Пути совершенствования качества образования на уроках химии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Доклад на тему:

«Пути совершенствования» качества образования на уроках химии

Подготовила учитель химии

Доклад на тему:

«Пути совершенствования» качества образования на уроках химии

 «Образование – величайшее из земных благ,

если оно наивысшего качества.

В противном случае оно совершенно бесполезно»

Р.Киплинг

Повышение качества образования - одна из основных задач, декларируемых Концепцией развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики.

Так что же такое "Хорошее качество образования"?

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

• с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;

• с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

• с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;

• с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

Для родителей хорошее качество образования связано:

• с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

• со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

• с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.

Для учителей хорошее качество образования связано:

• с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно;

• с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

• со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;

• с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.

В высказываниях учащихся чаще звучат ближайшие жизненные задачи - получение профессионального образования, в высказываниях родителей - успешное профессиональное самоопределение учащихся и достижение поставленных целей, в высказываниях учителей - гуманистические принципы воспитания, индивидуальный подход к детям, реализация творческого потенциала учителя.

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих параметров:

• качества образовательной программы;

• качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

• качества потенциала обучающихся;

• качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов);

• качества образовательных технологий;

• качества управления образовательными системами и процессами.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга.

  Причины снижения качества знаний зависят от ученика, учителя и контроля родителей.

 - слабый контроль за посещаемостью и со стороны родителей, и со стороны школы;
-пропуски занятий, как по болезни, так и без уважительных причин;
- отсутствие единства требований к ответу обучащихся со стороны учительского состава;

- слабое владение знаниями особенностей возрастной психологии ребёнка;
- отсутствие мотивации к учению у ребят и слишком большая опека их со стороны учителей;
- невидение  учениками перспективы для приложения своих знаний;
- потеря связи с родительской общественностью.

  Повышение качества образования –   одна из основных задач, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно- эмоционального отношения к миру и друг другу.

  Для того чтобы успешно решать вопросы управления качеством образования, его повышать, необходимо помнить, что образование – это процесс целостного развития растущего человека. При этом необходимо учитывать факторы, влияющие на развитие личности

1.     Генетические факторы. Генетическая природа человека, как наиболее древняя и консервативная, в наименьшей степени поддаётся изменениям и, как правило, играет доминирующую роль.

2.     Социально-экономические факторы.

3.     Психолого-педагогические факторы, которые создают или не создают среду развития человека (престижность высоких результатов).

4.     Личностно-деятельностные факторы, которые влияют на социально-психологические новообразования в личности школьника, в формировании личностной и духовной зрелости растущего человека.

Одним из способов повышения качества знаний обучающихся является организация учебного процесса с применением современных образовательных технологий. К современному уроку предъявляются высокие требования. Но мы не сможем добиться их выполнения, если будем относиться к уроку как к фрагменту жизни и превратим его в стихийный процесс. Вовремя начатый урок, чёткая организация этапов урока, разнообразные методы и формы урока, постоянный контроль знаний, глубина и системность преподавания, информационно- коммуникативные технологии- всё это влияет на образовательный результат деятельности обучающихся.

Урок не только обучает, но и глубоко воспитывает. Стоит только что—либо не предусмотреть на уроке, упустить последовательность в изложении и потерять контроль над вниманием учащихся, отвлечься, как это неизбежно отразится на работе учащихся. Вот почему на уроке необходимо использовать лучшие методы и приёмы обучения не ради их самих и не просто потому, что они передовые, и не во имя стремления к внешней красоте урока, а потому, что они нужны для достижения наилучшей эффективности урока.

Кроме всего перечисленного,с моей точки зрения,на качество образовательного процесса влияет такой фактор как личность учителя, его моральные качества, умение находить с детьми общий язык .Я хочу прочесть вам такую притчу.

 Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.

-Как мне следует воспитывать свое дитя: в строгости или же в ласке?

Мудрец взял женщину и подвел к виноградной лозе:

- Посмотри на эту лозу. Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея лозу, ты не будешь отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает. Потеряв контроль над ростом лозы, ты не дождешься сладких вкусных ягод. Но если ты укроешь лозу от солнца и его ласки, если не будешь заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет и ты не получишь сладких вкусных ягод… Лишь при разумном сочетании того и другого удается вырастить изумительные плоды и вкусить их сладость!

