Разработка урока и презентация по информатике «Позиционные системы счисления. Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную»

Цели урока:  

Образовательная:

Формировать новые знания и умения по теме «Позиционные системы счисления. Перевод из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления», осознанное понимание представления чисел в двоичной системе счисления, умение применять алгоритм перевода из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления, навыки перевода десятичных чисел в двоичную систему счисления и первичная отработка навыка проведения этих действий. 

Развивающая:

Развивать мышление учащихся посредством анализа, сравнения и обобщения изучаемого материала, самостоятельность, развитие речи. 

Воспитательная:

Активизировать познавательную и творческую активность учащихся, коммуникативность общения. 

Задачи:  

Обучающие:

Формирование практических умений по переводу чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. 

Развивающие:

Развитие вычислительных навыков, памяти, логического мышления. 

Воспитательные:

Формирование познавательного интереса  к предмету, уверенности в собственных силах, коммуникативной культуры. 

Технологическая карта урока.

Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, все ли  готовы к уроку? У вас должны быть на парте опорный конспект и ручки. 

Итак, начнем сегодняшний урок. 

1. Проверка домашнего задания (6 мин)  

1. Выступление с докладом ученика на тему «Практическое применение систем счисления» 

2. Проверка выполнения домашнего задания (Слайд 1) 

2. Этап актуализации знаний (2 мин) 

1. Учитель беседует с учащимися, выясняет по каким причинам последнее задание не было выполнено.  

2. Постановка проблемы. 

- Почему мы не смогли решить данную задачу? 

- Почему мы смогли решить задачу с римскими числами? 

- Что нам нужно сделать, чтобы решить задачу? 

3. Формулирование темы и цели урока (3 мин) 

- Ребята, на основе сделанных нами выводов, как вы думаете какая тема урока у нас сегодня? 

- Какова главная цель урока? 

Учитель формулирует вместе с учениками тему урока и цели урока, так же вопросы, на которые в ходе урока дети и учитель должны найти ответы 

4. Объяснение нового материала  (13 мин) 

Для того, чтобы перевести число из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления нужно придерживаться следующего алгоритма: 

1. Разделить с остатком данное число на 2 (основание новой системы счисления). 

2. Полученное частное разделить на 2 (основание новой системы счисления). 

3. Повторять деление полученного частного до тех пор, пока оно не станет равное нулю. 

4. Записать число в новой системе счисления из полученных остатков, начиная с последнего. 

Слайд 4 

Теперь необходимо рассмотреть на практике применение данного алгоритма.  

(Один человек выходит к доске и по предложенному алгоритму выполняет действия, 

попутно объясняя свои действия, т.е. выступая в роли учителя. После этого он вызывает еще одного ученика, дает ему задание и контролирует процесс выполнения задания. 

Остальные дети выполняют задание у себя в рабочих тетрадях, потом проверяют друг друга поменявшись тетрадями) 

5. Первичная проверка понимания (2 мин) 

Устанавливает  правильность и осознанность усвоения нового учебного материала 

Устный опрос 

6. Продуктивное использование полученного знания (8 мин) 

Теперь выполним задание – установим соответствие между цифрами десятичной системы счисления и двоичной системы счисления. Все выполняют задания в карточках. После выполнения задания, на экран выводится правильное решение.  

Слайд 6 

- Какие закономерности  мы может отметить? 

(чередование нулей и единиц, четные и нечетные числа) 

Весь материал - в архиве.