Рабочая программа по географии (6 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Начальный курс является частью целостного учебного предмета «География». Главная цель изучения курса - овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. Изучение интегрированного курса формирует ценностное отношение школьника к природе, создает условия для воспитания уважения к научной истине. Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

 - систематизация знаний учащихся об объектах природы, их многообразии и единстве, полученных в начальной школе; пропедевтика основ естественно - научных знаний;

 - получение учащимися представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

 - развитие у учащихся устойчивого интереса к естественно – научным знаниям;

 - формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Требования к результатам обучения

Личностными результатами изучения курса являются:

 - развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук;

 - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

 - воспитание ответственного отношения к природе, осознании необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;

 - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем различных естественных наук.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

 - овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

 - освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

 - формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиск и отбор источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, Интернет и т. д. ) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией; систематизация информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д. ;

 - развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

 - понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин;

 - умение работать с разными источниками географической информации;

 - умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

 - умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

 - умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усть-Илимска Иркутской области

Рабочая программа учебного предмета

___география___

______6____ класс

на 2013-2014 учебный год

Разработчик программы

Малахова Марина Викторовна ,1категория

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Начальный курс является частью целостного учебного предмета «География». Главная цель изучения курса - овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. Изучение интегрированного курса формирует ценностное отношение школьника к природе, создает условия для воспитания уважения к научной истине. Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

- систематизация знаний учащихся об объектах природы, их многообразии и единстве, полученных в начальной школе; пропедевтика основ естественно-научных знаний;

- получение учащимися представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

- развитие у учащихся устойчивого интереса к естественно – научным знаниям;

- формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Требования к результатам обучения

Личностными результатами изучения курса являются:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами естественных наук;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- воспитание ответственного отношения к природе, осознании необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем различных естественных наук.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- освоение приемов исследовательской деятельности: формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

- формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиск и отбор источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, Интернет и т.д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией; систематизация информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.;

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин;

- умение работать с разными источниками географической информации;

- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Планирование составлено на основе программ:

1. География. Программы для общеобразовательных учреждений: Географии. 6-11 классы/ сост. С.В.Курчина. – 2-е изд., стереотип.- М: Дрофа, 2011.-62,[2] с. География. Начальный курс 6 класс. Автор Т.П.Герасимова.

2. Примерные программы по учебным предметам. География.6-9 классы. Естествознание.5 класс: проект.- М.: Просвещение, 2010.-71 с.- (Стандарты второго поколения).

Вид программы: государственная

Отметка о регистрации: Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации

Годовое количество часов 68, количество часов в неделю 2

Количество контрольных работ - 9

Практических работ – 16

Содержание программы

Введение (3 часа).

Введение. География как наука. Путешествия и географические открытия. Земля-планета Солнечной системы.

Раздел I. Виды изображений земной поверхности (14 часов).

Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование. Изображение на плане неровностей. Составление планов местности. Форма и размеры Земли. Географическая карта. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Изображение высот и глубин на карте. Значение планов местности и географических карт.

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (46 часов). Земля и ее строение. Горные породы и минералы. Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства океанической воды. Волны в океане. Океанические течения. Изучение Мирового океана. Подземные воды. Реки. Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Загрязнения гидросферы. Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха. Годовой ход температуры. Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар. Облака. Атмосферные осадки. Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат. Описание климата своей местности. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Описание растительного и животного мира, почв своей местности. Природный комплекс.

Раздел III. Население Земли (3 часа). Численность населения Земли. Расовый состав. Основные типы населенных пунктов. Человек- часть биосферы.

Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа). Стихийные природные явления.

Календарно-тематическое планирование

47. Атмосферные осадки. $ 41

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

• географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;

уметь

• выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;

• учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;

• пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра;

• решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;

• обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

1. Литература и средства обучения.

Учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии» – М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература для учителя:

Дополнительная литература для учащихся:

Географический атлас. 6 класс. – М. Дрофа, 2011

Мультимедийные диски:

«Большая детская энциклопедия. География» / ИДДК ,2008г

«Уроки географии Кирилла и Мефодия» 6 класс /ООО «Кирилл и Мефодий»2008 г.

Презентации тематические.