Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 города Коврова
| Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов
Протокол № от « » _________ 2015г.
Руководитель ШМО __________ ____ Е.Е. Щёткина
| Рекомендовано к утверждению Протокол заседания научно-методического совета № ___ от « ___» ________________2015 г. Заместитель директора по УВР, руководитель НМС _________________ Е.В. Стругова
| Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 24
__________Л.В. Воробьёва
« » _______ 2015г.
|
Рабочая программа
по математике (4 часа в неделю)
3-в класс
Учитель: Кирьянова Я.А.
2015-2016 учебный год
Статус документа
Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; с Положением о рабочей программе, учебным планом НОО МБОУ СОШ № 24, на основе М. И. Моро, М. А. Бантовой и др. «Математика» . Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Структура документа
Рабочая программа включает следующие разделы: статус документа, раскрывающий общую сущность рабочей программы как документа, пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, представляющие собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов, учебно–тематический план, содержащий наименование темы и общее количество часов, основное содержание тем учебного курса с примерным распределением учебных часов по разделам курса и толкованием каждой темы список литературы, включающий перечень использованной автором литературы и календарно –тематический план, представляющий таблицу, содержащую тему, тип урока виды контроля и измерители, домашнее задание и дату проведения урока.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой и др.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников;
Формирование системы начальных математических знаний;
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Специфика СКК IV вида обуславливает наличие еще одной задачи – восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализация и совершенствование учебной деятельности детей, повышение их работоспособности, активизация познавательной деятельности.
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
Учитывая базисный (образовательный) план образовательных учреждений РФ и одновременно специфику СКК IV вида на изучение математики в начальной школе выделяется в 3 классе 170 часов (5 часов в неделю).
Основные содержательные линии
Материал курса «Математика» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:
- числа и величины,
- арифметические действия,
- работа с текстовыми задачами,
- пространственные отношения, геометрические фигуры,
- геометрические величины,
- работа с информацией.
Основные содержательные линии курса в 3 классе
Арифметические действия
Табличное умножение и деление
Внетабличное умножение и деление
Нумерация (числа от 1 до 1000)
Повторение
Арифметические действия : устные приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приёмы сложения и вычитания, письменные приёмы умножения и деления на однозначное число; единица масса: грамм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена-количество-стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х:4=9, 27:х=9; площадь, единицы площади: сантиметр, дециметр, метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приёмы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида х:8=12, 64:х=16 и их решение на основе знаний взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Нумерация (числа от1 до 1000): образование и названия трёхзначных чисел, порядок следования чисел при счёте; запись и чтение трёхзначных чисел, представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Виды и формы организации учебного процесса
традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Проверка и оценка усвоения программы
Основные виды письменных работ по математике: текущие и итоговые контрольные работы, тестовые задания.
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления – на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 1000;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1-3 действия;
находить периметр прямоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Названные особенности программы отражены в ее структуре.
Арифметические действия.
Табличное умножение и деление.
Внетабличное умножение и деление (от 1 до 100).
Нумерация (числа от 1 до 1000).
Внетабличное умножение и деление (от 1 до 1000).
Повторение.
Особенности учащихся
Данная категория учащихся обучается в специальном коррекционном 3 классе (СКК IV вида). Учащиеся имеют различную патологию зрения, что существенно влияет на учебно-познавательную и практическую деятельность учащихся. Они испытывают серьезные трудности в определении цвета, формы, величины и пространственного расположения предметов. Кроме того, недостатки зрительного восприятия отрицательно влияют на развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.).
Формы контроля и учета достижений
| Обязательные формы и методы контроля | Иные формы учета достижений |
| Текущая аттестация | Итоговая аттестация | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность |
| - устный опрос - самостоятельная работа - практическая работа | диагностическая работа -презентация работ
| -анализ динамики текущей успеваемости | -участие в творческих конкурсах и выставках -активность в проектах и программах внеурочной деятельности |
Текущий контроль деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока по итогам выполнения самостоятельной или практической работы. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).
Требования к уровню подготовки учеников.
| Раздел программы | Планируемые результаты освоения материала |
| Метапредметные результаты (формируемые УУД) | Предметные результаты |
| 1 | 2 | 3 |
|
1. Арифметические действия
| — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Личностные:— Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
| — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. — Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. — Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
|
|
2. Табличное умножение и деление
|
|
3. Внетабличное умножение и деление (от 1 до 100)
|
|
4. Нумерация (числа от 1 до 1000)
|
|
5. Внетабличное умножение и деление (от 1 до 1000)
|
|
6. Повторение
|
Учебно – тематический план
| № | Тема раздела | Количество часов |
| Всего | Теория | Практические работы | Самостоятельные и контрольные работы |
| 1 | Арифметические действия | 9 |
|
|
|
| 2 | Табличное умножение и деление | 53 |
|
|
|
| 3 | Внетабличное умножение и деление (от 1 до 100) | 27 |
|
|
|
| 4 | Нумерация (числа от 1 до 1000) | 18 |
|
|
|
| 5 | Внетабличное умножение и деление (от 1 до 1000) | 8 |
|
|
|
| 6 | Повторение | 21 |
|
|
|
Содержание тем учебного курса
Арифметические действия (9 ч).
Повторение изученного
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
Обозначение геометрических фигур буквами
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур (1ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Табличное умножение и деление (53ч)
Повторение
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
Зависимости между пропорциональными величинами
Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел
Задачи на нахождение четвертого пропорционального
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине; задачи комбинаторного характера
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Анализ результатов
Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора
Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек»
Проект: «Математические сказки».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Контроль и учёт знаний
Табличное умножение и деление (продолжение)
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9
Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника
Умножение на 1 и на 0. Деление вида а : а, 0 : а при а Ф 0
Текстовые задачи в три действия
Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля
Доли
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его .Единицы времени: год, месяц, сутки
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не то ...», «если то не ...»; деление геометрических фигур на части
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
Анализ результатов
Контроль и учёт знаний
Внетабличное умножение и деление 27
Приёмы умножения для случаев вида 23-4, 4-23
Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20
Приёмы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3
Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления
Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением
Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а ■ Ь, c:d(d±0), вычисление их значений при заданных значениях букв
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления
Деление с остатком .
Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; работа на усложнённой вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не то ...», «если не то не ...»
Проект: «Задачи-расчёты».
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
Нумерация 18ч
Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе
Единицы массы: килограмм, грамм «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи - расчёты; обозначение чисел римскими цифрами Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов
Внетабличное умножение и деление 8ч
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000
Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 - 80, 120 х 7, 300 : 6 и др.)
Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000
Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания
Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний
«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1ч).
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
Приёмы устных вычислений
Приёмы устного умножения и деления
Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный
Приём письменного умножения и деления на однозначное число
Приём письменного умножения на однозначное число
Приём письменного деления на однозначное число
Знакомство с калькулятором
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» 21ч
Проверка знаний
Список литературы:
1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 3 класс / Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.
2. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
3. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. – М.: ВЛАДОС, 1999.
Календарно - тематический план
| № урока | Тема урока | Тип урока | Виды контроля | Измерители | Домашнее задание | Дата проведения | Приме- чания
|
| Арифметические действия (12 часов) |
| 1 | Сложение и вычитание. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.4 №3 (3-5 ст.), 6. |
|
|
| 2 | Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. | Текущий | Фронтальный опрос | С5 №6,7 |
|
|
| 3 | Выражение с переменной. | Текущий | Фронтальный опрос | С.6 №6 (4-6 ст.). |
|
|
| 4 | Решение уравнений. | Текущий | Фронтальный опрос | С.7 №4,5. |
|
|
| 5 | Связь между компонентами и результатом вычитания. |
| Самостоятельная работа Фронтальный опрос | С.8 №8 (2,3ст.).
