"Работа с бумагой. Мозаика. Цветок"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности

Приветствует детей.

Нетрадиционное приветствие, выполняет вместе с детьми:

Станем вместе в хоровод,

Очень дружный наш народ,

Руки другу мы протянем

И возьмём его ладошку

Вверх поднимем и помашем

Будто лучики мы солнца

Будто руки-лепестки

К небу мы потянемся

На полянке мы -цветки

Друг другу улыбаемся.

-Садитесь на свои места.

Приветствуют учителя.

Приветствуют друг друга

Становятся в круг

Идут один круг

Протягивают соседу руку

Берут друг друга за руку

Поднимают руки вверх и машут

Разводят пальцы и вращают ладошками

Тянутся вверх

Улыбаются друг другу

Личностные

2.Актуализация знаний и мотивация

-Дети, прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, чем мы занимались на предыдущем уроке?

-Вы помните, что нам нужно было принести? Я буду называть предметы, а вы хлопайте-если у вас это есть, топайте-если нет.

Цветная бумага

Цветной картон

Клей-карандаш

Как вы меня удивили, молодцы!

Теперь мы можем перейти к новой теме.

Сейчас я вам выведу на слайде стихотворение. Кто хочет, может прочитать, а мы послушаем.

Показывает слайд с фото степи.

-Дети, а вы помните, что ваше задание было подготовить небольшой рассказ о таких замечательных растениях, как тюльпан Шренка и пион узколистый?

На слайде высвечивается фото тюльпана, пиона узколистого.

-Какие красивые и необычные эти цветы, не правда ли? Но к сожалению, они стали в последнее время редким и его занесли в Красную книгу.

Как вы думаете, почему?

Давайте подумаем, как мы можем сохранить память о цветах, не срывая их?

-На предыдущем уроке мы…..

Хлопают в ладоши

-Один из учащихся прочитывает стихотворение вслух:

Загорелась над степью заря,

На траве засверкала роса.

Поднялись степняки-косари, -

Загуляла по степи коса!

Что ни взмах, то и сена копна.

Здесь трава высока и густа,

И гуляй, где ты знаешь, с косой, -

Всюду гладь - без конца широта!

Здесь и дух степняка-косаря

Необъятно могуч и силен -

Не положит он рук от тоски,

Не опустит и голову он.

Если горе за сердце возьмет,

Навалится злодейка нужда,

Он кудрями лишь только тряхнет -

И кручины уж нет и следа.

И поет он про матушку-степь,

Про родные равнины-луга...

И сверкает, сверкает коса -

И встают, точно горы, стога.

Я за то тебя, вольную степь,

Полюбил всей душой глубоко,

Что сама ты собой широка

И в тебе все сильней, широко.

Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные УУД:

формирование положительного отношения к процессу познания;

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и слышать.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации;

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

Целеполагание. Постановка проблемы.

Физкультминутка

На слайде высвечивается ребус:

Мимоза(картинка)-ми+игла+гл=к

-Дети, давайте посмотрим на ребус и подумаем, что там может быть зашифровано. Как вы думаете, какое слово прячется за ребусом?

-Мозаика. Верно, сегодня у нас будет поделка, выполненная в технике мозаика.

Может, кто-то уже слышал о ней и можете даже рассказать?

Показ презентации, рассказ истории происхождения мозаики.

Мозаика – это создание изображений с помощью мелких кусочков разноцветного стекла, камня, керамики и прочих материалов. Это техника декоративно-прикладного искусства, которая нередко применяется для украшения интерьера. Мозаичное панно нередко делается из небольших, плоских кусков камня или стеклышек квадратной или прямоугольной формы и разных цветов. Их называют тессеры. Но некоторые мозаики могут быть выполнены из округлых кусочков камня.

Как развивалось мозаичное ремесло

Мозаика имеет многовековую историю, которая начинается в Месопотамии в третьем тысячелетии до нашей эры. Самые ранние известные примеры этого ремесла были обнаружены в древнем храме в Абре. Панно состояли из кусочков цветных камней, ракушек и слоновой кости.

Изначально ремесло развивалось в городе Тиринфе в Микенской Греции. Мозаика с узорами и рисунками получила распространение в античные времена и в Древнем Риме. Ранние христианские храмы четвертого века нашей эры уже были украшены с помощью этого ремесла.

