Методическая разработка «
Родители приводя детей на занятия хореографией - имеют прежде всего, свое желание - чтобы мой ребёнок танцевал.
Задача педагога, сделать так, чтобы в дальнейшем занятия хореографией стали для ребёнка важной частью его жизни. Любой педагог знает, что заинтересованный ребёнок занимается лучше! Интерес играет важную роль в формировании положительной мотивации к любой, в том числе и учебной деятельности.
Человек включается в деятельность только при появлении мотива участвовать в ней. МОТИВ – это побудительная причина, повод к какому-нибудь действию. Он может носить кратковременный характер, либо стабильный.
Моя задача сформировать у детей, занимающихся в коллективе стабильную мотивацию к занятиям хореографией и воспитать у ребёнка здоровое стремление к достижению намеченной цели.
На формирование положительной, устойчивой мотивации к учебной деятельности влияют следующие педагогические факторы:
1.Содержание учебного материала. 2.Организация учебной деятельности. 3. Стиль педагогической деятельности. 4.Сравнение сегодняшних собственных результатов ребёнка с предыдущими и только затем с общими нормами.
Интересы, желания, намерения, задачи и цели играют инструментальную роль в системе мотивационных факторов. В формировании мотивации к занятиям хореографией, несомненно, особо значимым является интерес. Он служит необходимой предпосылкой обучения.
В психолого-педагогическом плане именно на развитие устойчивого познавательного интереса должна быть направлена образовательная программа.
Основной целью программы будет развитие личности ребёнка средствами хореографии. Задачи: 1) сформировать устойчивый интерес у детей к хореографии; 2) развивать творческие способности воспитанников через танцевальное искусство; 3) пробудить интерес к профессии хореографа. Сохранность контингента детей в ансамбле говорит о сформированности у них интереса к хореографии. Образовательная деятельность предусматривает развивающие музыкальные игры, упражнения на импровизацию, коллективные и индивидуальные формы работы с детьми. Всё это благоприятствует формированию мотивации к занятиям.
Лицом коллектива является репертуар. При составлении репертуара необходимо учитывать интересы детей. Особенно благоприятно действуют на детей собственные успехи, которые укрепляют их веру в свои силы и возможности. Для достижения ситуации успеха, как наиболее эффективного стимула формирования мотивации, необходимо продумать структуру занятия, использовать различные формы обучения (игра – путешествие, импровизированный концерт и др.), методы и приёмы подачи учебного материала.
На занятиях используются разнообразные игры, массовые танцы. Все эти приёмы помогают детям с интересом заниматься и выполнять танцевальные движения. Формирование мотивации к занятиям хореографии у детей разных возрастов
Движущей силой в результативности занятиями хореографией является творческое начало. Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности - итогом которого является - создание объективно нового продукта. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) - уникальность его результата!
Так как любой педагог в области хореографического искусства профессионально владеет своим предметом, то важным в этой области знаний является формирование мотивации обучающихся к занятиям, так как дополнительное образование является необязательным, и учащийся в любой момент может передумать посещать занятия. В связи с этим, первое, это учет возрастных особенностей обучающихся.
Для того, чтобы сохранность контингента была на высоком уровне, необходимо использовать в своей работе комплекс мотивирующих элементов занятий, применение которых направлено на развитие интереса к танцевальной деятельности учащихся. Используемые комплексы разнятся в зависимости от возраста обучающихся.
Учет возрастных особенностей детей дошкольного возраста приразвитии у них мотивации к танцевальной деятельности.
Дошкольный возраст - очень важный этап в жизни человека.
В этот период происходит функциональное совершенствование головного мозга, нервной
системы, основных органов и систем организма.
Знание возрастных особенностей развития ребенка поможет родителям и
педагогу правильно осуществлять художественно творческое воспитание
дошкольников:
• следить за их физическим, психическим и творческим развитием;
• педагогу подбирать доступные для дошкольника методы воспитания.
Великий русский педагог К. Д. Ушинский писал: «Если педагогика хочет
воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его
тоже во всех отношениях»[44, с.23]. В своей работе продолжает эту мысль Е.М.
Торшилова "Педагогическая суть процесса формирования художественных и
эстетических идеалов у детей с учетом их возрастных особенностей состоит в
том, чтобы с самого начала, с раннего детства, формировать устойчивые
содержательные идеальные представления о прекрасном, об обществе, о
человеке, об отношениях между людьми, делая это в разнообразной,
изменяющейся на каждом этапе новой и увлекательной форме"[42, с.26].
Дошкольный возраст играет огромное значение для творческого развития
ребенка. Для него в этот период детства важно общение, при котором он
усваивает социальный опыт, накапливает внешние впечатления, реализует
потребность в движениях. У него происходит развитие познавательных
способностей, овладение разнообразными навыками и умениями.
Каждое занятие хореографией с дошкольниками наполнено комплексом
мотивирующих к овладению танцевальным творчеством деталей:
• частая смена нахождения дошкольника в хореографическом зале:
занятия поделены на блоки-движения по кругу, по диагонали, на ковриках, на
середине.