|
|
|
| 6 | Обозначение геометрических фигур буквами | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.10 № 4 |
|
|
| 7 | Закрепление вычислительных навыков. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.14 №8 (3ст.), 9 (2,3 ст.). |
|
|
| 8 | Решение задач. | Урок рефлексии | Итоговый | Математический диктант Фронтальный опрос | С.15 №14., 15(2ст.). С.16 №20. |
|
|
| 9 | Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного во 2 классе» | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| Табличное умножение и деление (68 часов) |
| 10 | Умножение. Задачи на умножение. | Урок рефлексии |
| Фронтальный опрос | С.18 №6(2). |
|
|
| 11 | Связь между компонентом и результатом умножения. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.19 №7,8. |
|
|
| 12 | Четные и нечетные числа. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.20 №5,6(4,5ст.). |
|
|
| 13 | Таблица умножения и деления на 3. | Урок рефлексии | Итоговый | Математический диктант | С.21 №6,8. |
|
|
| 14 | Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.22 №5 (2,3ст.). С.23 №5,7 |
|
|
| 15 | Порядок выполнения действий. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Самостоятельная работа Фронтальный опрос | С.25 №7(2,3ст.),8 С.26 №6. С.27 №4. |
|
|
| 16 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Итоговый | Математический диктант Фронтальный опрос | С.29 №4,6. С.30 №10,11(3,4ст.). С.31 №17,21.
|
|
|
| 17 | Контрольная работа № 2 по теме «Порядок действий» | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| 18 | Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.34 №4,5(2,3ст.) С.35 №5(3,4ст.). |
|
|
| 19 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.36 №5,6. С.37 №5(3,4ст.). |
|
|
| 20 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Математический диктант Фронтальный опрос | С.38 №5,6. С.39 №6. |
|
|
| 21 | Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | Таблица. С.40 №5 |
|
|
| 22 | Решение задач на кратное сравнение. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.41 №5,6. С.43 №4. |
|
|
| 23 | Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Самостоятельная работа | Таблица. С.44 №4(3ст.),6. |
|
|
| 24 | Решение задач. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Математический диктант Фронтальный опрос | С.45 №3,5(3,4ст.) |
|
|
| 25 | Контрольная работа №3 по линии администрации. | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| 26 | Решение задач. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.46 №3(3,4ст.),5 С.47 №3,6(3ст.). |
|
|
| 27 | Умножение семи и на 7, соответствующие случаи деления. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | Таблица. С.48 №4,7. С.53 №10(2,3ст),14. |
|
|
| 28-29 | Решение задач. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.54 №21,22. С.55 №27,28. |
|
|
| 30 | Площадь. Единицы площади. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.57 №5. |
|
|
| 31 | Квадратный сантиметр. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.59 №7,8(3,4ст.) |
|
|
| 32 | Площадь прямоугольника. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.61 №8,9. |
|
|
| 33 | Умножение восьми и на 8, соответствующие случаи деления. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | Таблица. С.62 №5,6(3ст.) |
|
|
| 34 | Решение задач. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.63 №4(2),5(2ст.) С64 №5. |
|
|
| 35 | Умножение девяти и на 9, соответствующие случаи деления. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | Таблица. С.65 №6. |
|
|
| 36 | Квадратный дециметр. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.67 №4,6(3ст.). |
|
|
| 37 | Закрепление. Таблица умножения. | Урок систематизациии | Текущий | Фронтальный опрос | С. 68 №4 |
|
|
| 38 | Закрепление. Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Итоговый | Самостоятельная работа Математический диктант | С.69 №3 |
|
|
| 39
| Квадратный метр.
