Рабочая программа по музыке для 4-го класса

№

п\п

Тема урока, тип урока

Кол-во ча-сов

Виды учебной деятельности

Виды контроля, КИМ

Планируемые результаты освоения материала

Срок проведения

план

срок

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1 четверть (8 часов)

Россия-Родина моя. 4 ч.

1

Воплощение в звуках окружающей жизни Мелодия. «Ты запой мне ту песню…». «Что не выразишь словами, звуком на душу навей». Комбинированный урок

1

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Прослушивание, беседа

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;

2

Истоки возникновения музыки. Как сложили песню. Звучащие картины. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Слуховой контроль пения (чистота интонации); выразительное исполнение; устный опрос

Знать/понимать: жанры народных песен.

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью; понимание образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково –символические средства,

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

3

Первая песня человека. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? Комбинированный урок

1

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Устный опрос

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и 8ндилизировать тексты, в т. Ч. Нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

4

Человек играющий. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Прослушивание, опрос, беседа

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.

День, полный событий 5 ч.

5

Возникновение музыки как потребности человека выразить свое отношение к миру, людям. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Комбинированный урок

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.

Прослушивание, опрос, беседа

Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других

людей;

П: – строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

К: продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. Ч. В проектной деятельности;

любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

6

Основные средства музыкальной выразительности. Зимнее утро, зимний вечер. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Беседа

Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

Р: вносить необходимые коррективы в действие

после его оценки и 9нмооценки;

П: проводить сравнение, сериацию и 9ндиисификацию изученных объектов по заданным критериям;

К: использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.

7

Богатство и выразительность в музыкальной речи. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. Комбинированный урок

1

Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.

Устный опрос. Ролевая игра

Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).

Р: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

П: обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– устанавливать аналогии;

К: стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального

произведения.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

8

Музыкальный фольклор в России. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Комбинированный урок

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы.

Беседа

Знать/понимать: романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать 10ндиивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

2 четверть (7 часов)

9

Музыкальные жанры: песня, романс. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок. Урок контроля

1

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Устный опрос

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.

В музыкальном театре 4 ч.

10

Музыкальный фольклор в России Композитор – имя ему народ Урок изучения нового материала.

2

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.

Устный опрос. Ролевая игра

Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

11

Оркестр и его разновидности. Музыкальные инструменты России. Комбинированный урок.

1

Слушание, пластическое интонирование хоровое пение и инсценирование: М. И. Глинка. Интродукция, из оперы «Жизнь за царя».

Прослушивание, опрос, беседа

Уметь разрабатывать план инсценировки и разыграть в классе фрагменты сцены встречи ополченцев.

Моделировать мелодию заключительного хора («Беда неминучая») на основе интонаций предшествующих хоров.

12

Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. Урок изучения нового материала.

1

Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)

13

Представления о музыкальной речи: способ общения между людьми. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Урок изучения нового материала.

1

Музыка как средство общения между людьми.

Беседа

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.

14

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Композитор как создатель музыки.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору)

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности

15

Оркестр и его разновидности. Оркестр русских народных инструментов. Урок повторения.

1

Музыка как средство общения между людьми.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

3 четверть ( 10 часов)

16

Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

Обобщающий урок.

Самостоятельная работа. Урок контроля

1

Различные виды музыки: вокальная, сольная

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь:

-исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности

В концертном зале. 6 ч.

17

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. Урок изучения нового материала.

1

Особенности звучания различных видов инструментов

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

Р: понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы

П:осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы

К: выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

18

Музыкальный язык, понятный без перевода. «Старый замок».

Урок повторения.

1

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Беседа, опрос

Учащиеся должны знать/ понимать:

-основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др.;

воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

19

Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. «Счастье в сирени живет…»

Урок изучения нового материала.

1

Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах.

Прослушивание, опрос, беседа

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

20

Сочинения профессиональных композиторов- выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики. Урок изучения нового материала.

1

Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов- классиков.

