Рабочая программа курса по выбору "Приёмы работы с текстом по подготовке к ОГЭ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса по выбору «Приемы работы с текстом»

предмет

для 8 класса

класс (параллель)

Щербаковой Виктории Николаевны

(ФИО учителя)

г. Сургут

Пояснительная записка 3

Содержание учебной программы 4

Тематическое планирование 4

Планируемые результаты освоения предметного содержания учебного курса 5

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета 6

Приложение 1. Календарно-тематический план 7

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебным объемом 16 часов курса по выбору «Приемы работы с текстом» для обучающихся 8 класса составлена на основе материалов лекций учебно-методического пособия Н.А. Шапиро, А.В. Волкова, Е.В. Кузнецова, Е.Ю. Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1 – 8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.

В данном пособии очень подробно и четко описаны задания и упражнения на отработку умений сжатия текстов, рассмотрены комбинированные упражнения на понимание текста, восстановление логических связей, на обобщение частной информации и исключение второстепенной информации, предусмотрена подготовка к сочинению на морально- этическую и лингвистическую темы, кроме того, включает задания на лингвистический анализ разнообразных языковых явлений. Наряду с этим, описана работа по повторению орфографии, синтаксиса, пунктуации и лексики.

 Цель курса: обеспечение подготовки обучающихся к успешному написанию изложения и сочинения в формате ОГЭ.

Задачи курса:

Научить учащихся следующим умениям и навыкам

1. определять проблему текстов и формулировать её разными способами;

2. грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

3. владеть формами обработки информации исходного текста;

4. выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

5. писать сочинение по исходному тексту;

6. редактировать свое сочинение и изложение.

 Реализация предметного содержания программы осуществляется в процессе урочной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода посредством следующих технологий: технологии традиционного обучения; технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе; технологии дифференцированного обучения; технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей; информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии; с применением следующих методов и приемов работы: лекции учителя с различными видами заданий; составление обобщающих таблиц и опорных схем; самостоятельная работа обучающихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы); самостоятельный отбор материала; виды работ, связанные с анализом и переработкой текста, составление учащимися авторского текста. Основной формой обучения по данной программе является коллективная.

Основными формами контроля за освоением предметного содержания данной программы являются: устный опрос, развернутый ответ учащегося на лингвистическую тему; изложение, сочинение.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

В результате изучения курса обучающиеся 8 класса должны знать:

• приемы сжатия текста.

• микротема текста, абзацное строение текста.

• понятия «сжато изложить текст»; ключевые слова, основная мысль.

• метафора, олицетворение, сравнение, литота.

• анафора, параллелизм, антитеза, риторический вопрос, риторическое восклицание.

• особенности сочинения-рассуждения, структура сочинения-рассуждения, приемы написания вступления.

• особенности сочинения-рассуждения, структура сочинения-рассуждения, приемы написания основной части сочинения-рассуждения, приемы введения аргументов.

• особенности сочинения-рассуждения, структура сочинения-рассуждения, приемы написания заключительной части сочинения-рассуждения.

• особенности сочинения-рассуждения, структура сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

• особенности сочинения-рассуждения, структура сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

Уметь:

• владеть приемами обработки информации исходного текста.

• определять микротемы текста, делить соответственно микротомам текст на абзацы
  применять полученные знания на практике.

• сжимать авторский текст.

• грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля.

• применять полученные знания при написании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

• применять полученные знания при написании сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

• распознавать выразительные средства грамматики, лексики и фразеологии в тексте.

• изла­гать пра­вильно и по­следова­тельно мысли в соот­ветствии с те­мой в сжатой форме.
  
  

для учащихся

1. ГИА. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий/ Г. Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2015

2. Русский язык: 8 класс: Контрольно-измерительные материалы/ М.Ю. Никулина. – М.: «Экзамен», 2014.

3. Русский язык: 9 класс: Контрольно-измерительные материалы/ Сост. Н. В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

4. Малюшкин, А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс/ А.Б.Малюшкин.- М.: Сфера, 2014.

для учителя

1. ГИА – 2015: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт. Сост. И. П. Цыбулько, Л. С. Степанова. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

2. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1-4.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.

3. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 5-8.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.

4. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2015.

5. Пахнова, Т.М. Государственная итоговая аттестация. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. 9 класс/ Т. М. Пахнова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

6. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.– 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011.

1. Экспресс-диагностика. Русский язык. 8 класс/ Г.Н.Потапова– М.: «Экзамен», 2013.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ (http://www.gramota.ru/)

2. Говорим и пишем правильно (http://pishu-pravilno.livejournal.com/)

3. Портал «Культура письменной речи» (http://www.gramma.ru/)

4. Электронная библиотека РГБ (http://elibrary.rsl.ru/)

5. Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру (http://dic.academic.ru/)

6. Сайт информационной поддержки ОГЭ в компьютерной форме (http://www.ege.ru/)

7. ФИПИ – федеральный институт педагогических измерений (www.fipi.ru)

8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://www.school-collection.edu.ru/

Оборудование: проекционная доска, мультимедийный проектор, персональный компьютер.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН