Меню
Разработки
Разработки  /  ОБЖ  /  Планирование  /  6 класс  /  Рабочая программа 6 класс ОБЖ

Рабочая программа 6 класс ОБЖ

рабочая программа 6 класс ОБЖ (фгос)
19.08.2020

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Комаровская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрена

на заседании ШМО МБОУ КСОШ

Протокол № ______

« » августа 2019г.


Согласованно:

Зам. директора по УВР __________Роденко О.В.

« » августа 2019г.

Утверждаю:

Директор школы:

________Линючев С.П.

« » августа 2019г






Рабочая программа

по основам безопасности жизнедеятельности

6 класс

Уровень обучения: базовый




Учитель: Щербина Елена Рауфовна

учитель ОБЖ

первой квалификационной категории


















ЗАТО КОМАРОВСКИЙ

2019 г.



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе положений Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса разработана в соответствии с:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.)

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования (2015 г)

3. Методического письма «О преподавании учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях».

4. Примерной рабочей программы Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова. ФГОС. -М.: Просвещение. 2011г.

На основе:

Учебника авт. Основы безопасности жизнедеятельности . Смирнов А.Т., Хренников Б.О.. ФГОС. 6 класс. -М.: Просвещение. 2016 г.


Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности и позволяет:

- последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ; эффективно использовать межпредметные связи;

- обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения;

- повышать эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным дисциплинам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности при разработке региональных учебных программ.


Основными целями изучения курса ОБЖ являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.


4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.


Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

- формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска в деятельности человека и общества;

- выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и адекватно противодействовать им;

- формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.



II. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации вводит обязательное изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования. В 6классах на его изучение выделяется по каждому курсу - 35 часов, из расчета 1 часа в неделю.



Учебник:

Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 6классов общеобразовательных. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2016.

Уровень программы: базовый



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ.

Личностные результаты

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в многообразном мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собст

венным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.



Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов тер

рористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



Предметные результаты

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структурные компоненты курса ОБЖ в учебной программе для 5 классов представлены в трёх учебных модулях и шести разделах, которые охватывают весь минимум содержания, определённый для этого курса с учётом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем. При этом количестве тем может варьироваться.

Модульная система построения учебной программы позволяет более рационально распределить учебный материал.

Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершённую часть курса, и включающую в себя такой объём учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы курса « Основы безопасности жизнедеятельности».

Содержание тем учебной программы

«Основы безопасности жизнедеятельности»

6 класс

Раздел I.

ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ


  1. Подготовка к активному отдыху на природе

-Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

-Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

-Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

-Определение необходимого снаряжения для похода.


  1. Активный отдых на природе и безопасность

-Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

-Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов, движение по склонам, преодоление водных препятствий.

-Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе.

-Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

-Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедном походе.


  1. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности.

-Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и международном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация в условиях жаркого климата.

-Акклиматизация в горной местности.

-Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

-Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушным видами транспорта.


  1. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономии.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.


  1. Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия и способы защиты от них.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.


Раздел II.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

  1. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.

-Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

-Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

-Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах.

-Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.


  1. Здоровье человека и факторы на него влияющие

-Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

-Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

-Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «Нет!» наркотикам.


Поурочное планирование учебной программы по ОБЖ - 6 класс

Раздел, тема, урок

Наименование разделов, тем, уроков

Кол- во часов

Р - I

Основы комплексной безопасности

25

1.

Подготовка к активному отдыху на природе

6ч

1.1.

Природа и человек

1

1.2.

Ориентирование на местности

1

1.3.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности

1

1.4..

Подготовка к выходу на природу

1

1.5.

Определение места для бивака и организация бивачных работ

1

1.6..

Определение необходимого снаряжения для похода

1

2.

Активный отдых на природе и безопасность

5ч

2.1.

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе

1

2.2.

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

1

2.3.

Подготовка и проведение лыжных походов

1

2.4.

Водные походы и обеспечение безопасности на воде

1

2.5.

Велосипедные походы и безопасность туристов

1

3.

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности

3.1.

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме

1

3.2.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях

1

3.3.

Акклиматизация человека в горной местности

1

3.4.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта

1

3.5.

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте

1

3.6.

