Рабочая программа по технологии

№

Дата

Кор-

ка

Тема

урока

Характеристика видов учебной деятельности обучающихся

Формируемые УУД

Домашнее

задание

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив

ные

1.

05.09

Вводный инструктаж. Как работать с учебником. Путешествуем по городу

Отвечать на вопросы по материалу, изученному предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними)

Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта экскурсовода», «экскурсия», «экскурсовод».

Объяснять новые понятия.

Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений

Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формулировать собственное мнение и позицию

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

с.9 схема

маршрута

«Дом – школа»

2.

12.09

Первичный инструктаж. Входная контрольная работа. Архитектура.

Скульптуры народов ханты и манси.

Изделие «Дом»

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Формирование адекватной и позитивной оценки

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и поискового характера

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.16 (учиться читать чертёж)

3.

19.09

Городские постройки.

Изделие «Телебашня"

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами , острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Искать и выделять нужную информацию

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образец

с.21 (правила работы с кусачка-

ми)

4.

26.09

Парк.

Изделие: «Городской парк»

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Формировать умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.26

(подгото-вить природный материал)

5

03.10

Проект «Детская площадка».

Изделия: «Качалка», «Песочница»

Применять на практике алгоритмы организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённому по «Вопросам юного технолога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Принимать и сохранять учебную задачу

с.28 (разработать эскиз детской площадки)

6

10.10

Проект «Детская площадка».

Изделия:

«Игровой комплекс», «Качели»

Применять на практике алгоритмы организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённому по «Вопросам юного технолога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Принимать и сохранять учебную задачу

7

17.10

Одежда. Пряжа и ткани.

Вышивание как древнее рукоделие. Традиционные вышивки народов ханты и манси.

Изделие: аппликация из пряжи

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений)об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Осваивать алгоритм выполнения аппликации

Формирование познавательного мотива

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера

Контролировать точность разметки деталей с помощью шаблона

с.36

(профессии в ателье)

8.

24.10

Практическая работа: «Коллекция тканей». Изделие: аппликация из ткани

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Осваивать алгоритм выполнения аппликации

Формирование познавательного мотива

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера

Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона

сообщение о видах тканей

9

31.11

Изготовление тканей.

Изделие «Гобелен»

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение. Оценивать качества изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера

Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона

сообщение «Гобелен в интерьере»

10

14.11

Вязание.

Изделие «Воздушные петли»

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт.

Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы

Формирование познавательного мотива

Ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач

Понимать возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

повторить технику вязания воздушных петель

11

21.11

Одежда для карнавала.

Изделие «Кавалер», «Дама»

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из различных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал. Работать с текстовым и слайдовым планом, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умения работать с шаблоном

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций

Самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера

Учитывать разные мнения и умение обосновывать своё

Вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта

с.56 (учимся крахмалить ткань)

12

28.11

Кафе.

Изделие «Весы»

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту.

Выполнять самостоятельно раскрой деталей по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки и скрепки. Экономно и рационально использовать материалы,, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблиц мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем практического характера

Проявлять познавательную инициативу в учебном процессе

Объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов

с.66

(кухонные принадлежности)

13

05.12

Бисероплетение.

Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик «Подковки»

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств

Формировать осознанных устойчивых эстетических предпочтений

Учитывать разные мнения и умение обосновывать своё

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

повторить технику плетения

14

12.12

Кафе. Изделие «Фруктовый завтрак»

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без неё).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.

Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Искать и выделять нужную информацию

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Планировать и контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

с.68

(рецепт фруктового салата)

15

19.12

Кафе. Сервиров-ка стола.

Изделие «Салфетка»

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия. Выполнять разметку деталей изделия по шаблону, изготавливать выкройку детали из ткани. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Осваивать правила сервировки стола

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Принимать и сохранять учебную задачу

с.79 (правила сервировки стола)

16

26.12

Кафе. Бутербро-ды.

