Составитель: учитель химии Колова Марина Васильевна.
2014 г.
Рабочая программа по химическим основам естествознания для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы основного общего образования А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак с использованием следующих документов:
- А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак Рабочие программы. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5-6 классы: учебно-методическое пособие / сост. И.Г. Власова. ─ 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 95, [1] с.
- Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия.5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. ─ М.: Дрофа, 2012. ─ 191, [1] с.: ил.
Учебник «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак для 5-6-го класса знакомит обучающихся с многочисленными явлениями физики и химии, изучаемыми на первой ступени курса естествознания. Учебник одобрен экспертами РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано министерством образования и науки Российской Федерации», включён в федеральный перечень учебников.
– формирование у обучающихся устойчивого интереса к предметам естественно-научного цикла.
– осуществить первоначальное ознакомление учащихся с теми физическими и химическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире; привить интерес к изучению химии;
– создавать условия для понимания научного, нравственного эстетического характера взаимодействия человека и природы.
Выполняя пропедевтическую роль курс «Химические основы естествознания» содержит системные знания. Большое внимание уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир. В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «атом», «молекула», «химический элемент» и др. Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.
«Химические основы естествознания» - курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познания человеком природы.
Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах, моделировании – и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.
Получаемые обучающимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее движения взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой устойчивости может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем. Поэтому особое внимание в программе уделено экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании направлено на создание интереса обучающихся к предмету и стремлению к его пониманию. Вовлечение обучающихся в разнообразную учебную деятельность, исследовательскую и практическую является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.
Основное содержание программы включает разделы: «Введение», «Тела и вещества», «Физические и химические явления».
В соответствии с учебным планом лицея на изучение курса химические основы естествознания в 5 «В» классе отводится 35 часов из компонента образовательного учреждения. Рабочая программа предусматривает обучение курсу химические основы естествознания в объеме 1 часа в неделю в течение учебного года. Изменения в авторской программе связаны с тем, что часть разделов изучается в курсе «Физические основы естествознания».
лабораторных работ – 6.
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
- воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
- формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.
- освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т.д.);
- формирование приемов работы с информацией, представлений в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т.д.), на различных носителях (книги, интернет и т.д.);
- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т.д.).
- освоение базовых естественно - научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач.
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Виды деятельности | Планируемые результаты | Дата |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1 | №1 Введение | 4 |
|
|
|
|
|
| 1.1 | Что изучает химия | 1 | Определение химических явлений на основе демонстраций: горения сахара, гашение соды. | Знать определение предмета, различать химические и физические явления | Устанавливают причинно - следственные связи. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы. Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно
| Формируют ответственное отношение к учению |
|
| 1.2 | Химия в древние времена. | 1 | Изучение истории развития химии, используя рисунки учебника и дополнительный материал. | Знать предметы изучения естественно - научных дисциплин | Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы. Осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить | Формируют представление о роли химии в жизни человека |
|
| 1.3 | Практическая работа №1. Лабораторное оборудование | 1 | Правила техника безопасности, пользования оборудованием, работа в группе. | Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе с простейшим лабораторным оборудованием | Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием | Формируют умения интегрировать и использовать знания о лабораторном оборудовании в повседневной жизни |
|
| 1.4 | Практическая работа №2.Измерительные приборы | 1 | Изображение шкалы прибора с указанием цены деления и предела измерений. Нахождение цены деления. Выполнение работы в группе. | Знать правила техники безопасности, шкалу приборов: цена деления, предел измерений | Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Выполнение простейших приемов обращения с измерительными приборами | Формируют умения интегрировать и использовать знания о измерительных приборах в повседневной жизни |
|
| 2 | №2 Тела и вещества. | 21 |
|
|
|
|
|
| 2.1 | Характеристики тел и веществ | 1 | «Сравнение характеристик физических тел». Выполнение лабораторной работы | Знать и использовать понятия для характеристики веществ и тел | Анализ объектов с целью выделения признаков. Работа в парах. Принимают и сохраняют учебную задачу | Формируют ответственное отношение к учению |
