Работа над текстом

В новых образовательных стандартах среди планируемых результатов освоения учебных программ, особое внимание уделяется умениям смыслового чтения и работе с текстом по классам. Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС. Как известно, текст является универсальным источником получения учениками необходимых новых сведений для решения проблемы. Поэтому для работы над текстом ученик должен овладеть УУД, которые он сможет успешно применять в любой образовательной области.

В первом классе работа с тексом –это обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.

1.Практическое отличие текста от набора предложений.

2.Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.

3.Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.

4.Озаглавливание текста (подбор заголовков).

5.Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Для того чтобы прочитанные тексты/книги на долго оставались в памяти, чтобы ученик мог всегда уверено отвечать на уроках литературного чтения, легко и спокойно писать изложения, увлекательно рассказывать одноклассникам о прочитанном произведении на уроках можно применять следующие приемы:

1. Прием «Верные и неверные утверждения»

Этот прием может быть первым после прочтения текста. Учитель предлагает ряд утверждений по тексту. Учащиеся выбирают «верные» утверждения. В любом случае они настраиваются на изучение темы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.

1. Прием «Составь задание».

Цель: сформировать умение вдумчиво читать, преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования.

Организационные формы для проведения обсуждения прочитанного текста могут быть разнообразными. Наиболее простая форма – вопросы и ответы с фиксацией результатов обсуждения на доске (учитель или ученик) или в тетрадях.

1. Прием «Ключевые слова»

Прием «ключевые слова», в определении последовательности событий в тексте, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

1. Прием “Лови ошибку”

Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.

Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.

1. Использование мнемотаблиц для запоминания прочитанного текста.

Таким образом, продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет запоминать ребёнку из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.