Изделие «Солнышко в тарелке» «Радуга на шпажке»

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым

ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Формировать осознанные устойчивые эстетические предпочтения

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

правила поведения на кухне

17

16.01

Повторный инструктаж.

Кафе.Изделие «Салфетница» «Способы складывания салфеток»

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Формировать осознанных устойчивых эстетических предпочтений

Самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера

Планировать и контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

повторить способы складывания салфеток

18

23.01

Магазин подарков.

Изделие «Волшебное дерево»

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта).

Находить на ярлыке информацию о продукте,

Делать простые выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием текста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

правила этикета

19

30.01

Магазин подарков

Изделие из соломки

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом – соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно - прикладном искусстве. Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

Использовать правила этикета при вручении подарка

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Искать и выделять нужную информацию

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

технология подготовки соломки

20

06.02

Упаковка подарков

Изделие «Коробочка»

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Формировать осознанные устойчивые эстетические предпочтения

Учитывать разные мнения и обосновывать своё

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.89

(оформле

ние подарка)

21

13.02

Автомастерская.

Транспортное средство народов ханты.

Изделие «Сани»

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и предоставлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам у учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Принимать и сохранять учебную задачу.

Прогнозирование результата

сообщение

«Использование саней народами ханты»

22

20.02

Автомастерская Изделие «Грузовик», «Автомобиль»

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения дета-лей: «подвижное и неподвижное соединение». Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога»

Формирование познавательного интереса

Искать и выделять нужную информацию

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

с.97

(повторить способы соединения деталей)

23

27.02

Мосты.

Изделие: модель «Мост»

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей, натягивание нитей. Самостоятельно оформлять изделие.

Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.100-101 (пересказ)

24

05.03

Водный транспорт.

Изделия: «Яхта», «Баржа»

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать умения приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Формирование познавательного мотива

Искать и выделять нужную информацию

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

с. 104-107

(повторить правила работы с конструктором)

25

12.03

Океанариум.

Изделие: «»Осьминоги и рыбки»

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе их материалов учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом. Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Осуществлять синтез как сопоставление целого из частей

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.108-109

(пересказ)

26

02.04

Фонтаны.

Изделие «Фонтан»

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

Формирование познавательного мотива

Создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

с.112(фонтаны твоего города)

27

09.04

Зоопарк.

Изделие: «Птицы»

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники оригами, обобщать информацию об истории возникновения оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения

техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами.

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога»

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Искать и выделять нужную информацию

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.116-118

(условные обозначения техники оригами)

28

16.04

Вертолётная площадка.

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Ориентироваться на разнообразие способов решения практических работ

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

с.120

(использование вертолета)

29

23.04

Вертолетная площадка.

Изделие:

«Воздушный шар»

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.

Оценивать готовое изделие и презентовать работу

Формирование познавательного мотива

Осуществлять синтез как составление целого из частей

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

с.123

(использование воздушно-го шара)

30

30.04

Переплётная мастерская.

Изделие: «Переплётные работы»

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составленные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

Формирование познавательного мотива

Осуществлять синтез как составление целого из частей

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

с.126-127

(виды переплеты)

31

07.05

Почта.

Изделие:

«Заполняем бланк»

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Устанавливать аналогии

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Принимать и сохранять учебную задачу

с.129

(подписать конверт)

32

14.05

Кукольный театр.

Изделие: «Кукла для спектакля»

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

Формирование познавательного мотива

Устанавливать аналогии

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

с.130-131

(профессии театра)

33

21.05

Кукольный театр.

Изделие: «Хантыйская кукла Акань»

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выби-рать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

Формирование познавательного мотива

Устанавливать аналогии

Слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника

подготовить сообщение «Исполь-зование куклы в быту»

34

28.05

Виды афиш. Изделие «Афиша»

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, формировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу способам решения новой задачи

Ориентироваться на разнообразие способов решения практической задачи

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Прогнозировать результата