Разработка урока по теме : «Сложение обыкновенных дробей» 5 класс

Тема урока «Сложение обыкновенных дробей»

Тип урока урок закрепления знаний

Технология урока.

-здоровьесберегающие технологии;

-информационно-коммуникативные технологии:

-компьютерные презентации;

-технология деятельностного метода:

-построение процесса обучения на основе учебных ситуаций;

Цель урока: закрепить и систематизировать знания по теме «Сложение обыкновенных дробей» и научиться применять знания по теме в ходе решения заданий.

Задачи:

- развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

- развивать познавательный интерес ,воспитание ответственности через взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, настойчивости для достижения цели; развивать самостоятельность, добросовестность и аккуратность

- уметь применять алгоритм сложения дробей с одинаковым и разным знаменателем,

Планируемые образовательные результаты.

Личностные УУД: Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Познавательные УУД: целеполагание, анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, планирование, выдвижение гипотез и их обоснование, создание способа решения проблемы

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального

затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникационных задач, достижение договорённости и согласование общего решения.

Оборудование учебник «Математика» 5 класс С.М. Никольского, презентация по теме урока, раздаточный материал.

Ход урока

1. Оргмомент

Здравствуйте,ребята! Садитесь. Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении. Сегодня наш урок немного необычен, у нас гости. А девиз нашего урока:

Приобретать знания – храбрость,

Приумножать их – мудрость,

А умело их применять - великое искусство.

Мы с вами сегодня на уроке покажем наше искусство применять знания . Откройте тетради и запишите число , классная работа.

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята давайте с вами вспомним с какими числами мы с вами работали на прошлых уроках?

- Рациональными.

Какие числа называются рациональными?

Как по другому можно назвать рациональные числа?

- ДРОБИ

Какая дробь называется правильной? Неправильной?

Какая дробь называется сократимой ? Несократимой?

Ребята какую тему мы изучили с вами на прошлых уроках? Вам нужно было выучить алгоритм сложения дробей с одинаковыми и разными знаменателями и записать в справочник.

Как сложить дроби с одинаковым знаменателем?

С разным знаменателем?

Подумайте , ребята, какую цель мы поставим перед собой на этом уроке?

-Да. Правильно. Сегодня мы продолжим работать над сложением дробей. И наша цель закрепить умения и навыки в сложении дробей.

Задача каждого из вас – разобраться в том, как он освоил эту тему, и если потребуется – доработать то, что еще не совсем получается.

Запишите тему урока в тетрадь

3. Устный счет.

А сейчас выполним устный счет. ; ; в) ; г)

Возьмите листы самооценки и поставьте себе оценку за устный счет.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Прежде чем приступить к выполнению заданий давайте с вами вспомним

1. Если знаменатели дробей – взаимно простые числа, то наименьшим общим знаменателем будет (произведение этих дробей)

2. Если один из знаменателей делится на другой, то наименьшим общим знаменателем будет ( больший знаменатель)

И так основные правила мы повторили . Будем выполнять задания на карточках.

Выполним №1 на карточках а) + б) + ; в) + ; г) +

Решим задачу №2 . Одна бригада получила т гвоздей, а вторая – на т больше. Сколько т гвоздей получили обе бригады?

5. Физкультминутка

Сейчас немножко отдохнем и поразмышляем

Я читаю утверждения, если вы с ними согласны, то хлопаем в ладоши.

1. Дробь три четвертых – правильная дробь. (да)

2. Дробь четыре двенадцатых – несократимая дробь. (нет)

3. Дробь пять седьмых – правильная дробь. (да)

4. Дробь шесть шестых – правильная дробь. (нет)

5. Дробь десять пятнадцатых – сократимая дробь. (да)

6. Дробь две пятых –несократимая дробь. (да)

Хорошо! Молодцы ребята, Продолжаем работать.

6. Самостоятельная работа тест

Немного отдохнули, а сейчас возьмите тесты, подпишите их. На выполнение теста (7-10 мин).

А сейчас обменяйтесь работами и карандашом проверьте. На слайде есть ответы и критерии оценивания. Поднимите руки кто получил оценку 3 , 4 , 5 . Передайте с последней парту на первую я перепроверю и завтра выставим оценки.

Вернемся к нашей цели, которую мы поставили в начале урока. закрепить и систематизировать знания по теме «Сложение обыкновенных дробей» и научиться применять знания по теме в ходе решения заданий.

Достигли мы этой цели?(Да)

Сегодня на уроке мы закрепили правила сложения обыкновенных дробей, выполнили задания в которых использовали эти правила. (Вспомним правила сложения дробей с одинаковым знаменателем и разным).

7. Домашнее задание

П. 4.6 правило повторить, №839(выполнить по образцу) с.187, №842 (составить краткую запись к задаче)

8. Рефлексия Ребята понравился ли вам наш урок?

А сейчас давайте подведем итог урока и продолжим следующие предложения.

Сегодня я узнал….

Было трудно…

Я смог…..Больше всего мне понравилось….