Прослушивание Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…, опрос, беседа

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; названия изученных произведений и их авторов;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

– учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности

21

Сопоставление музыкальных тем, интонаций, художественных образов. Патетическая соната. Годы странствий. Урок изучения нового

1

Различные виды музыки

Прослушивание, опрос, беседа

Уметь использовать приобретённые знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки.

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

22

Симфонический оркестр. Царит гармония оркестра. Комбинированный урок

1

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.

Прослушивание, опрос, беседа

Учащиеся должны знать/ понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

В музыкальном театре. 2 ч

23

Модификация жанров в современной музыке. Театр музыкальной комедии.

Урок изучения нового материала.

1

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя

Прослушивание, опрос, беседа

Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнитель-

скими и учебными задачами;

П: использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально — исполнительских) задач;

К: выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

24

Модификация жанров в современной музыке.

Балет «Петрушка»

Урок повторения.

1

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.

Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

учебно — познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально — практической и творческой деятельности

«О России петь – что стремиться в храм». 4 ч

25

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Святые земли Русской. Илья Муромец

1

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края..

Беседа, устный опрос

Знать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Р: логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

П:применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

К: понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;

4 четверть ( )

26

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кирилл и Мефодий.

Комбинированный урок

1

Народные музыкальные традиции Отечества.

Устный опрос. Ролевая игра

Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

• расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;

27

Художественно –образное содержание народного творчества. Праздников праздник, торжество из торжеств. 

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Устный опрос

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

28

Общие истоки народной музыки. Родной обычай старины. Светлый праздник. Урок изучения нового материала.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 1ч.

29

Характерные черты народной музыки. Народные праздники. Троица. Урок повторения.

1

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Устный опрос. Ролевая игра

Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края.

Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.

Р: различать способ и результат собственных и коллективных действий;

П: воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

К: контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках),

• расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр)

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5 часов

30

Общее представление о развитии музыки на основе столкновения человеческих чувств и действий.Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Комбинированный урок

1

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Прослушивание, опрос

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное

Р: выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями; выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями;

П: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

К: • понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;

31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Комбинированный урок

1

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные

Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;

развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

32

Повтор и колнтраст как основные приемы музыкального развития. В каждой интонации спрятан человек. Урок изучения нового материала.

1

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Прослушивание, опрос, беседа

Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности

33

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Музыкальный сказочник. Урок изучения нового материала.

1

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Беседа

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

Р: обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся;

П: адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов,

К:понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально — исполнительской и творческой деятельности;

34

Содержание, образная сфера и музыкальный язык. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Самостоятельная работа. Урок контроля.

1

Выразительность и изобразительность в музыке.

Устный опрос. Ролевая игра

Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;

Учебно-методический комплект

Методическая литература для учителя

Литература для учащихся

Электронные ресурсы

1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. учебник Москва « Просвещение» 2008 г.

2. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. рабочая тетрадь Москва « Просвещение» 2012 г.

1. 1. Поурочные планы по музыке по программе Критской Е.Д. 4 кл.Корифей Волгоград 2008 г

2. 2. Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2008.

3. 3. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.

4. 4. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240с.

5. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приемы и задания. Ярославль: Академия развития, 2006.- 128с.

1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. рабочая тетрадь Москва « Просвещение» 2012 г.

2. Я познаю мир. Дет.энциклопедия: Музыка /Авт.А.С.Кленов. Под общ.ред.О.Г.Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.- 464с.

3. Ивановский Ю.А. Занимательная музыка.- Ростов н /Д.: «Феникс», 2002.- 128с.

4. Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Кн. для учащихся.- М.: Просвещение, 1994.- 79с.

5. Ушакова О.Д. Великие композиторы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.- 96 с.

1.Методические рекомендации

По технологии создания электронных ресурсов к урокам

http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

2. В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

4. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

5. Шедевры музыки. «Шедевры мировой культуры», М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2001.

6. Соната. Не только классика. Образовательная мультимедиа программа.

7. Музыка в цифровом пространстве. Образовательная мультимедиа программа.