Рабочая программа по информатике (11 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (приложение из приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089);

Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень);

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие, Авторы: Составитель М. Н. Бородин , год издания: 2010

Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.

Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Содержание программы направленно на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и авторской программой учебного курса.

Программа рассчитана на 34 часа, в том числе 17 практических работ и 5 контрольных работ.

Преобладающей формой текущего контроля является компьютерное тестирование, самостоятельные работы и устный опрос.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов, Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. , М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 213  издания: 2013,  с.-246,

Практикум «Информатика и ИКТ»  Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Шеина Т.Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120с.

Изучение информатики и ИКТ в 11 классе базового уровня направлено  на достижение следующих целей:

•   освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информати­ки в формирование современной научной картины мира, роль ин­формационных процессов в обществе, биологических и техниче­ских системах;

•   овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, ис­пользуя при этом информационные и коммуникационные техно­логии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты:

Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной  деятельности (образовательной , проектно-исследовательской, коммуникативной)

Готовность и способность к образованию и самообразованию

Сознательное отношение  к непрерывному  образованию, как условию успешной деятельности

Сформированность навыков продуктивного сотрудничества со  сверстниками

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Предметные результаты:

умение использовать термины гипертекст, гиперссылка,

умение автоматически создавать оглавление документа

умение организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе

умение работать с электронной почтой

умение извлекать данные из файловых архивов

умение создать несложный web-сайт с помощью MS Word

умение осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

умение создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

умение реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

умение реализовывать запросы со сложными условиями выборки

умение создавать отчеты

используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

умение осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

умение соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

умение вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel).

Весь материал - в документе.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

• Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (приложение из приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089);

• Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень);

• Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие, Авторы: Составитель М. Н. Бородин , год издания: 2010

• Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.

Рабочая программа предусматривает изучение тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и предполагает последовательность изучения разделов и тем учебного курса «Информатика и ИКТ» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет количество практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Содержание программы направленно на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и авторской программой учебного курса.

Программа рассчитана на 34 часа, в том числе 17 практических работ и 5 контрольных работ.

Преобладающей формой текущего контроля является компьютерное тестирование, самостоятельные работы и устный опрос.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов, Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. , М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 213 издания: 2013, с.-246,

2. Практикум «Информатика и ИКТ» Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Шеина Т.Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120с.

Изучение информатики и ИКТ в 11 классе базового уровня направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информати­ки в формирование современной научной картины мира, роль ин­формационных процессов в обществе, биологических и техниче­ских системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, ис­пользуя при этом информационные и коммуникационные техно­логии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты:

• Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной , проектно-исследовательской, коммуникативной)

• Готовность и способность к образованию и самообразованию

• Сознательное отношение к непрерывному образованию, как условию успешной деятельности

• Сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Предметные результаты:

• умение использовать термины гипертекст, гиперссылка,

• умение автоматически создавать оглавление документа

• умение организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе

• умение работать с электронной почтой

• умение извлекать данные из файловых архивов

• умение создать несложный web-сайт с помощью MS Word

• умение осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

• умение создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

• умение реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

• умение реализовывать запросы со сложными условиями выборки

• умение создавать отчеты

• используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

• умение осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

• умение соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

• умение вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Содержание учебного курса

Раздел 1. Информационные системы

Раздел 2. Гипертекст

Практическая работа № 3.1 «Гипертекстовые структуры»

Раздел 3. Интернет как информационная система

Практическая работа № 3.2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»

Практическая работа № 3.3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц» (задание 1)

Практическая работа № 3.4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»

Практическая работа № 3.5 «Интернет: работа с поисковыми системами»

Раздел 4. Web-сайт

Практическая работа № 3.6 (1) «Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word»

Практическая работа № 3.6 (2) «Создание собственного сайта»

Раздел 5. Геоинформационные системы

Практическая работа № 3.8 «Поиск информации в геоинформационных системах»

Раздел 6. Базы данных и СУБД

Практическая работа № 3.9 «Знакомство с СУБД Microsoft Access»

Практическая работа № 3.10 «Создание базы данных «Приемная комиссия»

Раздел 7. Запросы к базе данных

Практическая работа № 3.11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора»

Практическая работа № 3.12 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»

Практическая работа № 3.13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»

Практическая работа № 3.14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей»

Практическая работа № 3.15* «Создание отчетов»

Раздел 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel»

Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в Microsoft Excel»

Раздел 9. Корреляционное моделирование

Практическая работа № 3.18 «Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel»

Раздел 10. Оптимальное планирование

Практическая работа № 3.19 «Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel»

Раздел 11. Социальная информатика

Практическая работа «Реферат - презентация»

Требования к уровню подготовки учащихся

Тема 1. Информационные системы

Учащиеся должны знать:

• - назначение информационных систем

• - состав информационных систем

• - разновидности информационных систем

Тема 2. Гипертекст

Учащиеся должны знать:

• - что такое гипертекст, гиперссылка

• - средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

• - автоматически создавать оглавление документа

• - организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Тема 3. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

• - назначение коммуникационных служб Интернета

• - назначение информационных служб Интернета

• - что такое прикладные протоколы

• - основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

• - что такое поисковый каталог: организация, назначение

• - что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

• - работать с электронной почтой

• - извлекать данные из файловых архивов

• - осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Тема 4. Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

• - какие существуют средства для создания web-страниц

• - в чем состоит проектирование web-сайта

• - что значит опубликовать web-сайт

• - возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

• - создать несложный web-сайт с помощью MS Word

• - создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

• - что такое ГИС

• - области приложения ГИС

• - как устроена ГИС

• - приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:

• - осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Тема 6. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

• - что такое база данных (БД)

• - какие модели данных используются в БД

• - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

• - определение и назначение СУБД

• - основы организации многотабличной БД

• - что такое схема БД

• - что такое целостность данных

• - этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

• - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Тема 7. Запросы к базе данных

Учащиеся должны знать:

• - структуру команды запроса на выборку данных из БД

• - организацию запроса на выборку в многотабличной БД

• - основные логические операции, используемые в запросах

• - правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

• - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

• - реализовывать запросы со сложными условиями выборки

• - реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

• - создавать отчеты (углубленный уровень)

Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Учащиеся должны знать:

• - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

• - что такое математическая модель

• - формы представления зависимостей между величинами

• для решения каких практических задач используется статистика;

• - что такое регрессионная модель

• - как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

• - используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

• - осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Тема 9. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:

• - что такое корреляционная зависимость

• - что такое коэффициент корреляции

• - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

• - вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Тема 10. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:

• - что такое оптимальное планирование

• - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

• - что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

• - в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

• - какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

• - решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Тема 11. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

• - что такое информационные ресурсы общества

• - из чего складывается рынок информационных ресурсов

• - что относится к информационным услугам

• - в чем состоят основные черты информационного общества

• - причины информационного кризиса и пути его преодоления

• - какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

• - основные законодательные акты в информационной сфере

• - суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

• - соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Планируемые результаты

Учебно-тематический план

Формы организации учебного процесса

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).

В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности. Выполнение практических заданий теоретического характера следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.

В обучении информатике параллельно применя­ются общие и специфические методы, связанные с при­менением средств ИКТ:

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);

• наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

• практические методы (устные и письменные упраж­нения, практические компьютерные работы);

• проблемное обучение;

• метод проектов;

• ролевой метод.

Одним из наиболее эффективных способов активи­зации познавательной деятельности учащихся на уро­ке является проблемное обучение, заключающееся в создании перед учащимися проблемных (поисковых) ситуаций, возбуждении у учащихся потребности в ре­шении возникшей проблемы, вовлечении их в самосто­ятельную познавательную деятельность, направленную на овладение новыми знаниями, умениями и навыка­ми, развитие их умственной активности и формирова­ние у них умений и способностей к самостоятельному осмыслению и усвоению новой информации.

В рамках урока информатики используется кол­лективная, фронтальная, групповая, парная и индиви­дуальная (в том числе дифференцированная по трудно­сти и по видам техники) формы работы учащихся.

Эффективность обучения с помощью средств ИКТ в значительной степени зависит от правильного выбора приемов их использования.

Педагогический опыт показывает, что в 11 клас­сах наиболее приемлемы комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых. При этом с учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах вни­мания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное зна­чение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:

1. организационный момент;

2. активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос и повторение ранее изученного материала);

3. объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгорит­мов и т. д., сопровождаемая, как правило, компьютер­ной презентацией; на этом этапе учитель четко и до­ступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учи­тель в процессе беседы вводит новые понятия, органи­зует совместный поиск и анализ примеров, при необхо­димости переходящий в дискуссию; правиль­ность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения;

4. работа за компьютером (выполнение работ компьютерного практи­кума, программирование);

5. подведение итогов урока.

Формы контроля

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения теоретической части материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Усвоение практической части проверяется при проведении практических работ. Для проверки усвоения теоретической части проводится компьютерное тестирование.

Календарно – тематический план

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература

1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов, Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. , М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 213 издания: 2013, с.-246,

2. Практикум «Информатика и ИКТ» Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Шеина Т.Ю. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120с.

Перечень цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

1. Материалы авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/);

2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• принтер;

• сканер;

• локальная сеть;

• глобальная сеть;

• устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки;

• устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь;

• устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; микрофон.

Программные средства:

• операционная система – Windows XP, Linux;

• файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

• антивирусная программа;

• программа-архиватор;

• клавиатурный тренажер;

• интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

• виртуальные компьютерные лаборатории;

• программа-переводчик;

• система оптического распознавания текста;

• мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

• почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.);

• браузер (входит в состав операционных систем или др.).