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте

1

4.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

4.1.

Автономное пребывание человека в природе

1

4.2.

Добровольная автономия человека в природной среде

1

4.3.

Вынужденная автономия человека в природной среде

1

4.4.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

1

5.

Опасные ситуации в природных условиях

5.1.

Опасные погодные явления

1

5.2.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

1

5.3.

Укусы насекомых и защита от них.

1

5.4.

Клещевой энцефалит и его профилактика.

1

Р - 4

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПМП


4

6.

Первая помощь при неотложных состояниях

6.1.

Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях

1

6.2.

Оказание первой медицинской помощи при травмах

1

6.3.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

1

6.4

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых.

1

Р - 3.

Основы здорового образа жизни

6

7

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

7.1.

Здоровый образ жизни и профилактика утомления

1

7.2.

Компьютер и его влияние на здоровье

1

7.3.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

1

7.4.

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека

1

7.5.

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

1

7.6.

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ

1

Всего часов:

35






КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6 класс


п/п


Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Элементы допонительного содержания.

Решаемые проблемы


Формируемые УУД

Планируемые результаты


Вид контроля

Домашнее

Зад.

Дата проведения

план

факт

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 часов)



Раздел 1. Основы комплексной безопасности. (25 часов)



Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 часов)



1

Природа и человек.

ВУ

Сформировать представление о значении отдыха на природе для человека. Познакомить с определением – активный туризм.

Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств.

Знать отличительные особенности искусственной среды обитания человека от естественной природной среды.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.

устный опрос

№ 1.1, задание на стр. 9..



2

Ориентирование на местности.

КУ

Познакомить с различными способами ориентирования на местности. Изучить правила определения сторон горизонта по компасу и механическим часам.

Различные способы ориентирования на местности. Виды компаса. Устройство компаса. Ориентирование на местности с помощью компаса и механических часов. Способы определения сторон горизонта по местным приметам.

Знать стороны горизонта. Уметь определять стороны горизонта разными способами.

и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Усвоение правил ориентирования на местности.

карточки

№ 1.2, задание на стр. 14..



3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

КУ

Изучить правила определения своего местонахождения и направления движения на местности. Познакомить с понятием – азимут.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Ориентирование с помощью карты. Масштаб. Азимут.

Знать правила ориентирования по карте. Уметь определять своё местонахождение и направление движения на местности.

Усвоение правил ориентирования на местности с помощью компаса и карты.

тестовые задания

№ 1.3, задание на стр.19..



4

Подготовка к выходу на природу.

КУ

Изучить правила подготовки к выходу на природу.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Расчёт движения по маршруту. Правила определения исходных и конечных пунктов похода. Контрольные ориентиры.

Знать и уметь разрабатывать план и маршрут похода. Уметь производить расчёт движения по маршруту. Уметь определять исходный и конечный пункты похода.

Усвоение правил подготовки к выходу на природу.

краткая самостоятельная работа

№ 1.4, задание на стр.21-22.



5

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

КУ

Познакомить с правилами определения места для бивака и организации бивачных работ.

Привалы и ночлеги, малые привалы, организация обеденного привала, ночлеги и дневки в полевых условиях, свертывания туристского лагеря. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведения костра. Заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

Уметь организовывать привалы, ночлеги, дневки, свертывать лагерь, Знать и соблюдать правила безопасности в походе. Знать правила разведения костра; заготовки топлива. Уметь готовить пищу на костре.

Усвоение правил определения места для бивака и организации бивачных работ.


№ 1.5, задание на стр. 29..



6

Определение необходимого снаряжения для похода.

КУ

Изучить требования, предъявляемые к снаряжению для похода. Изучить правила комплектования аптечки первой медицинской помощи.

Личное снаряжение,

групповое снаряжение, НАЗ. Определение необходимого снаряжения для похода. Состав аптечки первой помощи. Правила её комплектования.

Уметь определять необходимое снаряжение

для похода. Уметь комплектовать аптечку первой медицинской помощи.

Усвоение правил определения необходимого снаряжения.

краткая самостоятельная работа

№ 1.6, задание на стр. 34..



Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность(5 часов)



11

Велосипедные походы и безопасность туристов.

