Раз, два, три, четыре, пять, мы в поход идём играть! Эмпатия. Оказание эмоциональной поддержки. Взаимопомощь

Социально-эмоциональное развитие дошкольников

Тема занятия: Раз, два, три, четыре, пять, мы в поход идём играть!

Эмпатия. Оказание эмоциональной поддержки. Взаимопомощь

Цель занятия: содействие развитию эмпатии.

Планируемые результаты:

• Ребёнок может сделать предположения о чувствах других людей, пытаясь поставить себя на их место.

• Высказывает предположения о возможных способах эмоциональной поддержки.

Оборудование и материалы: сюжетные карточки №3, 4 из игрового комплекта «Палитра эмоций», наклейки с эмоциями, рабочий лист для индивидуальной работы из папки «Обо мне и для меня»

План занятия

1. «Мы – туристы». Введение в тему занятия (4 мин)

Задачи: развивать способность ребёнка определять свои эмоции в определённых ситуациях.

Показываю на экране фрагмент мультфильма про туристов (Ералаш, «Туристы», выпуск №314)

- Куда отправились дети? (В поход)

- Какое у них настроение? Почему? (показывают смайлик)

- А вы знаете, что такое поход?

- Куда можно пойти в поход?

- Как можно назвать человека, который любит путешествовать? (Путешественник, турист)

- Какими должны быть туристы? (Сильными, выносливыми, они не боятся трудностей, многое умеют, много путешествуют)

- Скажите, а на чём путешествуют туристы?

- Если турист передвигается пешком, этот вид туризма называется пеший.

- Туристы могут передвигаться и на велосипедах (велосипедный туризм), и на лодках (водный), и на лыжах (лыжный), и на лошадях (конный), и на автомобилях (автотуризм), и подниматься в горы (горный), могут отправляться в путешествие и на самолёте, поезде или на автобусе.

(Дети читают виды туризма на слайдах)

- А сами вы хотите быть туристами?

Физкультминутка

- Давайте изобразим движениями и эмоциями разных туристов:

• туристы-велосипедисты

• туристы-автомобилисты

• туристы-лыжники

• туристы-всадники

• туристы-пешеходы

- Предлагаю сегодня отправиться в пеший поход! Для похода нужно собрать необходимые вещи.

2. «Собери рюкзак в поход». Работа в пособии (задание 1) (8 мин)

Задачи: развивать кругозор; правильно найти нужный магазин и совершить необходимые покупки.

- В чём несут всё необходимое, когда идут в пеший поход? (В рюкзаке)

- Давайте поговорим о туристском снаряжении, необходимом каждому туристу в походе.

- Подскажите, куда мы должны отправиться за покупкой туристского снаряжения.

(на слайде – фасады трёх магазинов: «Турист», «Продукты», «Товары для дома»)

- Идём в магазин «Турист». Сколько здесь разнообразных товаров! Что же нам пригодится в походе? Какое туристское снаряжение купим?

(Палатка, навес, оборудование для костра, спальный мешок, верёвка, котелок, компас)

- Для чего нужны эти предметы?

При затруднении задаёт вопросы:

- Где спят туристы? (в палатке)

- В чём готовят еду? (в котелке)

- Над чем висит котелок, когда готовят еду? (Над костром)

- Что является постелью в походе? (Спальный мешок)

- Как называется предмет, с помощью которого мы узнаём части света? (компас)

- Этим снаряжением будет пользоваться вся группа. А что каждый турист положит в свой рюкзак?

(Работают по рабочему листу для индивидуальной работы из папки «Обо мне и для меня» №23)

- Зайдём в этот отдел магазина. Рассмотрите все товары на полках. Какие покупки, на ваш взгляд, являются необходимыми (Н) в походе (без которых не обойтись), а какие – желаемыми (Ж) (их хочется приобрести, но и без них можно обойтись)?

- Напишите указанные буквы (Н, Ж).

- Давайте проверим. Соберём рюкзак.

3. «Однажды в походе». Задание с сюжетными карточками (10 мин)

Задачи: развивать и понимать эмоции других людей, сочувствовать и сопереживать.

- Снаряжение готово, отправляемся в поход.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы в поход идём играть!

Так и тянет на природу,

Приключения искать.

- Ой-ой-ой! Что-то случилось! (на слайде – сюжетная карточка №3 из игрового комплекта «Палитра эмоций»)

- Внимательно рассмотрите картинку и подумайте, что чувствуют дети? Что вы видите на их лицах? (радость)

- Какой смайлик подойдет? Поднимите карточку-эмоцию.

- Все ли испытывают радость?

- Что случилось с девочкой? (Она плачет, потому что осталась без панамки).

- Что почувствовала девочка, когда ветер унёс её панамку?

- Какой смайлик подойдёт? Поднимите карточку-эмоцию.

- Объясните свой выбор.

- Как бы вы ей помогли?

- А вот ещё одно происшествие.

(на слайде - сюжетная карточка №4 из игрового комплекта «Палитра эмоций»)

- Почему девочка смотрит на забинтованную ногу?

- Какую эмоцию она испытывает? Поднимите карточку-смайлик.

- Если бы у вас болела нога или рука, что бы вы хотели услышать от людей, которые рядом?

(Высказывают свои мысли)

Физкультминутка (музыкальная)

4. «Определи эмоцию». Работа в пособии (задание 2) (5 мин)

Задача: содействовать развитию эмпатии.

Работают по рабочему листку для индивидуальной работы из папки «Обо мне и для меня» (занятие 23)

- А вот у этих детей в походе тоже что-то произошло.

- Рассмотрите картинку. Определите эмоции детей и наклейте соответствующие смайлики. (Наклеивают смайлики)

- Как вы думаете, что могло вызвать эти эмоции?

- Какой предмет помог бы каждому ребёнку в данной ситуации.

(на слайде: иголка с ниткой, кружка, фонарик, мячик)

- Нарисуйте рядом с каждым ребёнком этот предмет.

(Рисуют соответствующую картинку)

5. Рефлексия (2 мин)

Задача: самостоятельно оценить своё состояние, свои эмоции.

- Вот и закончился наш поход. Возвращаемся домой. Как вы думаете, что главное в походе? (Взаимопомощь)

- Без чего нельзя обойтись в походе?

- Какое сейчас у вас настроение?

- Какие эмоции вы испытываете?

(Передают свои эмоции с помощью смайликов)

6. Домашнее задание (2 мин) «Все мы разные». Просмотр и обсуждение мультфильма.

Задача: развивать умение понимать людей, которые не похожи на нас.

- Посмотрите дома мультфильм «Кастрюлька Анатоля» (Франция, 2014). Поговорите со своими родными о детях с особыми потребностями. Чему мы можем научиться друг у друга?