Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
Изобильненского городского округа Ставропольского края
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
Протокол № __________
от «____»________2022г.
_________/Т.Б. Наумовец
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатики (инд. обучение)
название предмета (курса)
основного среднего образования (9 класс)
(уровень)
срок реализации 1 года
Составитель:
Никулина Любовь Валерьевна,
учитель информатики,
первой квалификационной категории
Изобильный, 2022
Пояснительная записка
Цели и задачи курса
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики ;
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Задачи:
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика» для 9 класса составлена на основании:
Информатика. Программа для основной школы:, 7–9 классы. Авторы:. Босова Л.Л., Босова А. Ю.. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.
Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 33 ч. Для индивидуального обучения 0,5 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 17 часов, остальные 16 ч-на самостоятельное изучение.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа ориентирована для индивидуального обучения , переведенного данного обучающегося приказом по школе № от 01.09.2022 учебного года , использование УМК: Л.Л. Босова «Информатика, 9 класс» М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013 г. и расчитана на 17часов , из расчѐта 0,5 учебный час в неделю, остальные 16 ч-на самостоятельное изучение.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Планируемые предметные результаты учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные
Личностные:
у обучающихся будут сформированы:
наличие представлений об алгоритме как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
У обучающихся могут быть сформированы:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные:
регулятивные
Обучающиеся научатся:
владению общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др;
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Обучающиеся получат возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Познавательные:
Обучающиеся научатся:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Обучающиеся получат возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать выводы на основе аргументации.
использованию средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
навыкам создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Предметные:
Обучающиеся научатся:
формированию информационной и алгоритмической культуры;
формированию представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитию основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формированию представления об основных изучаемых понятиях и их свойствах;
умению выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Обучающиеся получат возможность научится:
развитию алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
формированию умений формализации и структурирования информации;
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
Содержание учебного предмета
Моделирование и формализация (9 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Алгоритмизация и программирование (9 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии (9 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.
Тематическое планирование
по информатике
9 класс__________________
Учитель__Никулина Л.в.__________
Количество часов по учебному плану:
всего__17___ час; в неделю ___0,5__ час.
Плановых контрольных работ____4
Для предметов естественнонаучного цикла
Контрольных практических работ-4
Планирование составлено на основе основной образовательной программы основного общего образования, а также авторской программы курса «Информатика» Л.Л. Босовой, рекомендованной Министерством образования РФ.
Учебник Информатика и ИКТ ,Л.Л. Босова , издательство Бином, 2016г.
( название , автор, издательство, год издания).
Тематическое планирование
№ | Тема урока, практическое занятие | Кол-во | Примечание
| |||
|
| часов по программе | ||||
|
|
|
|
| ||
|
|
| Код-во часов по плану | Кол-во часов на самостоятельное обучение | ||
1 | Тема «Моделирование и формализация» | 9 | 5 | 4 | ||
|
|
|
|
| ||
2 | Тема «Алгоритмизация и программирование» | 9 | 5 | 4 | ||
|
|
|
|
| ||
3 | Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах» | 6 | 3 | 3 | ||
4 | Коммуникационные технологии | 9 | 4 | 5 | ||
|
|
|
|
| ||
Всего | 33 | 17 | 16 | |||
|
|
|
|
|
Учебно- тематическое планирование
№ | Наименование разделов |
| Модели. Словесные, графическиеГрафы. Т.Б. на уроке |
| Использование графов при решении задач |
| Табличные модели Использование таблиц при решении задач |
| База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. |
| Система управления базами данных |
| Создание базы данных. |
| Запросы на выборку данных. |
| Обобщение по теме «Моделирование и формализация». |
| Этапы решения задачи на компьютере Задача о пути торможения автомобиля |
| Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов. |
| Вычисление суммы элементов массива |
| Сортировка массива |
| Последовательное построение алгоритма |
| Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот |
| Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. ПроцедурыФункции |
| Алгоритмы управления |
| Обобщение по теме «Алгоритмизация и программирование». |
| Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. |
| Основные режимы работы ЭТ |
| Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. |
| Встроенные функции..Логические функции. |
| Построение диаграмм. |
| Обобщение по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах». |
| Локальные и глобальные компьютерные сети |
| Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера |
| Доменная система имён. Протоколы передачи данных. |
| Всемирная паутина. Файловые архивы. |
| Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. |
| Технологии создания сайта. |
| Содержание и структура сайта. |
| Оформление сайта. |
| Размещение сайта в Интернете. |
| Обобщение «Коммуникационные технологии». |
Информационно- методическое обеспечение
Учебно-методические пособия для учителя
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:
учебник по базовому курсу Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. «Информатика» 9 класс – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний,
2016 г.;
Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php
Дополнительная литература
Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.
Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. (http://metodist.lbz.ru)
Е.В.Полякова Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) – Волгоград: «Учитель», 2008 [174]
Кузнецов А.А., Пугач В. Тестовые задания. Методическое пособие. – М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 + дискета [160]
Шакин В.Н. Информатика. Сборник задач для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [177]
Олимпиады по информатике ГИ №16.06, 23.06(стр. 22 – 40)
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (http://metodist.lbz.ru)
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Ресурсы Википедии
Электронные учебные пособия
http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
№ урока | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Примечание | |
план | Факт |
| |||
| | | |||
Глава 1. «Моделирование и формализация» (9 часов) |
| ||||
| Модели. Словесные, графические Графы. Техника безлпасности на уроке | 1 | 05.09 |
|
|
| Использование графов при решении задач | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Табличные модели Использование таблиц при решении задач. Практ.работа 1 | 1
| 12.09 |
|
|
| База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Система управления базами данных | 1 | 03.10 |
|
|
| Создание базы данных. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Запросы на выборку данных. | 1 | 10.10 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация». | 1 | 07.11 |
|
|
| Этапы решения задачи на компьютере Задача о пути торможения автомобиля | 1 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
Алгоритмизация и программирование-9 ч | |||||
| Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов. | 1 | 14.11 |
|
|
| Вычисление суммы элементов массива | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Сортировка массива. Практ.работа 2 | 1 | 05.12 |
|
|
| Последовательное построение алгоритма | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот | 1 | 12.12 |
|
|
| Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры Функции | 1 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Алгоритмы управления | 1 | 16.01 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование». | 1 | 23.01 |
|
|
Обработка числовой информации в электронных таблицах-6ч | |||||
| Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Основные режимы работы ЭТ | 1 | 02.02 |
|
|
| Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Встроенные функции. Логические функции.Практическая работа 3 | 1 1 | 09.02 |
|
|
| Построение диаграмм. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах». | 1 | 06.03 |
|
|
Коммуникационные технологии-9 ч | |||||
| Локальные и глобальные компьютерные сети | 1 |
|
|
|
| Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера | 1 | 13.03 |
| Самостоятельное изучение |
| Доменная система имён. Протоколы передачи данных. | 1 |
|
|
|
| Всемирная паутина. Файловые архивы. | 1 | 02.04 |
|
|
| Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Технологии создания сайта. Практическая работа 4 | 1 | 09.04 |
|
|
| Содержание и структура сайта. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Оформление сайта. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Размещение сайта в Интернете. | 1 |
|
| Самостоятельное изучение |
| Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии». | 1 | 14.05 |
|
|
Согласовано на заседании ШМО | «Согласовано» |
руководитель МО | зам. дир. по УВР |
| МБОУ «СОШ №19» |
________ /Ерёмина Е.Д./ | _________ /Гурьянова И.В./ |
Протокол №_____ от «__» _________ 2022г. | «__» __________ 2022г. |
График контрольных работ по информатике на 2022-2023 уч.год
№ | Тема контрольной работы | № урока | Дата по плану | Дата по факту | Примечание |
1 | Моделирование и формализация | 8 | 07.11. |
|
|
2 | Алгоритмизация и программирование | 17 | 23.01 |
|
|
3 | Обработка числовой информации | 23 | 06.03 |
|
|
4 | Коммуникационные технологии | 33 | 14.05 |
|
|
График практических работ по информатике на 2019-2020 уч.год
№ | Тема практической работы | № урока | Дата по плану | Дата по факту | Примечание |
1 | Моделирование и формализация | 3 | 11.09 |
|
|
2 | Алгоритмизация и программирование | 12 | 04.12 |
|
|
3 | Обработка числовой информации | 21 | 08.02 |
|
|
4 | Коммуникационные технологии | 29 | 08.04 |
|
|
Лист коррекции календарно-тематического планирования
2019-2020 уч.год
Предмет: Информатика и ИКТ Класс 9
Учитель: Баева Т.Г
№ урока | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |
по плану | дано | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|