КУ

Сформировать представление об организации и проведении велосипедных походов. Изучить правила безопасного поведения во время велосипедных походов.

Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах. Устройство велосипеда. Виды велосипедов. Ремонтный набор.

Знать, что входит в ремонтный набор велосипеда. Уметь устранять неисправности и отклонения в работе велосипеда. Знать правила безопасного поведения во время велосипедных походов.

Усвоение правил подготовки и проведения велосипедных походов.

устный опрос

№ 2.5, задание на стр. 64.



Тема 3.Дальний и выездной туризм. Меры безопасности(6 часов)



12

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

КУ

Познакомить с понятиями – дальний (внутренний) туризм и выездной туризм. Сформировать представление о значении теоретической и практической подготовки к путешествию.

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Адаптация организма к новым климатическим условиям. Теоретическая и практическая подготовка к путешествию.

Знать определения - дальний (внутренний) туризм и выездной туризм. Уметь определять время в разных часовых поясах.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

карточки

№ 3.1, задание на стр. 68. Ответить на вопросы. Практикум.



13

Акклиматизации человека в различных климатических условиях.

КУ

Изучить понятие – акклиматизация; факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий, акклиматизации.

Акклиматизации человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату. Основные правила поведения при смене климатогеографических условий, факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий, акклиматизации.

Знать правила акклиматизации в разных климатических условиях.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

тестовые задания

№ 3.2, задание на стр.73. Практикум.



14

Акклиматизация человека в горной местности.

КУ

Сформировать представление об особенностях акклиматизации в горной местности.

Акклиматизация, основные правила поведения в условиях горной местности. Горная болезнь, кислородное голодание.

Знать правила акклиматизации в горной местности.

Усвоение правил акклиматизации в горной местности.

краткая самостоятельная работа

№ 3.3, на стр. 77.



15

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

КУ

Изучить правила безопасного поведения при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобильным, железнодорожным).

Авария транспортного средства в безлюдном месте. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобильным, железнодорожным).

Знать правила безопасного поведения при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобильным, железнодорожным).

Усвоение правил личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.


№ 3.4, задание на стр81-82.



16

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.

КУ

Сформировать представление об обеспечении личной безопасности на водном транспорте.

Способы подачи сигналов бедствия. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом. Правила поведения при кораблекрушении.

Знать правила безопасного поведения при кораблекрушении.

Усвоение правил личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом.

тестовые задания

№ 3.5, задание на стр. 86.



17

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.

КУ

Сформировать представление об обеспечении личной безопасности на воздушном транспорте.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом. Подготовка к взлёту. Правила использования кислородной маски. Рекомендации по безопасному поведению при возникновении аварийной ситуации.

Знать правила использования кислородной маски. Знать правила личной безопасности при возникновении аварийной ситуации.

Усвоение правил личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом.

краткая самостоятельная работа

№ 3.6, задание на стр. 90.



Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 часа)



18

Автономное существование человека в природе.

КУ

Познакомить с понятиями – добровольная и вынужденная автономия человека в природной среде. Изучить цели добровольной автономии.

Автономное существование человека в природной среде. Добровольная автономия. Вынужденная автономия.

Знать понятия: добровольная автономия, вынужденная автономия.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

устный опрос

№ 4.1, задание на стр.93.



19

Добровольная автономия человека в природной среде.

КУ

Сформировать представление о значении уровня подготовки к предстоящим трудностям для достижения поставленной цели.

Добровольная автономия человека в природной среде. Цели добровольной автономии: познавательные, исследовательские, спортивные. Исторические факты добровольной автономии.

Знать цели добровольной автономии.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

карточки


№ 4.2, задание на стр. 97.



20

Вынужденная автономия человека в природной среде.

КУ

Познакомить с понятием – вынужденная автономия; её причинами.

Вынужденная автономия человека в природной среде. Способы подачи сигналов бедствия. Исторические факты вынужденной автономии.

Понимать, что безопасность человека в условиях вынужденной автономии всецело зависит от его духовных и физических качеств.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

тестовые задания

№ 4.3, задание на стр. 100.



