помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету;
развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с изучаемым материалом.
способствует достижению высоких результатов учеников в творческих конкурсах и выставках разного уровня.
Применение ИКТ позволяет мне:
наполнить уроки новым содержанием;
•развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
формировать элементы информационной культуры;
прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
идти в ногу со временем.
Итоги внеурочной деятельности по предмету
№ | ФИО учащихся | класс | Уровень и название мероприятия | Год | Результат |
1 | Физер Ирина | 7 | Всероссийский конкурс творческих работ «Мое хобби» Номинация : текстильная техника | 2019 | Диплом 1 место |
2 | Кокшилова Анастасия | 8 | Всероссийский конкурс творческих работ «Мое хобби» Номинация : текстильная техника | 2019 | Диплом 3 место |
3 | Шпаков Алексей | | Всероссийский конкурс творческих работ «Мир моими глазами» Номинация : нетрадиционные материала и техники | 2020 | Диплом 1 место |
4 | Смолякова Софья | 7 | Всероссийский конкурс творческих работ «Мир моими глазами» Номинация : текстильная техника | 2020 | Диплом 1 место |
5 | Кислухина Алена | | Всероссийский конкурс творческих работ «Мир моими глазами» Номинация : смешанные техники | 2020 | Диплом 1 место |
6 | Прибыткова Екатерина | | Всероссийский конкурс творческих работ «Мир поделки» Номинация : нетрадиционные материала и техники | 2020 | Диплом 1 место |
7 | Подойникова Софья | 6 | Международный дистанционный «Школьный Инфоконкурс - 2020» по технологии | 2020 | Диплом 2 степени |
8 | Кокшилова Екатерина | 6 | Международный дистанционный «Школьный Инфоконкурс - 2020» по технологии | 2020 | Диплом 3 степени |
9 | Исаева Инна | 6 | Международный дистанционный «Школьный Инфоконкурс - 2020» по технологии | 2020 | Сертификат |
10 | Кокшилова Анастасия | 9 | Международный дистанционный «Школьный Инфоконкурс - 2020» по технологии | 2020 | Сертификат |
11 | Дегтярева Диана | 6 | Международный дистанционный «Школьный Инфоконкурс - 2020» по технологии | 2020 | Сертификат |
12 | Смолякова Софья | 8 | Международный дистанционный «Школьный Инфоконкурс - 2020» по технологии | 2020 | Сертификат |
13 | Кокшилова Екатерина | 6 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2021 | Диплом 3 место |
14 | Подойникова Софья | 6 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2021 | Диплом 1 место |
15 | Исаева Инна | 7 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2021 | Диплом 2 место |
16 | Дегтярева Диана | 7 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2021 | Диплом 2 место |
17 | Смолякова Софья | 9 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2022 | Диплом 2 место |
18 | Кокшилова Екатерина | 7 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2022 | Диплом 1 место |
19 | Подойникова Софья | 7 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2022 | Диплом 2 место |
20 | Кукушкина София | 9 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2022 | Диплом 2 место |
21 | Саленко Ярослав | 2 | Всероссийская онлайн олимпиада «Знаю все» по технологии | 2022 | Диплом 1 место |
22 | Лаптан Денис | 3 | Всероссийская онлайн олимпиада «Знаю все» по технологии | 2022 | Диплом 1 место |
23 | Смоляков Александр | 4 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2022 | Диплом 1 место |
24 | Пономарева Маргарита | 4 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2022 | Диплом 1 место |
25 | Рябишина Вероника | 4 | Всероссийская онлайн олимпиада «Круглый отличник» по технологии | 2022 | Диплом 1 место |
26 | Прибыткова Екатерина | 5 | Районный конкурс новогодней игрушки «Новогоднее счастье» | 2022 | Сертификат |
27 | Пономарев Александр | 5 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2023 | Диплом 2 место |
28 | Прибыткова Екатерина | 5 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2023 | Диплом 1 место |
29 | Минаев Максим | 6 | Всероссийская онлайн олимпиада «Всезнайкино» по технологии | 2023 | Диплом 2 место |
30 | Исаев Дмитрий | 8 | Районный фольклорный турнир, посвященного Дню родного языка и письменности в республике Саха (Якутия) | 2023 | Сертификат участника |
Трудности и проблемы при использовании данного опыта.
Трудности и проблемы при использовании опыта заключаются в том, что педагог должен на достаточно высоком уровне владеть знаниями ИКТ. А также недостаточная материальная база. Данная проблема решается посредством проведения мастер-классов, организацией практикумов.