|
| 2.2 | Состояние вещества | 1 | «Наблюдение различных состояний вещества». Выполнение лабораторной работы | Знать агрегатные состояния вещества. Признаки физических явлений | Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство. Участвуют в коллективном обсуждении проблем. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения | Формируют умение использовать знания в быту |
|
| 2.3 | Масса | 1 | Наблюдение за измерением массы тел на рычажных весах | Знать понятие - масса, необходимость измерения массы. Меры и эталон массы. Рычажные весы | Структурирование знаний о массе. Участвуют в коллективном обсуждении. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения | Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей |
|
| 2.4 | Практическая работа №3.Измерение массы тел на рычажных весах | 1 | Измерение массы физических тел на рычажных весах. Выполнение работы. | Знать правила техники безопасности, понятие - масса, уметь работать с рычажными весами | Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Овладевают навыками для практической деятельности |
|
| 2.5 | Строение вещества: молекулы, атомы, ионы | 1 | Рассматривание моделей молекул и атомов. Выполнение лабораторной работы. «Изготовление моделей частиц из пластилина». | Знать понятия: молекула, атом, ион. Строение молекул. Делимость веществ | Моделирование молекул веществ. Работают в парах и сотрудничают с учителем. Принимают и сохраняют учебную задачу | Определяют положительное отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения |
|
| 2.6 | Движение частиц вещества | 1 | «Наблюдение явлений диффузии в природе, быту». Выполнение лабораторной работы. | Иметь представление о процесс диффузии в газах, жидкостях и твердых телах | Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении поставленных задач. Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах. Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей | Формируют умение использовать знания в быту |
|
| 2.7 | Строение атома | 1 | Изучение строения атома. Изображение моделей строения атома. | Знать определения основных понятии. Уметь: использовать при характеристике атомов понятия: «протон», «нейтрон», «электрон», «хим. элемент», «массовое число». | Ставят и формулируют проблему урока. Отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами. Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.
| Определяют положительное отношение к образовательному процессу. |
|
| 2.8 | Атомы и ионы | 1 | Сравнение строения атомов водорода, гелия, лития | Знать понятия: атом и ион. Образование ионов. Различие атомов друг от друга. | Анализ объектов с целью выделения признаков. Принимают и сохраняют учебную задачу. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи | Проявляют устойчивый интерес к новым знаниям |
|
| 2.9 | Химические элементы | 1 | Составление карточек химических элементов | Знать понятие «химический элемент», произношение и название нескольких элементов | Формулируют цели и проблемы урока. Формулируют собственное мнение и позицию. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры. | Формируют интерес к конкретному химическому элементу |
|
| 2.10 | Периодическая таблица Д.И. Менделеева | 1 | Работа с периодической таблицей химических элементов. Запись формул химических элементов. | Знать понятия: группы, периоды, ряды, номер химического элемента | Формулируют цели и проблемы урока. Владение монологической и диалогической формами речи. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Формируют понимание значения ПТХЭ Д.И. Менделеева для развития науки |
|
| 2.11 | Простые и сложные вещества | 1 | Изучение образцов наиболее часто встречающихся простых и сложных веществ. | Знать понятия простых и сложных веществ. Формулы кислорода, водорода, воды, углекислого газа. | Моделирование, установление причинно - следственных связей. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний | Проявляют устойчивый интерес к новым знаниям |
|
| 2.12 | Кислород | 1 | Изучение кислорода и его соединений. Определение значения кислорода для жизни на Земле | Знать характеристику кислорода как химического элемента и как простого вещества | Умение работать с учебником. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить. | Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей. |
|
| 2.13 | Практическая работа №4. Наблюдение горения. | 1 | Выполнение работы | Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. | Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формируют понимание значения знаний о самом распространенном веществе на Земле |
|
| 2.14 | Водород | 1 | Изучение водорода и его соединений. Наблюдение опыта по получению водорода. | Знать характеристику водорода как химического элемента и как простого вещества | Умение работать с учебником. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить. | Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей |
|
| 2.15 | Вода | 1 | Изучение строения молекулы воды, свойства воды, ее значение. Вода как растворитель | Иметь представление о строение молекулы воды ее свойствах. Вода – как растворитель | Умение работать с учебником. Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить. | Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей |
|
| 2.16 | Практическая работа №5.Фильтрование | 1 | Растворение различных веществ в воде и фильтрование растворов. | Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. | Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формируют умение использовать знания в быту |
|
| 2.17 | Растворы и взвеси | 1 | Наблюдение за приготовлением истинного раствора и взвеси | Иметь представление об истинных растворах и взвесях, растворителе и растворяемом веществе | Выдвижение гипотез, их обоснование. Формулируют цели и проблемы урока Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формируют овладение навыками для практической деятельности |