Искусство мозаики процветало в Византии с 6 по 15 вв. Эта традиция стала популярна в Европе в 12 веке, а затем распространилась на Руси. Она вышла из моды в эпоху Возрождения, хотя некоторые художники, например Рафаэль, продолжали исповедовать старую технику. Римское и византийское влияние застигло и евреев, которые украшали напольными мозаиками синагоги на Ближнем Востоке в 5-м и 6-м веке.

Современные панно из мозаики выполнены профессиональными художниками. Это снова стало популярным ремеслом. Сегодня при создании мозаики используются не только традиционные камень, стекло и керамика. Но не только из этих материалов делают мозаику.

Ребята, а из чего мы будем делать мозаику? Как вы думаете, для чего нам нужна цветная бумага? Почему вы подготовили рассказ о тюльпане Шренка?

А теперь немного отдохнём:

Наши красные цветочки 

Распускают лепесточки. 

Ветерок немножко дышит,

Лепестки колышет. 

Наши красные цветочки

Закрывают лепесточки, 

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

-Вот мы и отдохнули, и ручки размяли перед работой. Теперь можем продолжать занятие.

-На слайде спрятано слово «мозаика».

-Мозаика- это техника выполнения поделки с использованием кусочков стекла, камней и т.д

-Мы будем делать поделку из бумаги в технике мозаика в виде тюльпана.

"Цветы"

Прижимают локти друг к другу, смыкают кисти в виде лодочки

Потом раскрывают в виде чаши, перед лицо

 Затем кисти движут против часовой стрелки и потом по часовой стрелке

Кисти рук наклоняют влево и вправо

 Прижимают локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки

Показывают пальчиками, как лепестки закрываются.

Познавательны УУД:

Логические: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации;

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3.2.Подготовка к реализации замысла Выбор метода решения проблемной ситуации.

Педагогический рисунок, показ (если нужен)

Демонстрирует детям заранее подготовленную поделку.

Спрашивает, в какой технике она выполнена, использовались ли ножницы при работе с бумагой.

-Дети, а теперь мы вместе с вами продумаем алгоритм выполнения нашей поделки.

Для начала выберем основу для нашего цветка. Возьмём картон нужного цвета и расположим его так, чтобы его лицевая сторона была перед нами. Теперь хорошо подумаем, какой цветок из названных ранее мы хотим выполнить. Но не спешитесь браться за карандаш: запомните, что стереть рисунок с цветной стороны картона очень трудно, поэтому будьте осторожнее, прорисовывая цветок, чтобы эскиз был аккуратным.

Затем возьмём простой карандаш и аккуратно проведём контур.

Теперь берём цветную бумагу и отрываем от неё кусочки размером с ноготок.

Полученные детали выкладываем по контуру, наклеивая их на картон, оставляя небольшой промежуток. Только запомните, что клеем сильно не надо намазывать заготовку, иначе контур получится смазанным и неопрятным. Теперь продолжаем наклеивать бумагу, заполняя середину рисунка.

Дети, а как вы думаете, почему я не использовала ножницы при работе?

-Потому что мозаика будет из рваной бумаги.

Регулятивные УУД: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные УУД:

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенный и несущественных)

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей.

Выполняют поделку.

Наблюдает, помогает, если возникают трудности.

4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности.

Подведение итогов урока

-Дети, а давайте поднимем наши поделки вверх в левой руке, чтобы из наших тюльпанов и пионов получилась поляна!

И посмотрим, у кого какие цветы получились.

Как вы думаете, обязательно ли рвать редкие цветы? Или можно выполнить их в виде поделки и любоваться ими?

А может, даже подарить кому-нибудь, как вы думаете?

Теперь наведите порядок на своих рабочих местах. Оставьте только клей.

Только вот цветочку вашему будет скучно одному.

Теперь посмотрите на свои цветы и на рядом лежащие бабочки. Если вам понравился урок-возьмите зелёную бабочку. Если сомневаетесь-возьмите жёлтую. Если вам не понравился урок-возьмите синюю. Теперь приклейте её на тюльпан или пион и покажите другим.

Вот и подошло наше занятие к концу. Но прощаться мы будем необычным способом.

Встаньте в круг

Игра «Тепло рук и сердец»

Просит детей подарить ему что-нибудь на прощание!

-У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое можно почувствовать это тепло ваших ладошек.

-Спасибо за внимание!

До свидания, дети!

Поднимают свои поделки в левой руке.

-Можно подарить маме, другу, сестре…

Берут бабочку и крепят на цветок.

Показывают друг другу.

Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя, улыбаясь самой доброй улыбкой. Рукопожатие по кругу.

Личностные УУД: осознание своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценка— выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.