Роль мотивации как принцип стимулирования персонала образовательной организации»

УДК 378

Хакимова Г.С., студент

Мешкова Л.М., к.п.н., доцент

РФ, г. Уфа, ФГБОУ ВО «БГПУ им. М. Акмуллы»

РОЛЬ МОТИВАЦИИ КАК ПРИНЦИП СТИМУЛИРОВАНИЯ ПЕРСОНАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Практическая значимость различных аспектов мероприятий по стимулированию персонала существенно возрастает в современной социально-экономической ситуации; применительно к образовательной системе данное утверждение тем более справедливо, что качество образовательных услуг и, соответственно, развитие подрастающего поколения непосредственно определяется именно эффективностью трудовых ресурсов. Изучение и совершенствование методов стимулирования рассматривается в качестве одной из приоритетных задач деятельности по кадровому управлению, поскольку данные методы позволяют максимально эффективно задействовать потенциал сотрудников.

Особой значимостью в работе образовательной организации обладает деятельность по повышению профессионализма и профессиональному развитию педагогического состава. Обеспечение надлежащего уровня профессионализма должно рассматриваться как одна из ключевых задач руководства организации; применение средств мотивации служит достижению именно этой цели. [2, с. 9]

При повышении эффективности работы организаций системы образования мотивация труда персонала выступает в качестве самостоятельного и весьма значимого фактора. Меры управления мотивацией трудовых ресурсов зависят от динамики социально-экономических условий различных регионов страны, а также их политических, культурных, демографических и прочих особенностей; в соответствии с данными особенностями, для воздействия на персонал применяются те или иные приёмы и методы.

Можно говорить о необходимости развития мер по регулированию мотивации труда в целях обеспечения возможности объективной оценки средовых условий (как внутренних, так и внешних), а также определения степени и характера их влияния на трудовые процессы и выявления наиболее значимых проблем. Таким образом, руководство образовательных организаций получит возможность своевременно принимать оптимальные решения в сфере управления кадровым потенциалом учреждения. [3, с. 6]

В образовательной отрасли меры по профессиональной мотивации сводятся, по сути, к определению факторов, способствующих стимулированию профессиональной активности и снижению влияния негативных факторов, препятствующих профессиональному развитию педагогического состава.

Профессиональная миссия педагога весьма значима для общества и государства, что обуславливает необходимость высокого уровня сознательности и профессиональной ответственности, проявляемого в наличии твёрдых принципов и убеждений, соблюдении норм профессиональной этики, адекватной мотивации профессионального развития, соотнесении себя с лучшими образцами профессиональной деятельности, справедливости и порядочности, уважении к себе и окружающим, признании достоинства ученика, умении разрешать конфликты, стрессоустойчивости, способности соответствовать требованиям времени, требовательности как к учащимся, так и к самому себе. [4, с. 2]

В рамках обеспечения стимулирования труда педагогов мотивация играет весьма значимую роль, т.к. надлежащее качество учебного процесса может быть обеспечено только при достаточной мотивированности персонала.

В работе педагогов эффективные мотивационные мероприятия обеспечивают:

- достижение надлежащих результатов учебного процесса, поскольку педагог при наличии должной мотивации получает стимул к разработке и внедрению инновационных методов и повышению уровня педагогической квалификации, что, в конечном итоге, способствует вовлечению учащихся в образовательный процесс, повышению их заинтересованности;

- привлечение сотрудников (как педагогического, так и административного состава) высокой квалификации, с достаточным опытом, а также их удержание в конкретной организации, что обеспечивает непрерывность и качество учебного процесса;

- повышение эффективности преподавания, поскольку хорошо мотивированный педагог проявляет больше внимания к интересам учеников и их образовательным потребностям, т.е. способен определить пути достижения оптимальных результатов;

- создание благоприятного имиджа образовательного учреждения и повышение профессионального престижа, что способствует как привлечению новых учеников, так и повышению уровня общественного одобрения;

- создание благоприятной рабочей атмосферы и обеспечение в педагогическом коллективе положительного психологического климата; мотивация способствует формированию у сотрудников позитивного самоощущения, при котором они осознают свою востребованность, ценность своих профессиональных качеств для организации. [1, с. 7]

Мотивация, исходя из вышеизложенного, весьма значима как мера стимулирования трудового процесса; меры по мотивации сотрудников способствуют улучшению результатов труда и повышению качества образования, созданию в организации благоприятного климата для педагогов и учащихся, обеспечению готовности кадров к внедрению инноваций, достижению профессиональных целей и снижению текучести кадров в организации.

Список литературы

1. Бакурадзе А., Джамулаев А. Мотивация учителей: актуальные потребности и принципы их удовлетворения или компенсации // Директор школы. 2017. № 10. С. 11-15.

2. Битюкова, С. С. Мотивация и стимулирование персонала образовательных учреждений / С. С. Битюкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 32 (270). — С. 20-23.

3. Боршевецкая, Л. И. Мотивация педагогов: средства, направленные на развитие личности/ Л. И. Боршевецкая // Директор школы. – 2019.– № 10. – С. 11

4. Гайрбекова М.И. Мотивация и стимулирование персонала образовательных учреждений // Индустриальная экономика. 2022. №5. – С. 9