Рабочая программа по курсу «Основы проектной и исследовательской деятельности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рабочая программа

по курсу «Основы проектной и исследовательской деятельности»

(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)

5Б, основное общее образование

(класс, уровень общего образования)

8 недель

(срок реализации)

Год разработки__2016____

Программу составил – ____Кузнецова Н.А.______

(Ф.И.О. педагога)

________________I (первая)______________

( квалификационная категория)

с. Вад

Пояснительная записка

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, проанализировать, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие проектным типом мышления.

Проектная деятельность основана, прежде всего, на развитии самостоятельности учащихся, гибкой организации процесса обучения. Учитываются и индивидуальные способности и интересы. При решении проекта наряду с научной (познавательной) стороной содержания всегда присутствует эмоционально – ценностная (личностная), деятельностная и творческая сторона. Именно эмоционально – ценностный и творческий компоненты содержания определяют, насколько значим для учащихся проект и насколько самостоятельно он выполнен.

Общая характеристика курса

Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС ООО стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя. Важную роль в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных возможностей.

Курс «Основы проектной и исследовательской деятельности» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии определения проблемы, планирования, сбора информации, ее анализа и преобразования (синтеза), активной деятельности по созданию задуманного продукта, его презентации, разработки портфолио проекта. Проектная деятельность предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.). При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях), рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта. Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения. Выполняемые обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Описание места курса в учебном плане

Рабочая программа «Основы проектной и исследовательской деятельности» составлена в целях реализации требований ФГОС ООО к достижению метапредметных результатов. Согласно основной образовательной программе основного общего образования МАОУ «Вадская» СОШ курс «Основы проектной и исследовательской деятельности» входит в состав внеурочной деятельности обучающихся.

Общие цели и задачи курса (3 блок «Учимся создавать проекты»)

Цель: в ходе выполнения проекта создавать условия для овладения учащимися проектной компетентностью в групповой работе.

Задачи курса:

1. Личностные: развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры.

2. Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве; умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности; совершенствование навыков иноязычной коммуникации на основании поиска информации в различных источниках, в Интернете и фиксации найденной информации.

3. Регулятивные: формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество; формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения, добиваться поставленной цели.

4. Познавательные: приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 классов; формирование умения решать творческие задачи; умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование); развитие умений разработки мультимедийных презентаций и публичных выступлений в ходе их сопровождения; способов обработки графических информационных объектов (цифровых фотографий, сканированных объектов).

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, и учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва: Дрофа, 2015;

О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Е.А. Колесникова. «Английский язык: Rainbow English»: книга для учителя — Москва: Дрофа, 2015;

Учебник: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык. Учебник в 2 частях. – М.: Дрофа, 2015

Количество часов в блоке (в неделю)

Программа курса рассчитана на 8 часов в 5-м классе с учебной нагрузкой 1 час в неделю; 8 учебных недель в IV четверти.

Содержание программы

3 блок «Учимся создавать проекты» (8 часов)

1. Подготовительный этап. Знакомство с Лондоном. Проведение беседы с обучающимися об использовании метода проектов; рассмотрение ситуации и проблемы по теме «Достопримечательности Лондона»; формулировка проблемы и постановка цели по выбранной теме.

2. Этап планирования. Достопримечательности Лондона. Проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой; знакомство с достопримечательностями Лондона; формирование рабочих групп обучающихся; коллективное обсуждение и распределение ролей в группе; составление плана групповой работы.

3. Аналитический этап. Источники информации. Поиск информации с использованием разных источников (энциклопедии, книги, Интернет); анализ информации, выбор главного; подготовка информации для представления результатов (презентациях); промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах; создание презентаций (электронного путеводителя) по теме «Достопримечательности Лондона».

4. Обобщение информации. Вместе к одной цели. Самооценивание и корректирование итоговых продуктов.

5. Презентация результатов работы над проектом. Защита проекта. Защита проекта; анкетирование участников; рефлексия.

Требования к уровню подготовки обучающихся, обучающихся по данной программе

Личностные результаты освоения 3 блока «Учимся создавать проекты» курса «Основы проектной и исследовательской деятельность» отражают:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- мотивация учебной деятельности (социальная учебно- познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур, природы, народов, культур и религий;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Метапредметные результаты освоения курса отражают:

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- формулировать и удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информациииз различных источников);

-обработка информации (определение основной и второстепенной информации); передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: произносить названия достопримечательностей Лондона и читать тексты с извлечением необходимой информации по теме; презентовать полученный продукт проектной деятельности с помощью ИКТ; свободно работать с разными источниками информации; устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, происходящими событиями.

Формы мониторинга проектных компетенций и возможные варианты его проведения

Наблюдение и фиксация проектных действий каждого ученика с периодич­ностью, которая может определяться: логикой проведения занятий в рамках реализации школьной инновационной площадки и участием в них ученика (1 раз в четверть) и в соот­ветствии с фактическими достижениями ученика.

Содержание программы

II. Учимся создавать проекты (8 ч.)

Содержание раздела (тем) курса

Календарно-тематическое планирование