| Урок открытия нового знания |
| Фронтальный опрос | С.71 №4(2,3ст.),7 |
|
|
| 40-45 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Итоговый | Самостоятельная работа
| С.72 №5,6. С.76 №6(3,4ст.),7 С.77 №12,16. С.78 №19,24 С.78№23,27. С.79 №32. |
|
|
| 46 | Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения. Площади фигур» | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| 47 | Умножение на 1. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.82№2(3,4ст.),6. |
|
|
| 48 | Умножение на 0. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.83 №7. |
|
|
| 49 | Случаи деления вида 6:6, 6:1. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант | С.84 №5(3,4ст.). |
|
|
| 50 | Деление нуля на число. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.85 №5,7. |
|
|
| 51 | Решение задач. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.87 №7,8. |
|
|
| 52 | Доли. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Самостоятельная работа | С.93 №7. |
|
|
| 53 | Круг. Окружность. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант | С.95 №6(3ст.). |
|
|
| 54 | Диаметр окружности (круга). | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.96 №4 |
|
|
| 55 | Решение задач. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.97 №5,7(2,3ст.). |
|
|
| 56 | Единицы времени. Год, месяц. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.99 №7(3,4ст.). |
|
|
| 57 | Единицы времени. Сутки. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.99 № 6 |
|
|
| 58-59 | Решение задач. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С104 №3,8(3,4ст.) С.105 №15,16. |
|
|
| 60 | Административная контрольная работа за I полугодие. | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| 61-62 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Итоговый | Фронтальный опрос Самостоятельная работа | С.107 №27,30. С.108 №35(2),38. |
|
|
| Внетабличное умножение и деление (от 1 до 100) (32 часа) |
| 63 | Умножение и деление круглых чисел. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.4 №6(3,4ст.). |
|
|
| 64 | Случаи деления вида 80:20. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.5 №6. |
|
|
| 65-66 | Умножение суммы на число. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Математический диктант | С.6 № 3 С.7 №6,8.
|
|
|
| 67-68 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Самостоятельная работа | С.8 №6. С.9 №7,8(3ст.). |
|
|
| 69 | Решение задач. | Урок рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.10 №3,6(3,4ст.)
|
|
|
| 70 | Выражение с переменной. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.11 № 4 |
|
|
| 71-72 | Деление суммы на число. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Самостоятельная работа Фронтальный опрос | С.13 №5(2-4ст.). С. 14 №6
|
|
|
| 73 | Деление двузначного числа на однозначное. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.15 32(3,4ст.),7. |
|
|
| 74 | Делимое. Делитель. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.16 №5(3-5ст.). |
|
|
| 75 | Проверка деления. самостоятельная работа. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.17 №5,6(3ст.). |
|
|
| 76 | Деление вида 87:29. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С,18 №3,6. |
|
|
| 77 | Проверка умножения. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.19 №7. |
|
|
| 78 | Решение уравнений. | Урок рефлексии | Итоговый | Самостоятельная работа | С.20 №7,8. С.21 №8(3,4ст.). |
|
|
| 79-80 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Итоговый | Математический диктант | С.24 №3(3,4ст.). С.25 №7,11. С.25 №12(1). |
|
|
| 81 | Контрольная работа №6 «Умножение и деление» | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа
|
|
|
|
| 82-83 | Деление с остатком. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.26 №5. С.27 №3,4(2,4ст.) С.28 №5,6(2,3ст.) |
|
|
| 84 | Деление с остатком методом подбора. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.29 №5(2,3ст.). |
|
|
| 85 | Задачи на деление с остатком. Самостоятельная работа. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.30 №5 |
|
|
| 86 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.31 №6,7. |
|
|
| 87 | Проверка деления с остатком. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант | С.32 №5(3,4ст.),6. |
|
|
| 88 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Текущий | Фронтальный опрос | С.33 №7,8. С.34 №13,14(1,2ст.). С35 №22,23. |
|
|
| 89 | Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком». | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа
|
|
|
|
| Нумерация (числа от 1 до 1000) (28 часов) |
| 90 | Устная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.42 №7. С.43 №7.. С.45 №8,10. |
|
|
| 91 | Письменная нумерация чисел в пределах 100. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С46 №8,9. |
|
|
| 92 | Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант | С.47 №6 (2,3ст.). |
|
|
| 93 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.48 №5(1,3ст.). С.49 №6,7. |
|
|
| 94 | Сравнение трехзначных чисел. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.50 №5. |
|
|
| 95 | Письменная нумерация чисел в пределах 1000. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Самостоятельная работа | С.51 №8. |
|
|
| 96 | Римские цифры. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.53 № 7 |
|
|
| 97 | Единицы массы. Грамм. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант | С. 54 № 4 |
|
|
| 98 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Текущий | Фронтальный опрос | С,58 №9(3,4ст.),10. С.59 №16. С.60 №23,26. |
|
|
| 99 | Решение задач. самостоятельная работа. | Урок развивающего контроля | Итоговый | Самостоятельная работа |
|
|
|
| 100 | Приемы устных вычислений. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Математический диктант | С.66 №6. С.67 №5,7. |
|
|
| 101 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.69 №5,6. |
|
|
| 102 | Приемы письменных вычислений. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант | С.70 №6,7. |
|
|
| 103 | Письменное сложение трехзначных чисел. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С. 71 №5 (3,4ст.). |
|
|
| 104 | Приемы письменного вычитания в пределах 1000. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.72 №7.. |
|
|
| 105 | Виды треугольников. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С. 73 №3 |
|
|
| 106 | Решение задач. | Урок рефлексии, систематизации | Итоговый | Самостоятельная работа | С74 №4,5 (2,3ст.). С.76 №3,8. С.78 №11,12. С.79 №20(2),21. |
|
|
| 107 | Контрольная работа № 9 по линии администрации | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| Внетабличное умножение (от 1 до 1000) (16 часов) |
| 108 | Умножение и деление (приёмы устных вычислений). | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.82 №5,6. С.83 №5. |
|
|
| 109 | Приемы устных вычислений в пределах 1000. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.84 №4(3ст.),7.