21

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

КУ

Сформировать представление об обеспечении жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Изучить способы добывания огня; виды временного укрытия; способы очистки воды; способы добывания пищи.

Сооружение временного укрытия из подручных средств: шалаш, иглу, снежная пещера, и другие. Способы добывания огня: с помощью камня и предмета из стали, с помощью увеличительного стекла, с помощью лука и палочки, другие способы. Обеспечение питьевой водой. Обеспечение питанием. Типы костров.

Знать способы добывания огня; виды временного укрытия; способы очистки воды; способы добывания пищи.

Усвоение правил обеспечения жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

краткая самостоятельная работа

№ 4.4, задание на стр.107. Практикум.



Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 часа)



22

Опасные погодные явления.

КУ

Дать определение – погода. Изучить правила поведения во время грозы и пурги. Познакомить с признаками ухудшения погоды.

Опасные погодные условия и способы защиты от них. Молния. Гроза. Пурга. Правила безопасного поведения во время грозы. Правила безопасного поведения во время пурги. Признаки ухудшения погоды.

Знать правила безопасного поведения во время грозы и пурги. Уметь определять погоду по различным признакам.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

устный опрос

№ 5.1, задание на стр. 114



23

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

КУ

Изучить правила безопасного поведения при встрече с дикими животными в природных условиях.

Организация перехода группы в экстремальных условиях. Обеспечение личной безопасности при встрече с медведем, лосем, кабанами, змеями в природных условиях. Дикие животные и их следы.

Уметь по следам определять дикое животное. Знать правила безопасного поведения при встрече с дикими животными.

Усвоение правил личной безопасности при встрече с дикими животными.

тестовые задания


№ 5.2, задание на стр.121..



24

Укусы насекомых и защита от них.

КУ

Изучить правила защиты от укусов насекомых.

Защита от укусов насекомых. Кровососущие насекомые. Жалящие насекомые. Клещи. Средства защиты от нападения насекомых. Периоды года активизации клещей. Места наибольшего скопления.

Знать и уметь использовать средства защиты от нападения кровососущих насекомых. Знать периоды года и места своего региона, где наиболее часто встречаются клещи.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

тестовые задания

№ 5.3, задание на стр. 124-125.



25

Клещевой энцефалит и его профилактика.

КУ

Дать определение – клещевой энцефалит. Изучить правила удаления присосавшегося клеща; правила первой медицинской помощи.

Клещевой энцефалит и его профилактика. Периоды активности клещей. Места их наибольшего распространения. Меры предупреждения заболевания клещевым энцефалитом. Правила удаления присосавшегося клеща и действия, связанные с этим. ПМП. Средства защиты от клещей.

Уметь удалять присосавшегося клеща. Знать правила ПМП; средства защиты от клещей; периоды активности клещей, места распространения.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

краткая самостоятельная работа

№ 5.4, задание на стр.129. Подготовить сообщение. Практикум.



Модуль 2.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 часов)



Раздел 5.Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4 часа)



Тема 6.Первая помощь при неотложных состояниях (4 часа)



26

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.

КУ

Дать определение – личная гигиена. Сформировать понимание, что соблюдение личной гигиены в походе обеспечивает профилактику различных заболеваний и травм. Познакомить с лекарственными растениями и правилами их использования.

Личная гигиена. Походная аптечка, лекарственные растения. Целебные свойства лекарственных растений. Правила применения. Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

Знать правила личной гигиены в походных условиях. Знать лекарственные растения; их целебные свойства; правила применения при оказании ПМП.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Усвоение правил личной гигиены в походных условиях.

устный опрос

№ 6.1, задание на стр. 137. Заполнить таблицу.



27

Оказание первой помощи при травмах.

КУ

Сформировать умение оказывать ПМП при: ссадинах, потёртостях, ушибе, вывихе и растяжении.

Ушиб, вывих, растяжение, ссадина, потёртость. Классификация травм. Оказание ПМП при ссадинах и потертостях. ПМП при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Уметь оказывать ПМП при: ссадинах, потертостях, ушибе, вывихе и растяжении.

Усвоение правил ПМП при: ссадинах, потертостях, ушибе, вывихе и растяжении.

краткая самостоятельная работа

№ 6.2 стр.141 – 142.



28

Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

КУ

Сформировать умение оказывать ПМП при: солнечном и тепловом ударе, отморожении, ожоге.

Солнечный удар. Тепловой удар. Отморожение. Термический ожог. Степени ожога. Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

Уметь оказывать ПМП при: солнечном и тепловом ударе, отморожении, ожоге.

Усвоение правил ПМП при: солнечном и тепловом ударе, отморожении, ожоге.

краткая самостоятельная работа

№ 6.3 стр. 147.




29

Оказание ПМП при укусах змей и насекомых.

КУ

Познакомить с правилами оказания ПМП при укусах змей и насекомых.

Виды ядовитых змей, обитающих на территории России. Оказание ПМП при укусах змей и насекомых.

Уметь оказывать ПМП при укусах насекомых. Знать правила оказания первой помощи при укусах змей.

Усвоение правил ПМП при укусах змей и насекомых.

устный опрос

№ 6.4 ст150.



Раздел 4.Основы здорового образа жизни (6 часов)



Тема 7.Здоровье человека и факторы, на него влияющие (6 часов)

30

ЗОЖ и профилактика утомления.

КУ

Дать определение – здоровый образ жизни. Сформировать умение оценивать свои возможности (умственные и физические) при планировании работы.

Здоровый образ жизни. Утомление. Самочувствие. Субъективные и объективные показатели самоконтроля. Профилактика переутомления.

Знать определение – здоровый образ жизни. Уметь оценивать свои возможности (умственные и физические) при планировании любой работы.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

устный опрос

№ 7.1, задание на стр. 156.

Ответить на вопрос.

31

Компьютер и его влияние на здоровье.

КУ

Изучить правила безопасного использования компьютера. Научить выполнять специальные упражнения для профилактики переутомления при работе за компьютером.

Компьютер и его влияние на здоровье. Профилактика переутомления при работе за компьютером. «Гимнастики за компьютером».

Выполнять гимнастику за компьютером. Знать правила безопасного использования компьютера.

Усвоение правил безопасного использования компьютера.

тестовые задания

№ 7.2, задание на стр. 160.

.

32

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

КУ

Формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Загрязнение воздуха. Загрязнение почв. Загрязнение вод. Вещества, которые повышают сопротивляемость организма вредному воздействию окружающей среды.

Уметь повышать устойчивость организма к неблагоприятному воздействию внешней среды. Знать, какие вещества повышают сопротивляемость организма вредному воздействию окружающей среды.

Формирование необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

краткая самостоятельная работа

№ 7.3, задание на стр. 164.


33

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

КУ

Познакомить с понятиями: социальное развитие человека, социальная зрелость человека.

Изучить основные факторы социальной среды, которые оказывают влияние на социальное развитие человека и формирование его здоровья.

Основные факторы социальной среды, которые оказывают влияние на социальное развитие человека и формирование его здоровья.

Знать определения: социальное развитие человека, социальная зрелость человека.

Формирование готовности к осознанному выбору траектории образования на базе ориентировки в многообразном мире профессий.

устный опрос

№ 7.4, задание на стр. 167.

Письменно задание



34

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

КУ

Сформировать понимание о пагубном воздействии наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

Наркотики и психоактивные вещества. Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Уголовная ответственность за употребление, хранение и распространение наркотиков и психоактивных веществ.

Знать пагубное влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

тестовые задания

№ 7.5, задание на стр. 173. Практикум.



35

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ.

ОУ

Изучить четыре правила «Нет наркотикам». Формировать понимание ценности безопасного образа жизни.

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ.

Уметь сказать «нет наркотикам».

Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

Контрольная работа

№ 7.6, задание на стр. 177.




  1. Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту


































































































  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1.Смирнов А.Т., Хренников Б. О. « Основы безопасности жизнедеятельности»: учебник для учащихся 5- 9 классов ОУ. Издательство М.,«Просвещение», 2011г.

2.ОБЖ: 10 - 11-й кл: учебник для ОУ. Смирнов А.Т., Хренников Б. О. М.«Просвещение»,: 2010 г.

3.Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2009.

