Рабочая программа по английскому языку (для 9 го класса)

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Календарно – тематическое планирование

Содержание учебного предмета

Раздел I. Давайте устроим вечеринку – 9 ч

Фестивали и праздники. Выражение беспокойства/заботы. Особенные случаи. Описание событий (Хогменей). Настоящее время (Present tenses). Текст «слияние наций». День памяти. Фразовый глагол to turn

Раздел II. Жизнь — это жизнь – 8 ч.

Жизнь в космосе. Семейные праздники. Инфинитив. Города и деревни. Неформальные письма. Образование существительных от прилагательных при помощи суффикса – ance, -cy, - ence, - ness, -ity. Природа в опасности.

Раздел III. Увидеть, чтобы поверить – 8 ч.

В поисках Несси. Сны и ночные кошмары. Текст «Это только иллюзия». Текст «Бар с привидениями». Past tenses (прошедшее время). Сложные прилагательные. Стиль рисования.

Раздел IV. Современные технологии – 10 ч.

Текст «Где роботы?». Проблемы компьютеров. Способы говорения о будущем. Текст «Жизнь в виртуальном мире». Высказывание собственного мнения. План написания сочинения. Образование существительных от глаголов при помощи суффиксов – ment, - ing, - tion. Текст «Шоу гаджетов на пятом». Текст «Электронные отходы»

Раздел V. Искусство и литература – 14 ч.

Текст «Микроскульптуры». Городское граффити. Предпочтения в музыке. Классическая музыка. Степени сравнения прилагательных. Фильмы. Болливуд. Предпочтения. Would rather/ sooner. Правила написания электронного письма. Фразы, выражающие мнение, рекомендации. Фразовый глагол to turn. Зависимые предлоги in, of, by, with. Контроль навыков письма. У. Шекспир – известный драматург. У. Шекспир. «

Купец из Венеции»

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №8»

английского языка _______С.Г. Скворцова _______О.И. Старшинова

_______ Р.М.Камалова

Протокол от 25.08. 2015 №1 Протокол от 29.08.15 №1 Приказ от 31.08. 2015 № 179

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса

на 2015/2016 учебный год

Общее количество часов - 102

Количество часов в неделю - 3

Учитель английского языка МБОУ «СОШ №8» Л.Ф.Мельникова

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования (приказ Министерства образования РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку и рабочей программы курса « Английский язык» к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов. Составитель Апальков В.Г. Москва. Просвещение. 2013 и учебного плана МБОУ «СОШ № 8» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан на 2015/2016 учебный год.

На изучение предмета «Английский язык» в учебном плане МБОУ «СОШ №8» отведено 102 учебных часа (по 3 часа в неделю).

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• – речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• – языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• – социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• – компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

• – учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках, пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

Раздел I. Давайте устроим вечеринку – 9 ч

Фестивали и праздники. Выражение беспокойства/заботы. Особенные случаи. Описание событий (Хогменей). Настоящее время (Present tenses). Текст «слияние наций». День памяти. Фразовый глагол to turn

Раздел II. Жизнь — это жизнь – 8 ч.

Жизнь в космосе. Семейные праздники. Инфинитив. Города и деревни. Неформальные письма. Образование существительных от прилагательных при помощи суффикса – ance, -cy, - ence, - ness, -ity. Природа в опасности.

Раздел III. Увидеть, чтобы поверить – 8 ч.

В поисках Несси. Сны и ночные кошмары. Текст «Это только иллюзия». Текст «Бар с привидениями». Past tenses (прошедшее время). Сложные прилагательные. Стиль рисования.

Раздел IV. Современные технологии – 10 ч.

Текст «Где роботы?». Проблемы компьютеров. Способы говорения о будущем. Текст «Жизнь в виртуальном мире». Высказывание собственного мнения. План написания сочинения. Образование существительных от глаголов при помощи суффиксов – ment, - ing, - tion. Текст «Шоу гаджетов на пятом». Текст «Электронные отходы»

Раздел V. Искусство и литература – 14 ч.

Текст «Микроскульптуры». Городское граффити. Предпочтения в музыке. Классическая музыка. Степени сравнения прилагательных. Фильмы. Болливуд. Предпочтения. Would rather/ sooner. Правила написания электронного письма. Фразы, выражающие мнение, рекомендации. Фразовый глагол to turn. Зависимые предлоги in, of, by, with. Контроль навыков письма. У. Шекспир – известный драматург. У. Шекспир. «

Купец из Венеции»

Раздел VI. Город и общество – 14 ч.

Протянуть руку помощи. Знаки на карте. Пассивный залог. Текст «Венецианская башня». Конструкция «Вопросительное слово + ever». Общественные службы. Возвратные местоимения. Работа и черты характера. Сильные прилагательные. Фразовый глагол to check. Образование абстрактных существительных. Путешествие в Сидней. Экологичный транспорт

Раздел VII. Правила безопасности – 12 ч.

Текст «Страхи и фобии». Служба спасения. Условные предложения. Текст «У тебя есть здоровые привычки?» пожелания. Здоровье и еда. Модальные глаголы can, may, must, need. Фразовый глагол to keep. Текст «Опасные животные США». Личная безопасность и риск. Текст «Защити себя»

Раздел VIII. Вызов – 13 ч.