|
|
|
| 110 | Приёмы письменного умножения в пределах 1000. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Итоговый | Самостоятельная работа Фронтальный опрос | С.88 №4. С.89 №3(3,4ст.),5 С.90 №4(3,4ст.),7 С.91 №3,5(2ст.). |
|
|
| 111 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. | Урок открытия нового знания, рефлексии | Текущий | Фронтальный опрос | С.92 №5(3,4ст.),6 С.94 №5(2,3ст.),6 |
|
|
| 112 | Проверка деления. | Урок открытия нового знания | Текущий | Фронтальный опрос | С.95 №5. |
|
|
| 113-114 | Решение задач. | Урок открытия нового знания | Итоговый | Математический диктант Самостоятельная работа | С.99 №5,16. С.101 №19,24. С.102 №30,31. |
|
|
| 115 | Контрольная работа № 10 по теме «Внетабличное умножение и деление». | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| Повторение (14 часов) |
| 116-117 | Решение числовых выражений. | Урок систематизации | Текущий | Фронтальный опрос | С.101 №23 |
|
|
| 118 | Решение уравнений. | Текущий | Фронтальный опрос | С.102 №26 |
|
|
| 119-122 | Решение задач разных типов. | Итоговый | Математический диктант Фронтальный опрос | С. 102 № 28 С. 102 №30 С. 102 № 31 С.102 № 33 |
|
|
| 123-124 | Решение числовых выражений на порядок действий. | Текущий | Фронтальный опрос | С.103 № 5 С.103 № 7 |
|
|
| 125 | Контрольная работа № 11 за год | Урок развивающего контроля | Итоговый | Контрольная работа |
|
|
|
| 126-127 | Нумерация чисел от 1 до 1000. | Урок систематизации | Текущий | Фронтальный опрос | С. 103 № 2 С.104 № 7 |
|
|
| 128-129 | Сложение и вычитание в пределах 1000. | Текущий | Фронтальный опрос | С.104 №8. С. 105 №5(3) |
|
|
| 130-131 | Умножение и деление. | Текущий | Фронтальный опрос | С.106 №7. С. 106 № 8 |
|
|
| 132-133 | Правила о порядке выполнения действий. | Текущий | Фронтальный опрос | С.107 №4. С.107 №5 |
|
|
| 134 | Решение задач разных типов. | Текущий | Фронтальный опрос | С. 108 №8. |
|
|
| 135 | Геометрические фигуры и величины. | Текущий | Фронтальный опрос | С. 109 №5. |
|
|
| 136 | Математическая игра «Самый умный». | Текущий | Фронтальный опрос |
|
|
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики.
Для работы учащимся необходимы:
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 2 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные (цировые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.
Материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.
Наглядные пособия для изучения состава чисел.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
24
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике для начальных классов (3 класс, СКК IV вида УМК Школа России) (0.29 MB)
0
704
7
Нравится
0