Важнейшим условием положительного воздействия педагога на воспитуемого является такое отношение к личности ребенка, в котором сочетаются разумная требовательность и доверие к нему. Учитель, допускающий грубость, произвол в обращении с детьми, оскорбляющий их достоинство, не может иметь авторитет у учащихся. Дети, как правило, сопротивляются воздействию такого учителя даже тогда, когда он бывает прав.

Итак ,если отвлечься от личности учителя, то существуют следующие

Пути повышения качества образования

1)применение личностно-ориентированного подхода

цель — создание условий для проявления познавательной активности учеников.

Средства достижения учителем этой цели:

- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся;

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

- стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.

2)применение технологий развивающего обучения:

- метод ("разбор конкретных ситуаций”):

отличительной особенностью этого метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

- метод проектов

3)использование на уроках информационно-коммуникативных технологий (ИКТ):

4)постоянный контроль знаний:

Результативность процесса обучения во многом зависит от тщательности разработки методики контроля знаний. Контроль знаний необходим при всякой системе обучения и любой организации учебного процесса.

5)глубина и системность преподавания;

6)компетентностный подход в обучении как главный фактор повышения качества образования на уроках.

В дополнение ко всему выше сказанному, с моей точки зрения, основной путь повышения качества образовательного процесса-это заинтересованность детей в предмете. Наши помощники в этом пед.технологии,как новые так и старые.

Из моего опыта работы хочется сказать, что на первых порах изучения химии проблем с заинтересованностью и качеством не возникает. Спад интереса к предмету возникает по мере его усложнения. Один из ключевых моментов-заинтересовать учащихся в первые минуты урока, далее-поддерживать этот интерес, держать внимание детей. Я придерживаюсь мнения,что не имеет значения,как мы заинтересовали детей,каким способом замотивировали, лишь бы был результат.Я не сомневаюсь,что все мы можем это сделать.Но всё же хочу привести примеры. Я на своих уроках очень часто использую такие методы как:

1)Эвристическая беседа.

По теме «Степень окисления» возможна эвристическая беседа такого рода: 
Учитель: Водород отдает электроны литию или наоборот? 
Учащиеся: Электроны отдает литий, т.к. у него радиус атома больше. 
Учитель: А во что превратился тогда водород? 
Мнения разделились: одни учащиеся посчитали, что атом водорода, присоединяя электрон, превратился в атом гелия, т.к. у него два электрона; другие не согласились с этим, возразив, что у гелия заряд ядра +2, а у данной частицы +1. 
Так что же это за частица? 
Возникла проблемная ситуация, которую можно разрешить, ознакомившись с понятием «ион». 

2)Смысловое чтение

1. В какой степени принадлежит атомам общая электронная пара в молекуле, образованной атомами одного и того же химического элемента?

2. В какой степени принадлежит атомам общая электронная пара в молекуле, образованной атомами различных химических элементов?

3. Какому атому общая электронная пара в такой молекуле будет принадлежать в большей степени?

4. Какие виды ковалентной связи выделяют?

3)Метод аналогий

Аналогия на влияние катализатора

Два человека не дружат, может даже враждуют. Третий решил для пользы дела их сдружить. Идёт к одному из них, договаривается, объединяется с ним, потом вместе идут к другому, опять договариваются (при посреднике иногда легче договориться), посредник уходит, а первые двое становятся друзьями!

Аналогия на влияние температуры

При повышении температуры повышается скорость движения молекул, поэтому они чаще сталкиваются и реагируют. Это похоже на дискотеку, где все двигаются, танцуют и поэтому легче знакомиться, чем, например, на собрании, где все сидят на своих местах.

Аналогия на влияние концентрации

Чем больше вещества в единице объёма, тем больше столкновений между молекулами и выше скорость реакции. Это похоже на большой супермаркет, где много товара и много покупателей. В супермаркете продаётся больше товара, чем в маленьких специализированных магазинчиках, потому что покупатель «сталкивается» с большим количеством разных товаров.

Аналогия на влияние природы реагирующих веществ

Люди бывают разных характеров, разных темпераментов и от этого зависит скорость их работы, скорость сближения с другими людьми. Так и вещества имеют свои «характеры» и это влияет на скорость химических реакций.

4)Метод моделирования

Строение белков, закон сохранения массы веществ

Выводы

Обучение — это как лечение. Нет единого готового рецепта.

Учитель, будь солнцем, излучающий  человеческое тепло, будь почвой, богатой  ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в душах и сердцах! Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую.  Василий Осипович Ключевский