|
| 2.18 | Плотность | 1 | Работа с таблицей плотностей. | Иметь представление о плотности как характеристике вещества | Умение работать с учебником и другими источниками информации. Используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Различают способ и результат действия | Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности |
|
| 2.192.20 | Решение задач на связь между массой, плотностью и объемом | 2 | Преобразование формул, связывающих массу, объем и плотность | Уметь использовать при решении расчетных задач понятия: «плотность», «объем», «масса» | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, оценивают результат. Участвуют в обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Оценивают правильность выполнения действия | Формируют умения, навыки решения задач, использовать знания в быту |
|
| 2.21 | Контрольная работа№1.Тела и вещества. | 1 | Решение качественных задач. | Знать основные понятия, изученные в теме. | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Структурируют знания. Оценивают качество и уровень усвоения материала | Проявляют ответственность за результат |
|
| 3 | №3 Физические и химические явления. | 8 |
|
|
|
|
|
| 3.1 | Виды явлений. | 1 | Наблюдение видов явлений | Иметь представление о тепловых, электромагнитных явлениях | Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения, поставленных задач. Планируют свои действия. | Проявляют устойчивый интерес к новым знаниям |
|
| 3.2 | Плавление и отвердевание. | 1 | «Наблюдение за таянием льда». Выполнение лабораторной работы | Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием, агрегатные состояния вещества. | Установление причинно – следственных связей. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Оценивают правильность выполнения действия | Формируют умение использовать знания и навыки в быту |
|
| 3.3 | Испарение и конденсация. | 1 | Наблюдение за процессами испарения и конденсации. | Иметь представление о процессе испарения и конденсации с точки зрения строения вещества. | Выдвижение гипотез объяснения явлений с точки зрения строения вещества. Установление причинно – следственных связей. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. | Овладение навыками для практической деятельности |
|
| 3.4 | Изучение процесса испарения жидкостей | 1 | «Определение факторов, от которых зависит скорость испарения жидкости». Выполнение лабораторной работы | Иметь представление о зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры, площади. Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием. | Установление причинно – следственных связей. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Оценивают правильность выполнения действия | Формируют умение использовать знания и навыки в повседневной жизни. |
|
| 3.5 | Теплопередача. | 1 | Процесс теплопередачи. Теплопроводность различных веществ | Иметь представление о проявлениях теплопередачи. | Выдвижение гипотез объяснения явления теплопередачи. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. | Определяют положительное отношение к образовательному процессу. |
|
| 3.6 | Практическая работа№6. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха. | 1 | Наблюдение теплопроводности воды и воздуха | Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием | Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Формируют умение использовать знания в повседневной жизни. |
|
| 3.7 | Электрический ток. | 1 | Наблюдение опытов, подтверждающих условия возникновения электрического тока | Иметь представление об электрическом токе как направленном движении заряженных частиц
| Формулируют цели и проблемы урока. Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что еще неизвестно | Формируют умение использовать знания в быту. |
|
| 3.8 | Проводники и диэлектрики | 1 | Наблюдение электропроводности веществ | Иметь представление о проводниках и диэлектриках | Установление причинно – следственных связей. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения. | Формируют умение использовать знания в быту |
|
| 4. | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 1 | Решение качественных и количественных задач | Систематизировать знания. | Умение структурировать знания, слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении. Выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. | Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности. |
|
| 5. | Итоговая контрольная работа№2. Физические и химические явления. | 1 | Решение качественных и количественных задач | Знать основные понятия, законы, процессы изученные в данном курсе | Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Структурируют знания. Оценивают качество и уровень усвоения материала | Проявляют ответственность за результаты. |
|
|
| Итого | 35 |
|
|
|
|
|
- применять следующие понятия: химический элемент, атомы, ионы, молекулы; простое и сложное вещество;
- обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правила техники безопасности;
- проводить простые химические опыты; наблюдать за химическим процессом и оформлять результаты наблюдений.
- развивать и совершенствовать индивидуальные способности; интерес к миру веществ и их превращений; сравнивать и классифицировать объекты, выявлять причинно – следственные связи, формулировать гипотезы и проверять их в ходе эксперимента, аргументировать выводы, отстаивать свое мнение;
- приобретать навыки работы с различными источниками информации (справочники, словари, интернет и др.);
- совершенствовать умения планировать и рационально организовывать учебную деятельность;
- приобретать навыки практического сотрудничества при организации и выполнении химического эксперимента.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по химическим основам естествознания (59.79 КB)
0
1084
288
Нравится
0
