Разработка урока и презентация по истории "В гаванях афинского порта Пирей"

Цель урока:

- Создать условия для формирования у учащихся представления о роли Афин в истории Древней Греции.

План:

1. В военных гаванях.

2. В торговой гавани.

3. Тяжёлая участь рабов.

Задачи урока:

Образовательные:

- сформировать представление об афинском порте Пирей, о его особенностях социальном составе Афинского государства в 5 в. до н.э.

Развивающие:

- развитие устной речи, аналитических способностей учащихся, развитие мышления, памяти, внимания, умения работать с текстом учебника, умение работать с исторической картой, умение находить нужную информацию в тексте, обобщать информацию, умение высказывать свое мнение и формулировать несложные выводы. Воспитательные: уважение друг к другу, умение слушать и слышать друг друга, уважение к истории.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

Учитель: Ребята, с чего мы обычно начинаем урок?

Ученики: Со словесной разминки. (Повторяют, учитель раздаёт тетради для проверочных работ).

Учитель: Время для повторения истекло. Открываем тетради для проверочных работ и выполняем то задание, которое вложено в тетрадь. (Знаком выполнения задания является поднятая рука ученика, Приложение №1).

(сл.1) учитель: Взаимопроверка.

Мотивация.

учитель: Историю, какой страны вы изучаете (Греция).

(сл.1) учитель: Обратите внимание на слайд

скотоводство, земледелие,  ремесло, виноделие, кораблестроение.

Учитель: Найдите лишнее (земледелие).

Учитель: Почему? (не являлось основным занятием греков).

Учитель: Как взаимосвязаны с собой занятия греков? (нужно торговать, а для этого нужны корабли).

Учитель: А куда приходят откуда уходят корабли? (в порт, гавань).

Учитель: Так о чем же будет идти речь сегодня  на уроке? (дети сами определяют тему урока)

(сл.2) Запишите тему урока: В гаванях Афинского порта Пирей.

Учитель: Какие вопросы, исходя из темы урока, мы с вами постараемся разобрать?

Ученики: Порт Пирей, в военных гаваньях, в торговой гавани, выяснить социальный состав Афин в 5-м в. до н.э..

Учитель: Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в Афинский порт Пирей и передвигаться мы будем не совсем обычным образом – не на самолете, поезде, машине, а на триере поморю и колеснице по суше – единственных средствах передвижения в то время.

Наш транспорт отправляется по маршруту: «Рассказкино-Новознайкино». Промежуточные станции – «Картинкино-Читалкино», «Документалкино», «Изучалкино».

Целью нашего путешествия будет роль порта Пирей в истории города Афины и Древней Греции?

Итак, отправляемся в путь!

Мы в Древней Греции. Наши триеры прибыли на станцию Рассказкино.

Давайте вспомним, с чего мы начинаем знакомство со страной?

(карта) ученики: географическое расположение.

- Где же располагается страна, в которую мы попали?

Ученики: в Средней Греции.

Учитель: Какая область находится в Средней Греции?

Ученики: в Аттике.

Учитель: Какой самый крупный полис был в Аттике?

Ученики: Полис- город-государство. Афины.

(сл.3) План Афинского порта.

Учитель: из рассказа очевидца, Вам нужно ответить на следующие вопросы, которые перед вами.

Ученик: рассказывает (Приложение №2).

(сл.4) учитель: внимание на экран с нашей темой связаны понятия: порт, гавань, верфь, значение которых необходимо знать.(д./з. поработать с словарями, Интернетом).

(сл.5) учитель: как вы думаете, какая гавань изображена на слайде? Почему вы так решили?

Ученики: изображены военные корабли-триеры.

Учитель: В Пирее находились две военные гавани, где можно было встретить  как бедных граждан, так и зажиточных.

- Как вы думаете, зачем бедные граждане приходили в военную гавань? Зачем приходили богачи?

Бедные граждане приходили сюда на заработки. Это были гребцы и матросы, рабочие на верфях, где чинили старые и строили новые корабли. Изо дня в день здесь стучали топорами, пропитывали днища триер смолой, затыкали образовавшиеся в плавании щели.

В гаванях можно было увидеть и богача, например землевладельца или купца. Он пришел, чтобы выполнить почетную, но разорительную обязанность. По афинским законам богатейшие граждане должны были за свой счет снарядить по боевому кораблю.

Кто такие граждане? Ваши учебники открыты на стр.

Кто следил за порядком в военных гаванях?

Ученики: Совет пятисот- граждане, избиравшиеся по жребию из народа, которые следили за порядком в военных гаванях.

Ученики: Граждане - это коренные афиняне, у которых родители так же были граждане.

Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию «Картинкино - Читалкино».

(сл.6) учитель: Внимание на экран. На слайде вы видите корабль. Какого его предназначение? Почему вы так решили?

Ученики: На данном корабле перевозили какие-то грузы, о чём говорят его габариты. Поэтому данный корабль можно отнести к разряду торговых судов.

Учитель: Мы находится в торговой гавани. Эта станция позволит нам узнать, чем торговали афиняне и с кем?

Торговая гавань самая обширная из гаваней Пирея, куда прибывало множество кораблей из разных стран и городов.

- Давайте внимательно рассмотрим картину и ответим на вопрос: Чем торговали в этой гавани?

- А теперь, чтобы убедиться в нашей правоте, давайте найдем подтверждение в учебнике, который мы захватили с собой в путешествие.

Учитель: А какой товар вывозили? (приложение №3)