С.Есенин "Берёза"

Конспект урока по литературному чтению 3 класс

Тема урока: С. Есенин «Береза».

Цели урока:

- познакомить учащихся с творчеством С.А.Есенина, учить видеть в тексте образные языковые средства, дать их понятие, работать над навыком выразительного чтения стихотворения; рассказывать о своих впечатлениях;

- развивать навыки анализа, сравнения, сопоставления, установления связей между изучаемыми предметами;

- прививать любовь к родной природе, народным символам, поэзии.

Формирование УУД:

1. Регулятивные УУД

- организовывать свою деятельность, учиться принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий, применять усвоенные знания при выполнение учебных заданий на новом материале.

1. Познавательные УУД

- учить работать с информацией, необходимой для решения учебных задач;

- понимать информацию, предоставленную в вербальной, изобразительной форме.

1. Коммуникативные УУД

- развивать умения вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

1. Личностные УУД

- формирование навыков самооценки, положительной учебной мотивации, понимания смысла учебной деятельности при изучении всех предметов во взаимосвязи.

Оборудование: фотопортрет С.Е. Есенина, репродукции картин с изображением березы в разное время года, выставка детских рисунков.

Ход урока

1. Постановка целей и задач урока.

1. Слово учителя

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением, назвыание которого вы мне подскажите, отгадав загадку.

1. Отгадывание загадки.

- Клейкие почки

Зеленые листочки

С белой корой

Стоит под горой. (Береза)

1. Беседа

- По каким признакам догадались?( Белый ствол,зеленые листочки.)

- Береза - это дерево, куст или травянистое растение? (Дерево - от корня отходит один толстый стебель - ствол.)

- А дерево лиственное или хвойное?

- В загадке береза изображена, в какое время года? (Летом.)

- На каком уроке вы получили знания, которые помогли ответить на этот вопрос? ( Урок окружающего мира.)

- Сегодня мы будем работать над стихотворением «Береза», которое написал Сергей Александрович Есенин. В нем он описал красоту этого дерева.

1. Изучение нового материала.

1. Сообщение учителя о творчестве С. Есенина.

- С. Есенин родился 21 сентября 1895 года в с. Константиново Рязанской губернии в семье крестьянина. Образование им было получено в местном земском училище, затем и церковно-приходской школе. В 1913 году будущий поэт поступил в университет в Москве. Впервые стихотворения С. Есенина были опубликованы в 1914г. В своих произведениях он особо подходит к описанию пейзажей и жизни простого народа. В 1914 поэт начинает писать стихи для детей. О С. Есенине критики говорили, что он знаток народного языка и народной души. В 30 лет жизнь С. Есенина трагически прервалась, но его поэзией уже второй век восхищаются миллион людей.

Его творчество посвящено изображению родной природы, любви к родной земле.

- У каждой страны есть символы.

- Что мы относим к символам государства?

- Об этом мы с вами узнали на уроках окружающего мира. Однако, у каждого народа есть народные символы. Береза - символ России, самое любимое дерево русского народа. Давайте послушаем как описал С. Есенин белоствольную красавицу в своем стихотворении. Закройте глаза и попытайтесь представить то, о чем пишет в произведении Есенин.

2.Чтение наизусть учеником.

3.Проверка первичного восприятия.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Чем стихотворение напоминает сказку? ( Оно привлекает таинственностью, волшебством. Зима выступает в образе волшебницы, которая манит в мир загадочной зимней природы).

- По вашему мнению, какие чувства поэт выразил по отношению к березе? (Восхищения, восторга).

1. Повторное чтение вслух.

- Обратите внимание на незнакомые слова, значение которых вы не понимаете.

1. Словарная работа. Индивидуальные задания для отдельных учащихся ( с использованием личных рисунков).

Принакрылась - укрыла себя слегка чем-то.

Каймой - обшивка по краю.

Бахромой - тесьма для обшивки чего-нибудь, из свободно свисающих нитей.

Кисти - украшение в виде стянутого и расходящего к низу пучка ниток. (Многозначное слово)

-На каком уроке мы изучали понятие «многозначные слова»?(Русский язык).

1. Работа над литературными приемами.

- Каждый поэт старается украсить свое произведение, используя литературные приемы. И сегодня вы с ними познакомитесь.

А) -Перечитаем первые четыре строки.

- С чем поэт сравнивает снег? ( С серебром, серебро блестит - снег блестит)

- Этот прием в литературе называется сравнением.

Б)- Иногда в своих произведениях поэты одушевляют неживые предметы. Попытайтесь найти их в первых четырех строчках. (Береза принакрылась).

- 3 строфа (В сонной тишине);

- 4 строфа ( заря лениво)

- Этот прием называется олицетворение.

В) - А кто может найти слова, которые употреблены в переносном значении? (Они подчеркнуты).

- Из уроков русского языка мы помним, переносное значение - это ...

«Снежинки горят», « в золотом огне».

- Береза. Какая орфограмма в это слове?

- Какие краски теплой или холодной цветовой гаммы использовал поэт? Холодные цвета это какие? (Белый, серебристый).

- На каком уроке мы говорим о теплых и холодных цветах?( ИЗО).

- Есенин в стихотворении восхищается красотой березы в зимнюю пору. Он подбирает особые обороты речи, определенные слова и выражения. Как вы думаете для чего? (Чтобы мы тоже увидели красоту этого дерева, научились восхищаться ею).

1. Рассматривание репродукций.

- Известные художники изображали березу в разное время года. А.Саврасов «Грачи прилетели», А.Куинджи «Березовая роща», И.Левитан «Золотая осень».

1. Рассматривание рисунков учащихся.

2. Проверка осознанности восприятия текста стихотворения.

- Я хочу понять, насколько вы поняли Есенинские строчки. Называю слово-предмет, а вы из текста подбираете слово-признак. Слово-предмет (Кто?Что?), слово-признак (Какой? Какая? Какие?)

Береза - белая,

ветки - пушистые,

бахрома - белая,

тишина - сонная,

заря - ленивая,

кайма - снежная,

огонь - золотой.

1. Итог урока.

- Выполняя этот вид работы, вы показали, что знания, полученные на уроке русского языка, были использованы нами при изучении данного поэтического произведения.

Если вы испытали радость от работы над этим стихотворением, радость от общения с родной природой, если мне удалось приобщить вас к изучению «чуда родной речи», значит, урок наш прошел с пользой.

Пословица гласит: «Знания за плечами не носить». Знания, полученные на всех учебных предметах, помогают нам в жизни и ими мы должны пользоваться.

1. Рефлексия.

- Урок для меня был...

- Я научился...

- Я затрудняюсь...

- Работа над стихотворением дала мне..