Никогда не сдавайся! Части тела. Навстречу опасности. Косвенная речь. Вопросительные предложения в косвенной речи. Местоимения some, any, every, no. Текст «Ты потерялся в джунглях?». Разделительные вопросы. Хелен Келлер – удивительный писатель. Фразовый глагол to carry. Текст «Все об Антарктике». Бросаем вызов Антарктике

Раздел IX. Путешествие в Россию – 15 ч.

Фестиваль чеснока. Текст «Страшная Салли». Местоимения too/ enough. Каузативная форма. Татьянин день. Употребление глагола used to / would. Русская деревня Шуваловка. Герои русских народных сказок. Новые технологии на российском рынке. Третьяковская галерея. Москва (Кремль). Решение проблем. Люди, вдохновляющие на подвиг. Моя будущая профессия

Итоговое контрольное тестирование за 2015/2016 учебный год

1. Прочитайте текст и выберите вариант ответа, соответствующий содержанию прочитанного текста. Укажите выбранный вариант в бланке ответов.

I. Paul McCartney is one of the greatest stars of the twentieth century. Paul comes from an ordinary family, but he is now the third richest man in Europe. His musical career has lasted for nearly forty years and today he is one of the world’s most famous musicians.

II. He was born in Liverpool, England, on 18th June 1942. He started to play the guitar seriously when he was 14. When he was 15 he met and formed a band with another boy from Liverpool, John Lennon. This was perhaps the most important point in his life. Formed around the nucleus of Lennon and McCartney, who first performed together in Liverpool in 1957, the group named the Beatles grew out of a shared enthusiasm for American rock and roll.

III. Both Lennon, a guitarist and a singer, and McCartney, a bassist and a singer, were largely self-taught as musicians. Precocious composers, they gathered around themselves a changing cast of accompanists. The Beatles soon rose to fame in England by producing recording of original tunes and also by playing classic American rock and roll. After their appearances on British television, British newspapermen coined a new word – Beatlemania. For the next ten years the group was the symbol of youth movement.

IV. In 1972, after the Beatles had stopped performing together, Paul McCartney formed a new band, Wings, but it was never as successful as the Beatles and it broke up after seven years. Through the 1980s McCartney worked on his own. In recent years Paul has written classical music and has worked on films. He also opened a stage school in Liverpool. In 1969 he met and married Linda Eastman, an American-born photographer, who also became a famous personality. They had children and a happy life together for many years, but Linda died in April 1998. McCartney’s daughter Stella who graduated from College of Art and Design in London in 1995 rose quickly to the forefront of the international fashion world.

V. All the members of the Beatles remained famous after the band broke up, but only Paul managed his musical talent in so many different ways. He is still writing both pop music and classical music. Paul McCartney is not only one of the best songwriters and musicians that Britain has known, but he is also a personality that no rock fan will ever forget.

1.1. Paul McCartney is one of the top British celebrities because

1) he is a multimillionaire.

2) he is one of the Beatles.

3) he is an outstanding composer.

1.2. Being a self-taught as musician, McCartney

1) knew little about music composition.

2) relied in his own intuition and talent.

3) imitated the works of other composers.

1.3. The word Beatlemania denotes

1) a specific type of music.

2) the attitude of millions of fans.

3) a behaviour not typical of youth.

1.4. The Beatles became idols for generations because

1) they were young people themselves.

2) their behaviour challenged the established norms.

3) they played a kind of music never played before.

1.5. McCartney commands respect due to his

1) charismatic personality.

2) charitable social work.

3) contribution to pop music.

2. Выберите правильный вариант перевода в соответствии с содержанием текста. Укажите выбранный вариант в бланке ответов.

2.1. This was perhaps the most important point in his life. (II)

1) Это, вероятно, был самый важный пункт его биографии.

2) Возможно, это был поворотный пункт в его жизни.

3) Возможно, это было важнейшим событием в его жизни.

2.2. Precocious composers, they gathered around themselves a changing cast of accompanists. (III)

1) Будучи композиторами, талантливыми от природы, они собрали вокруг себя сменный состав аккомпаниаторов.

2) У обоих было природное музыкальное дарование, и они собирали вокруг себя постоянно меняющийся состав исполнителей.

3) Одаренные композиторы, они собирали вокруг себя изменчивую группу аккомпаниаторов.

2.3. Through the 1980s McCartney worked on his own. (IV)

1) В течение 1980-х гг. Маккартни работал на самого себя.

2) В 1980-ые гг. Маккартни работал над своими собственными проектами.

3) В 1980-ые гг. Маккартни работал самостоятельно.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

Календарно – тематическое планирование

Перечень материально- технического, учебно-методического обеспечения

Материально- техническое обеспечение

1. Компьютер -1

2. Аудиоприложение -1

3. Видеоприложение -1

4. Доска магнитная -1

5. Столы ученические -10

6. Стулья ученические -20

7. Стол учительский -1

8. Стул учительский -1

Учебно-методическое обеспечение:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

4. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

5. Электронное приложение к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома.

6. Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 для занятий в классе.

Список литературы

1. Учебник «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3. Английский язык. Тексты. Упражнения. Саратов, 2012.

4. Сборник упражнений по грамматике английского языка / Голицынский Ю. Москва: Просвещение, 2010.

5. На уроке английского языка. Обучающие игры. М.Ф. Стронин. Москва 2012.

6. Предметная неделя английского языка в школе. Л.В. Калинина. Ростов на Дону. 2010.