4. Программы общеобразовательных учреждений « Основы безопасности жизнедеятельности» комплексная программа 5 – 11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова, М., « Просвещение» 2011 год

5. ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

6.ОБЖ. 5 – 11 классы. Электронная библиотека наглядных пособий / Министерство образования Российской Федерации, 2003 // ООО «Кирилл и Мефодий», 2003.



По итогам изучения программы ОБЖ обучающимся в аттестат об основном общем образовании выставляется оценка.

Общую оценку итоговой аттестации по ОБЖ предлагается сформировать с учетом оценок: за защиту реферата, за ответы по теоретическим вопросам и за решение ситуационной задачи. Для формирования общей оценки по ОБЖ преподаватель может использовать материалы для подготовки и проведения экзамена (9 класс) авторов: Б. И. Мишина, А. Т. Смирнова. Москва, Просвещение, 2008. Учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8-9 классов авторов А. Т. Смирнова, Б. О. Хренникова, М. Просвещение 2009 - 2011 г.

В 5-8 классах на изучение программы по ОБЖ отводится 35часов, из Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности»: учеб. для учащихся 5 - 9 классов .общеобразовательных. учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, под общ. ред. А. Т. Смирнова. – М: Просвещение, 2011.























Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.


Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс- опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи)


Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов







Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.


Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня, как по объему, так и глубине.

Для составления контрольно-измерительных материалов используется следующая литература:

  • Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий для проведения экзамена в 9 классе М.: Просвещение, 2007 г.

  • ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005

  • АРМ преподавателя-организатора ОБЖ. Электронное пособие / Петров Н.Н, Тихомиров А.Ю. // ГОУ ДПО ЧИППКРО, Челябинск, 2007.

  • Латчук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. ОБЖ 5-9 кл. Дидактические материалы М.: Дрофа, 2001








Приложение 1


Итоговая контрольная работа (тестирование)

учащихся 6 класса по ОБЖ

Часть 1.

Эта часть работы содержит задания с выбором одного (несколько) ва­риантов ответа. К каждому заданию дается несколько вариантов ответа, один из которых верный. Внимательно прочи­тайте каждое задание и все варианты ответов. Впишите правильный вариант в бланк ответов.


1. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения, а также участвовать в туристических походах разрешается:

А) с 12 лет;

Б) с 13 лет;

В) с 14 лет;

Г) с 15 лет.

2. При аварийной посадке самолета необходимо:

А) выполнять указания командира корабля и экипажа;

Б) покинуть самолет до его полной остановки и отойти от самолета на расстояние не менее 100 метров;

В) перечитать инструкцию об использовании аварийно-спасательного оборудования, расположении и обозначении аварийных выходов.

3. Что необходимо сделать потерпевшему бедствие при аварии транспортного средства в первую очередь?

А) не следует что-либо предпринимать до приезда спасателей;

Б) перебраться в безопасное место. А также оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;

В) покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования;

Г) Сориентироваться на местности и уточнить своё местонахождение, а при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие.

4. Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь?

А) по часам;

Б) по луне;

В) по полярной звезде.

5.Какие известны основные способы ориентирования на местности?

А) по памяти;

Б) по растениям;

В) по небесным светилам;

Г) По компасу;

Д) по местным признакам.

6.Какие факторы необходимо учесть при оборудовании временного жилища (укрытия)?

А) наличие по близости населённого пункта, где можно взять материалы и инструменты;

Б) температуру воздуха и насекомых;

В) наличие материалов, необходимых для строительства укрытия, и продолжительность предполагаемой стоянки;

Г) количество и физическое состояние потерпевших бедствие.

7. Как обеспечить себе питание в автономном существовании?

А) ничего предпринимать не надо, пищу доставят спасатели;
Б) разделить запасы продовольствия на части, оставь неприкосновенный запас (НЗ);
В) обеспечить питание резервов природы (дикорастущие съедобные растения, мясо животных, рыба)

8. Как сушить одежду и обувь на привале после дождя?

А) сделаю сушилку из жердей недалеко от костра;
Б) сделаю навес над костром;
В) буду сушить на себе;
Г) буду сушить одежду и обувь в руках над костром

9. Укажите последовательность разведения костра.