За счет смены территории дошкольник устает значительно меньше, нежели
занимаясь на одном месте. Каждое место отмечено наклейками с детским
рисунком или яркими кружочками (диаметр30см);
• музыка на протяжении занятий меняется, но на каждый блок
одинаковая. Музыка: детская (эстрадная) сменяется классической и
классическая - народной.
Это дает возможность ребенку познакомиться с различными видами
музыкального искусства, и с характерными движениями для этой музыки;
развивает внимание и художественный вкус; способствует повышению
интереса к активному выполнению заданий педагога. Лучшие учащиеся в конце
занятия получают награду-наклейку или какой-то сюрприз;
• постоянная смена заданий: выполнение упражнений на развитие
гибкости, образного мышления, актерского мастерства, координации,
укрепления костно-мышечного аппарата;
• включение в занятие дидактических игр с использование
хореографических элементов («Машинки», «Бабочки», «Острова» и др);
• проведение мероприятий совместно с родителями (праздник
красавиц проводится в один день в 3 тура. 1 тур-прохождение по подиуму, как
модель. Родители готовят образ (прическа, костюм, макияж). 2 тур – чтение
стихотворения, созвучного образу. 3 тур- показ танцевального этюда, на любую
тематику, в любом костюме, под любую желаемую музыку. В конце
мероприятия жюри, из числа старшеклассников, награждает всех участников за
прекрасные номера.
Учет возрастных особенностей детей младшего школьного возраста при
развитии у них мотивации к хореографической деятельности
Знание и учет возрастных особенностей детей младшего школьного
возраста позволяют правильно выстроить учебно-воспитательную работу в
хореографическом объединении. Это возраст относительно спокойного и
равномерного физического развития. Характерным является переход ребенка от
игровой к учебной деятельности как ведущей. Основной деятельностью
становится учение. И здесь важную роль играет личный мотив, направленный
на получение одобрения педагога за старание на занятии.
Необходимо педагогу стимулировать интерес к процессу обучения без
осознания его значения, так как только после возникновения этого,
формируется интерес к содержанию учебной деятельности и к приобретению
знаний. Эта основа является благоприятной почвой для формирования у
обучающегося младшего школьного возраста мотивов к хореографическим
занятиям.
Для укрепления мотивации педагог использует:
• похвалу за хорошо выполненное задание;
• доверие самостоятельного проведения некоторых блоков
упражнений (упражнение по диагонали, упр. со скакалками, стрейчинг);
• выбор лидера-старосты группы;
• выбор дежурного для проведения своей игры в конце занятия;
• на заданную музыку сочинение танца-этюда;
• проведение конкурса «Танцы», где каждый желающий готовит свой
Танец, костюм, грим. В конце конкурса учащиеся получают призы и
родительский комитет проводит чаепитие.
Учет возрастных особенностей учащихся среднего школьного возраста
при укреплении у них мотивации к хореографическому искусству
Средний школьный возраст это переход от детства к юности. Он
характеризуется глубокой перестройкой всего организма, приводящей к
серьезным изменениям в жизни учащихся. У них наблюдается избирательность
внимания, отклик на необычные, склонность к спорам и к творчеству. Важно
педагогу быть внимательным к внутреннему миру учащегося. Учитывая эти
особенности, педагог по иному строит хореографические занятия,
направленные осознанное отношение к занятиям.
Укрепление мотивации происходит за счет:
• использования музыки, которую учащиеся подбирают сами;
• учет мнения учащихся при составлении репертуара, при пошиве
костюмов;
• проведения конкурса «Танцы» в качестве танцоров и членов жюри;
• интенсивности занятий;
• привлечения учащихся в качестве тьютеров в проведении занятий у
учащихся младших групп;
• проведения соревнований и конкурсов («Осенний калейдоскоп»,
«Синяя роза», «Арт-триумф» и др.) по окончании которых учащиеся получают
медали.
Обязательным для всех возрастных групп является проведение
показательного открытого урока и заключительного концерта, состоящего из
авторских номеров.
Летом проводятся мини-спортивные сборы «Летняя тренировочная
площадка». Собираются все желающие в группу, не зависимо от возраста.
Занятия строятся с использованием спортивных и танцевальных элементов.
Тренировки проводятся на улице, на специальной спортивной площадке. В
конце сборов лучшие награждаются дипломами, медалями и кубками. Ребята
получают новый заряд бодрости, развиваются физически, не расставаясь с
танцами.
Итак, учет мотивационных притязаний учащихся разных возрастов,
способствует развитию их интереса к занятиям танцами. Ведь каждое занятие
включает в себя интересные эпизоды, поддерживающие уровень мотивации.
Разнообразные учебные занятия и воспитательные мероприятия способствуют
тому, чтобы учащиеся с различными физическими и музыкальными данными,
находясь в ситуации успеха, полюбили танцы и от неосознанных занятий ими,
постепенно сознательно продолжали своё обучение, «погружаясь» в
удивительный мир хореографии.