А) в любой последовательности;
Б) заготовить растопку (мелкие сухие веточки, дрова);
В) поджечь костер 2-3 спичками;
Г) проложить на растопку ветки потолще, поверх веток положить поленья.

10. При укусе человека ядовитой змеей необходимо:

А) выдавливать из ранки в течение 4—5 мин. несколько капель крови;

Б) промыть ранку под сильной струей воды;

В) отсосать яд из ранки ртом;

Г) приложить к ранке холод.

11. Приспособление человека к новым для него условиям жизни называется:

А) интоксикацией;

Б) акклиматизацией;

В) реакклиматизацией.

12. К ядовитым растениям относятся:

а) ландыш;

б) малина;

в) крапива;

г) купена;

д) подорожник

13. Правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походе:

А) закаливание и солнечные ванны

Б) мыть руки перед едой, чистить зубы, обтирать тело, купаться

В) купаться, загарать, мыть руки, умываться

14. При оказании первой медицинской помощи при обморожении, необходимо:

А) перенести пострадавшего в прохладное место, в тень;

Б) уложить не спину, приподнять голову и повернуть ее набок;

В) напоить горячим чаем.

15. Через какой промежуток времени необходимо менять холодные примочки при ушибах?

А) через 1-2 мин.;

Б) через 10-15 мин.;

В) через 1,5-2 часа;

Г) не рекомендуется менять.

16. Назовите приемы первой медицинской по­мощи, которые необходимо выполнить при нали­чии у пострадавшего сильного кровотечения (вы­берите ответ):

А) наложить шину для обеспечения неподвиж­ности конечности;

Б) наложить жгут на конечность;

В) наложить давящую повязку;

Г) продезинфицировать рану.

17. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

А) малоподвижный образ жизни;

Б) небольшие и умеренные физические нагрузки;

В) оптимальный уровень двигательной активности;

Г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах.

18. Укажите, какие из приведенных ниже на­званий привычек человека являются вредными потому, что они разрушают его здоровье:

А) систематическое соблюдение правил лич­ной и общественной гигиены;

Б) систематическое курение;

В) систематические занятия физической куль­турой;

Г) систематическое употребление пива;

Д) употребление наркотиков.

19. Найдите среди приведенных ниже назва­ний элементов образа жизни те, которые соответ­ствуют здоровому образу жизни:

А) длительное нахождение в постели, в том числе и чтение книг в постели;

Б) ежедневная утренняя зарядка;

В) ежедневное выполнение гигиенических про­цедур;

Г) применение в пищу большого количества пирожных, мороженого, конфет;

Д) систематическое участие в подвижных иг­рах (футбол, горелки и т.п.);

Е большое увлечение играми в карты, доми­но, лото;

Ж) систематическое курение;

З) использование в пищу оптимального коли­чества разнообразных растительных, рыбных и мясных продуктов.


Часть II.

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию или на месте многоточия должно стоять название термина (слово или словосочетание), определение


  1. Повреждение тканей тела из-за высокой температуры –

  2. Любое повреждение кожи -

  3. Повреждение тканей и органов без нарушения целостности кожи и костей

  4. Чем обрабатывают (дезинфицируют) рану?

  5. Дополните фразу: «Многократное воздей­ствие на поверхность тела разных температур посредством водных или воздушных ванн, вызы­вающее появление приспособленности организма к неблагоприятному воздействию низких и высо­ких температур, называется ______ ».



Ключи

Часть 1


Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

В

А

БВГ

В

ВГД

БВГ

Б

А

БВГ

В

Вопрос

11

12

13

14

15

16

17

18

19


Ответ

Б

Г

Б

В

А

БГВ

В

БГД

БВДЗ



Часть II.

  1. ожог

  2. рана

  3. ушиб

  4. йод, зеленка, марганцовка, перекись водорода

  5. закаливание


При правильном выполнении всех заданий уча­щийся набирает 24 балла. Оценка «3» ставится, если учащийся набирает 14-17 баллов; «4» - 18-22 и «5» - 23-24 балла.


-75%
Курсы повышения квалификации

Профилактика негативного влияния субкультур на становление личности школьника в условиях информационного общества

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа 6 класс ОБЖ (88.56 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт